探訪西海固鄉(xiāng)村青年教師——

　　他們用高高低低的肩頭鋪展西海固教育之路

　　“要促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)達(dá)地區(qū)不得從中西部地區(qū)、東北地區(qū)搶挖優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師?！睘榇龠M(jìn)教育資源均衡配置和縮小教育差距，日前，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》。有教育專家指出，要避免中西部及東北地區(qū)被“掏空”，解決“留不住人”的問(wèn)題至關(guān)重要。

　　西部地區(qū)如何真正留住青年教師？中青報(bào)·中青網(wǎng)記者近日實(shí)地走訪寧夏回族自治區(qū)西海固地區(qū)，走進(jìn)西吉縣、隆德縣、原州區(qū)等地的村小、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在這里看到了一批在人生之路上選擇扎根西海固、反哺家鄉(xiāng)的85后、95后、00后青年教師，他們正用高高低低的肩頭鋪展起00后、10后學(xué)子的求學(xué)之路，如同點(diǎn)點(diǎn)星光，照亮西海固人才發(fā)展的未來(lái)。

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　　村小雖小，也有鍛煉成長(zhǎng)的“大舞臺(tái)”

　　4月的一天，早晨8點(diǎn)剛過(guò)，固原市原州區(qū)曹洼小學(xué)就變得喧鬧起來(lái)，伴隨著面包車、農(nóng)用三輪車、電動(dòng)車的“滴滴”聲，年輕家長(zhǎng)出村務(wù)工、孩子們步入校園。

　　早上7點(diǎn)半，27歲的女特崗教師郭睿從位于原州城區(qū)的家中出發(fā)，沿著344國(guó)道一路向北，逆著車流出城來(lái)上課。這條往返40多公里的通勤路，她奔波了快4年。

　　9點(diǎn)，曹洼村安靜下來(lái)，校外農(nóng)田里綠油油的小麥和玉米在風(fēng)中搖擺起伏，伴隨著清脆悠揚(yáng)的課間鈴聲。

　　她工作的這所村小，算得上“小而美”。兩列三排十幾間磚混結(jié)構(gòu)平房，有教室、計(jì)算機(jī)室，也有教師宿舍、食堂。教室里的橙色木質(zhì)課桌，細(xì)心的教職工用鐵片加固了桌斗和桌腿連接處。校內(nèi)修建了沖水廁所、塑膠操場(chǎng)，還開(kāi)辟了一塊土地作為學(xué)生菜園，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育。

　　課堂上，郭睿扎著馬尾辮、身穿黑白條紋衫和牛仔褲，簡(jiǎn)約干練中帶著親和力，講課時(shí)語(yǔ)氣溫和、語(yǔ)速適中，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，喜歡用啟發(fā)式問(wèn)句。

　　郭睿原本是按小學(xué)英語(yǔ)教師崗位招錄的，入職后成了一名全科教師——每周有22節(jié)課時(shí)，包括三至六年級(jí)的音樂(lè)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)，每周二還要帶兩小時(shí)的手抄報(bào)創(chuàng)作、白板繪畫(huà)課后服務(wù)，并擔(dān)任計(jì)算機(jī)室管理員。

　　“學(xué)校連同校長(zhǎng)一共只有9名教師，所有課都要開(kāi)全。大家的工作量都差不多，其他同事還會(huì)擔(dān)負(fù)營(yíng)養(yǎng)午餐管理員、安全管理員、衛(wèi)生管理員等工作?！惫Ｕf(shuō)。

　　原本性格靦腆的郭睿畢業(yè)于吳忠?guī)煼秾W(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)，以?？茖W(xué)歷參加特崗考試“上岸”，如愿站上了講臺(tái)。她又繼續(xù)進(jìn)修了寧夏大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科。

　　村小的教學(xué)條件和工作環(huán)境如今已有了很大改善，她愿意在這里一心一意教書(shū)，在她看來(lái)，村小雖小，也是讓自己鍛煉成長(zhǎng)的“舞臺(tái)”。

