誰把論文查重變成了生意

　　“2月初120元，現(xiàn)在550元，翻倍地漲”“買的時(shí)候480元，剛買完就漲到580元”；除了頻頻漲價(jià)，購(gòu)買后若沒有及時(shí)使用，漲價(jià)后還得補(bǔ)差價(jià)；要想快點(diǎn)拿到查重報(bào)告，則需付額外加急費(fèi)……臨近畢業(yè)，知網(wǎng)碩士學(xué)位論文查重服務(wù)價(jià)格漲勢(shì)“兇猛”。對(duì)此，知網(wǎng)法務(wù)部回應(yīng)，“知網(wǎng)會(huì)根據(jù)高校的具體需求，無償為高校研究生院提供檢測(cè)服務(wù)；網(wǎng)售查重服務(wù)并未獲得知網(wǎng)授權(quán)，知網(wǎng)不對(duì)個(gè)人提供業(yè)務(wù)；如果查重額度不夠，高?？梢陨暾?qǐng)追加?！庇浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的高校提供限次免費(fèi)查重服務(wù)，有的高校不提供，但均有論文重復(fù)率要求，不符合要求的將延期畢業(yè)（6月22日“新華每日電訊”微信公號(hào)）。

　　抄襲、剽竊、篡改他人學(xué)術(shù)成果的事件屢屢爆出，2016年教育部出臺(tái)《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，據(jù)此高校普遍采取對(duì)畢業(yè)生學(xué)位論文進(jìn)行查重。論文重復(fù)率這個(gè)量化數(shù)字，由此成了高校治理學(xué)術(shù)不端行為的具體抓手。站在畢業(yè)生角度，論文重復(fù)率不僅涉及學(xué)術(shù)道德評(píng)價(jià)，還關(guān)系到自己能不能拿到學(xué)位，所以，論文查重實(shí)際上成了高校畢業(yè)生普遍的、絕對(duì)的剛需。

　　動(dòng)輒幾百，加急的上千，需要查重多次的畢業(yè)生，網(wǎng)上直喊負(fù)擔(dān)重。這筆不小的開支該不該由學(xué)生出？按知網(wǎng)說法，只要建立合作關(guān)系的高校，知網(wǎng)均免費(fèi)提供“和畢業(yè)生數(shù)量掛鉤”的查重額度，如果不夠用，高?？缮暾?qǐng)追加。也就是說，但凡和知網(wǎng)建立合作的高校，在正常情況下，其畢業(yè)生均可以享受一定次數(shù)的免費(fèi)查重。按道理，如果能給學(xué)生提供免費(fèi)查重，高校沒有理由、也沒有依據(jù)收這筆查重費(fèi)；假如查重額度不夠用，學(xué)生提出來，高?？梢陨暾?qǐng)追加。

　　那么，是什么把查重推成了商品？又是什么加劇了查重需求，讓查重成了一個(gè)價(jià)位不斷飆升的的熱品？記者的調(diào)查給出一個(gè)答案——高校內(nèi)部部分人倒賣知網(wǎng)賬號(hào)，電商利用高校教師知網(wǎng)賬號(hào)對(duì)學(xué)生提供有償?shù)牟橹胤?wù)，并和后者分成。如果這一情況屬實(shí)，相當(dāng)于，部分高校內(nèi)部人員，包括教師，把可以免費(fèi)提供給學(xué)生查重的知網(wǎng)資源，作為私有資源，拿到市場(chǎng)上交易盈利，讓原本夠用的查重額度變成不夠用，甚至緊缺，讓免費(fèi)變成有償，甚至高價(jià)。

　　接下來的問題是，對(duì)于占有知網(wǎng)資源的高校來說，知網(wǎng)賬號(hào)是不是高校工作人員的私有資源，該不該給學(xué)生用？這屬于高校自治范圍，還是高校必須提供給學(xué)生的服務(wù)？這個(gè)問題應(yīng)該與知網(wǎng)、高校二者達(dá)成的合作協(xié)議內(nèi)容有關(guān)——如果“高校和學(xué)生將學(xué)位論文收錄進(jìn)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)”作為知網(wǎng)“免費(fèi)給研究生院提供查重服務(wù)”的對(duì)等條件，那么，作為論文作者，免費(fèi)享有且不限次數(shù)享有知網(wǎng)論文查重服務(wù)，應(yīng)當(dāng)是成立的。

　　知網(wǎng)查重費(fèi)飆升亂象，應(yīng)引起有關(guān)部門重視。高校作為學(xué)生權(quán)益維護(hù)和保障的主體，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)內(nèi)部管理，對(duì)學(xué)生合法權(quán)益，應(yīng)保盡保，對(duì)利用內(nèi)部免費(fèi)學(xué)術(shù)資源謀取不當(dāng)利益的行為，有責(zé)任調(diào)查核實(shí)。

　　學(xué)術(shù)不端治理的初衷在于端正科研作風(fēng)，提升學(xué)術(shù)誠(chéng)信，如果科研環(huán)境凈化伊始，高校資源池先污化了，那按下葫蘆又起瓢的治理怪圈，何時(shí)才會(huì)消失呢？

　　王心禾