金城

　　近年來，中國原創(chuàng)動(dòng)漫迅猛發(fā)展，涌現(xiàn)出《哪吒之魔童降世》《大圣歸來》等一批經(jīng)典品牌，與20世紀(jì)80年代上海美術(shù)電影制片廠《山水情》等水墨動(dòng)畫遙相呼應(yīng)，形成國潮動(dòng)漫的典型風(fēng)格特征。

　　動(dòng)漫有其獨(dú)特的藝術(shù)語言，能夠通過夸張而富有動(dòng)感的畫面，在短時(shí)間內(nèi)將故事講述出來，屬于學(xué)生在掌握“口頭語言”“文字語言”以外的第三種語言——“圖像語言”，這是每個(gè)人都不可缺少的一種語言能力，通過圖像語言系統(tǒng)的建構(gòu)，可有效提升學(xué)生的視覺閱讀水平和審美表達(dá)能力。

　　青少年群體是動(dòng)畫、漫畫的核心受眾，如何通過動(dòng)漫激發(fā)學(xué)生的想象力與審美表達(dá)力，并提升人格修養(yǎng)、豐富精神世界，是擺在藝術(shù)教育工作者面前的當(dāng)務(wù)之急。

　　動(dòng)漫作為流行視覺藝術(shù)中的一種濃縮的藝術(shù)手段，它的影響范圍正越來越廣。例如2022北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”，既屬于應(yīng)用設(shè)計(jì)，同時(shí)也是特征極其鮮明的動(dòng)漫形象，在冬奧會(huì)舉辦期間一夜出圈，引起國內(nèi)外粉絲的極大興趣，使得冬奧會(huì)的傳播更具現(xiàn)代感、更有親和力。

　　隨著流行文化不斷發(fā)展變革，時(shí)代對當(dāng)下動(dòng)漫藝術(shù)教育的整體發(fā)展也提出了新的要求。因此，在今后的課堂中，應(yīng)該明確21世紀(jì)美術(shù)中動(dòng)畫漫畫教育的特點(diǎn)和走向，應(yīng)該與各類基礎(chǔ)課相結(jié)合，使充滿新鮮活力的動(dòng)漫元素在中小學(xué)美學(xué)教育中產(chǎn)生應(yīng)有影響。

　　興趣是最好的老師，興趣的激發(fā)對于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生成尤為重要，動(dòng)漫當(dāng)中的人物形象鮮明，故事有趣，過去以圖書閱讀為主，如今通過手機(jī)介質(zhì)得到更加廣泛的傳播。在中小學(xué)校開設(shè)有關(guān)動(dòng)畫、漫畫課程，目的不是為了培養(yǎng)漫畫家、動(dòng)畫家，而是為了引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)リP(guān)注世界、關(guān)心社會(huì)、關(guān)懷他人，分清是與非、美與丑，培養(yǎng)學(xué)生的幽默特質(zhì)，增強(qiáng)辨別力、想象力、創(chuàng)造力，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練是一個(gè)很好的補(bǔ)充。

　　在現(xiàn)代教育中，如果一味去發(fā)展學(xué)生的記憶力，而忽視了想象力的培養(yǎng)，將無法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，通過動(dòng)畫、漫畫的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能與素質(zhì)教育目標(biāo)相得益彰。動(dòng)漫從屬于流行文化范疇，是中小學(xué)生較容易接觸到的藝術(shù)形式，充滿吸引力。在中小學(xué)美術(shù)課堂中出現(xiàn)經(jīng)典動(dòng)畫、漫畫，必定會(huì)對他們的藝術(shù)審美能力和人生價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響。動(dòng)畫中個(gè)性鮮明的人物形象、絢麗多彩的場景、輕盈舞動(dòng)的線條，會(huì)使觀賞者獲得愉悅與滿足，并得到獨(dú)特的審美體驗(yàn)，增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)情感、感受的分析評判能力，有益于青少年成長進(jìn)步。

　　中國動(dòng)漫教育起步較晚，目前大多歸類在美術(shù)課程之中，且結(jié)構(gòu)設(shè)置比較單一，缺少不同學(xué)科之間的融會(huì)貫通，導(dǎo)致過多重視技法訓(xùn)練而忽視審美感受，片面追求美術(shù)的表現(xiàn)功能，使動(dòng)漫教育成為生硬無趣的說教。因此，在現(xiàn)代動(dòng)漫教育中，必須重視學(xué)生整體素質(zhì)、情感態(tài)度、價(jià)值觀與審美能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)動(dòng)漫與文學(xué)、音樂、電影之間的聯(lián)動(dòng)，讓各個(gè)藝術(shù)學(xué)科聯(lián)動(dòng)起來。

　　當(dāng)代美學(xué)家鮑列夫指出：“如果說社會(huì)的其他教育對人的發(fā)展有著局部的作用，那么藝術(shù)對人身心發(fā)展的影響，涉及到人的每一根神經(jīng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”動(dòng)漫作為當(dāng)代藝術(shù)中的一個(gè)重要組成部分，它在中小學(xué)美術(shù)課堂中的靈活運(yùn)用，可以促進(jìn)中小學(xué)生人格的健全發(fā)展。

　　當(dāng)然，我們在探討動(dòng)漫藝術(shù)為青少年帶來積極作用的同時(shí)，也不要忘了任何事物都有其兩面性，動(dòng)漫本身也是一把雙刃劍，有利有弊，比如一些國外漫畫中，包含有色情、暴力、死亡等不良信息，對孩子的心靈會(huì)產(chǎn)生消極影響，嚴(yán)重影響他們樹立正確的是非觀、人生觀、價(jià)值觀。此外，越來越多帶有商業(yè)化元素的卡通文化走進(jìn)校園，也容易令學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生模糊，失去價(jià)值評判能力，出現(xiàn)審美意識(shí)偏差、審美標(biāo)準(zhǔn)缺失等現(xiàn)象，長此以往會(huì)帶來學(xué)生日常生活、行為處事、社會(huì)交往等方面的低俗化傾向。所以，動(dòng)漫教育必須注重審美文化內(nèi)涵，培養(yǎng)高尚的道德情操，要在建立課程體系的初期便打好基礎(chǔ)。

　　隨著整個(gè)素質(zhì)教育體系的日益成熟，富有活力的動(dòng)漫藝術(shù)走進(jìn)中小學(xué)課堂，讓美術(shù)教學(xué)得到豐富，使美育、德育融合發(fā)展，讓學(xué)習(xí)藝術(shù)化，讓藝術(shù)生活化，是一件富有意義的教育工程，需要一代又一代教育工作者、動(dòng)漫工作者攜手合作，共同創(chuàng)造。

　?。ㄗ髡呦抵袊佬g(shù)家協(xié)會(huì)動(dòng)漫藝委會(huì)副主任）