　　在西海固之“西”的西吉縣，位于吉強(qiáng)鎮(zhèn)的袁河中學(xué)共有72名教師，其中也有不少青年特崗教師。

　　36歲的鐵馨巖畢業(yè)于寧夏師范學(xué)院思政教育專業(yè)，如今已有11年特崗教師工作經(jīng)歷。前6年她在西吉縣紅耀中學(xué)工作，2018年參加教師遴選考試，到離家不到10公里的袁河中學(xué)任道德與法治課教師。

　　袁河中學(xué)實(shí)行封閉式寄宿管理，她一周內(nèi)基本都扎在學(xué)校，和學(xué)生“同吃同住”。她每周要給九年級(jí)3個(gè)班上9節(jié)道德與法治課，還擔(dān)任政史地教研組組長(zhǎng)，要完成教學(xué)反饋評(píng)估、作業(yè)展示等工作。

　　她還參與組織政治知行社、歷史社團(tuán)、地理科技社團(tuán)的活動(dòng)，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活并不乏味，每周都有活動(dòng)，還有模擬法庭、話劇表演等?！?/p>

　　宋志榮與鐵馨巖是校友。2013年大學(xué)畢業(yè)時(shí)，堅(jiān)信“教育改變命運(yùn)”的他，毫不猶豫地考了特崗教師。

　　工作兩年后，宋志榮到袁河中學(xué)參加教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽(tīng)時(shí)任校長(zhǎng)說(shuō)“要辦好一所學(xué)校，造福一方百姓，教好一個(gè)學(xué)生，溫暖一個(gè)家庭”。這些話燃起了這名農(nóng)家子弟對(duì)教育事業(yè)的使命感，次年通過(guò)遴選考試競(jìng)聘到袁河中學(xué)。

　　“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校屬于基層，雖不是樣樣都好，但年輕人同樣能干出一番事業(yè)?！彼?xì)數(shù)奔這里而來(lái)的3點(diǎn)：學(xué)校務(wù)實(shí)的管理制度、學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教師普遍的敬業(yè)精神?！霸谶@種氛圍工作，事業(yè)有奔頭?！?/p>

　　他和學(xué)生約定：有解不開(kāi)的心事，就寫(xiě)在紙條上、夾在作業(yè)本里交上去

　　曹洼村靠近城區(qū)，村小的學(xué)生家長(zhǎng)絕大多數(shù)在原州區(qū)就近務(wù)工。郭睿從學(xué)生的言談舉止中觀察到，這里的家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間陪伴孩子，但沒(méi)有足夠的文化水平引導(dǎo)孩子拓寬知識(shí)。家長(zhǎng)的手機(jī)是村小學(xué)生獲取外界信息的來(lái)源之一。

　　“低年級(jí)學(xué)生會(huì)用家長(zhǎng)的微信在老師朋友圈里發(fā)評(píng)論，高年級(jí)女生能脫口而出‘女神’‘666’這樣的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，還有學(xué)生能把網(wǎng)絡(luò)爆梗畫(huà)成漫畫(huà)。”郭睿感到，很多10后、15后學(xué)生的思維更為活躍。

　　讓她感到沉重的是，學(xué)校約有六分之一的孩子來(lái)自離異家庭。一個(gè)下雪天，郭?？吹揭幻麑W(xué)生的外套濕漉漉的，就替他拿到暖氣旁烘干。也許是很久沒(méi)見(jiàn)到媽媽了，這名學(xué)生脫口而出“謝謝媽媽”。郭睿一下紅了眼圈。每天和學(xué)生朝夕相處，她會(huì)在細(xì)微處給予他們更多關(guān)愛(ài)。

　　夜色降臨，潘西公路吉強(qiáng)鎮(zhèn)一片寂靜，袁河中學(xué)燈火通明。

　　講臺(tái)上，穿著西裝的宋志榮身材挺拔，中氣十足、聲音洪亮地將詩(shī)詞課文娓娓道來(lái)，學(xué)生們專注地傾聽(tīng)。

　　“初中生進(jìn)入青春期后，普遍抗壓受挫能力不強(qiáng)。”當(dāng)班主任6年來(lái)，他和學(xué)生約定：有解不開(kāi)的心事，就寫(xiě)在紙條上、夾在作業(yè)本里交上去，師生間書(shū)面溝通。

　　“紙條上的內(nèi)容五花八門(mén)。”紙條成為了宋志榮了解孩子們的“樹(shù)洞”。有的學(xué)生在校表現(xiàn)不錯(cuò)，但回家后因?yàn)橥媸謾C(jī)游戲、家庭作業(yè)等問(wèn)題，與父母爭(zhēng)吵。他會(huì)站在學(xué)生角度分析原因，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的事情提出批評(píng)，給予正確的處理方法和建議。也有男生向他坦白“最近似乎喜歡上了某個(gè)女同學(xué)”。對(duì)此，他會(huì)建議這名學(xué)生“先要好好學(xué)習(xí)，讓自己變得更優(yōu)秀，這樣才可能得到更優(yōu)秀的人的喜歡”。

　　寄宿制學(xué)校班主任的工作事無(wú)巨細(xì)。夜里有學(xué)生感冒發(fā)燒，宋志榮要馬上開(kāi)車去縣城買藥。他說(shuō)：“教師下課后要和學(xué)生成為朋友，班主任要善于了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、協(xié)調(diào)解決問(wèn)題?！?/p>

　　有教師要求“學(xué)生必須和電子產(chǎn)品隔離”，而鐵馨巖的態(tài)度是，學(xué)生需要接觸電子產(chǎn)品，但教師要告知他們“可以瀏覽什么、不可以涉獵什么”。她因此更容易與學(xué)生共情、交心。很多中學(xué)生拿她當(dāng)姐姐看待，“這就是教師的成就感和幸福感”。

　　解決后顧之憂，讓青年教師安心教學(xué)

　　郭睿剛?cè)肼殨r(shí)，學(xué)校有70多名學(xué)生，但每學(xué)期開(kāi)學(xué)總有學(xué)生轉(zhuǎn)去城區(qū)學(xué)校，本學(xué)期只剩61人。不僅是曹洼小學(xué)，2021年到彭堡鎮(zhèn)中心小學(xué)任校長(zhǎng)的李寶成介紹，這兩年，轄區(qū)8所村小的生源都在逐年減少，目前百人以上的學(xué)校僅有兩所。

　　對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?，F(xiàn)狀，原州區(qū)教體局黨組成員、副主任督學(xué)陳永明說(shuō)：“能保留的要保留，要讓農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生享受一樣的教育資源?！?/p>

　　讓李寶成更在意的是青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。2021-2022學(xué)年度，彭堡鎮(zhèn)學(xué)區(qū)最后一次來(lái)新人，調(diào)入3名特崗教師，但同期有3人參加“校管校聘”考試調(diào)走。本學(xué)年度又有7人以同樣的方式調(diào)走。

　　所謂“校管校聘”考試，是西海固地區(qū)近5年來(lái)基層特崗教師流動(dòng)的主要方式。因生源減少，西海固各縣(區(qū))或暫停招錄農(nóng)村特崗教師，或調(diào)減招錄人數(shù)。教師隊(duì)伍的調(diào)配管理，主要靠這一考試遴選制度。

　　教師向城區(qū)流動(dòng)的原因，并非只是因?yàn)楣べY待遇。在原州區(qū)，農(nóng)村學(xué)校教師收入在當(dāng)?shù)夭⒉坏停踔谅杂袃?yōu)勢(shì)。比如，農(nóng)村學(xué)校工作5年的教師每月能拿到940元“鄉(xiāng)補(bǔ)”，20年教齡的教師比城區(qū)教師工資多2400余元。

　　隨著原州區(qū)2017年開(kāi)始建設(shè)城鄉(xiāng)教育共同體，在鄉(xiāng)村教師待遇提升的背景下，出現(xiàn)了一些新現(xiàn)象，“有的農(nóng)村學(xué)校高年資教師因?yàn)椤l(xiāng)補(bǔ)’不愿進(jìn)城，還有城區(qū)學(xué)校教師主動(dòng)提出想去農(nóng)村學(xué)校工作。”陳永明說(shuō)。

　　對(duì)于5年以下教齡的年輕教師來(lái)說(shuō)，他們多為初、中級(jí)職稱，雖然每月有幾百元“鄉(xiāng)補(bǔ)”，和城區(qū)學(xué)校教師的收入相比優(yōu)勢(shì)并不大。一些年輕教師因家在縣城或子女在縣城讀書(shū)，寧可每月少拿幾百元，也爭(zhēng)相參加縣城、市區(qū)的遴選考試。

　　一名青年教師懷著矛盾的心態(tài)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)考進(jìn)了原州區(qū)一所學(xué)校，他說(shuō)：“之所以考走，是覺(jué)得作為年輕人，更應(yīng)該考慮生活條件、子女教育、教學(xué)氛圍、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)選先機(jī)會(huì)?！?/p>

　　靳興旺2020年升任袁河中學(xué)校長(zhǎng)，了解到這所學(xué)校2021年調(diào)走5人、調(diào)入7人，2022年又調(diào)走7人、調(diào)入9人。最新調(diào)入的這9名教師中，有4人在35歲以下。現(xiàn)有的72名教職工中，女教師38人，平均年齡約30歲。

　　“有人走、有人來(lái)?？傮w來(lái)看，每年新來(lái)的教師多一點(diǎn)?！痹谒磥?lái)，前些年招生困難、怕留不住教師，這幾年學(xué)校因一定的教育成績(jī)而有了一定底氣，逐漸吸引了更多年輕教師。

　　近年來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師在西吉縣城購(gòu)房安家者不在少數(shù)，袁河中學(xué)的教師也不例外。

　　袁河中學(xué)近幾年調(diào)走的以女教師為主，很多都是子女在縣城上學(xué)需要照顧。2022年調(diào)走的7人中，有4人去了西吉七中?！斑@所學(xué)校旁邊有幼兒園和小學(xué)，在那里既方便工作，又能每天接送孩子上下學(xué)?！苯d旺說(shuō)。

　　鐵馨巖的愛(ài)人在縣城另一所中學(xué)任教，孩子也在縣城上小學(xué)，平時(shí)她較少見(jiàn)到孩子，“盡可能在周末和寒暑假多陪伴孩子”。

　　宋志榮調(diào)入袁河中學(xué)后，妻子也緊隨其后參加考試調(diào)入袁河中學(xué)任教。他如愿與愛(ài)人攜手并肩，但孩子只能由在老家的父母照顧?！敖衲昵锛驹撋嫌變簣@了，到時(shí)也許只能請(qǐng)老人來(lái)縣城幫忙照顧。”宋志榮說(shuō)。

　　“要想留住教師，必須解決他們的后顧之憂?！苯d旺說(shuō)，在寄宿制學(xué)校，教師通常只能每周回家。學(xué)校對(duì)教師作出柔性管理規(guī)定：當(dāng)天下午和晚上沒(méi)有課，提前打好招呼，可以回家照顧老小。

　　給學(xué)校青年教師更多親情陪伴，能讓他們更安心從教。靳興旺發(fā)現(xiàn)距離學(xué)校不遠(yuǎn)處有西吉縣第八中學(xué)曾經(jīng)的校舍，那里現(xiàn)在處于閑置狀態(tài)，附近有袁河小學(xué)和一所幼兒園。他在考慮，“如果把學(xué)校搬到那里，或許能解決年輕教師的子女教育和陪伴問(wèn)題”。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 焦敏龍 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)