在中央第七次西藏工作座談會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，這是新時代西藏工作的綱領(lǐng)性文件，意義重大，影響深遠(yuǎn)。習(xí)近平在講話中指出：西藏工作必須堅持以維護祖國統(tǒng)一、加強民族團結(jié)為著眼點和著力點。要加強對群眾的教育引導(dǎo)，廣泛發(fā)動群眾參與反分裂斗爭，形成維護穩(wěn)定的銅墻鐵壁。深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，深入開展西藏地方和祖國關(guān)系史教育，引導(dǎo)各族群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。這就從根本上為西藏工作中鑄牢中華民族共同體意識指明了方向與道路，也為廣大史學(xué)工作者提出了西藏歷史研究的戰(zhàn)略性任務(wù)。

　　維護祖國統(tǒng)一，加強民族團結(jié)，最首要的問題，是要正本清源，從根源上溯清各族群眾對于西藏歷史的基本觀念和基本常識，從而樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。祖國統(tǒng)一是各族人民的最高利益，民族團結(jié)是祖國統(tǒng)一的重要保證。只有深入挖掘、整理和宣傳西藏自古以來各民族交往交流交融的歷史事實，才能深刻認(rèn)識藏族和中國其他各兄弟民族從來就是一個命運共同體，引導(dǎo)西藏各族群眾正本清源，從歷史走向未來。

　　從文化的形成來看，考古發(fā)現(xiàn)表明，西藏歷史從石器時代開始，就已經(jīng)顯現(xiàn)出它的文化和族群的形成是由多種民族文化交往交流交融而成的鮮明特點。在距今5000多年的卡若遺址，就發(fā)現(xiàn)了以砍砸器為主的大量石器，如石斧、石刀、石鐮等，還有粟等農(nóng)作物種屬，有力證明西藏早期文化的形成與黃河上游地區(qū)的甘肅、青海等地有很大聯(lián)系。因此，西藏文化絕不僅僅是由某個單一民族創(chuàng)造的，而是由多種民族文化交往交流交融而成。

　　從民族的形成來看，藏族本身是一個不斷形成的大概念。生活在青藏高原的“羌”“蘇毗”“羊同”等西北民族，都對西藏高原早期文化和族群的形成做出過重大貢獻。在《新唐書》等典籍中，有這樣的記載：“吐蕃本西羌屬”。所謂的“西羌”，泛指“西方的牧羊人”，他們中有很大一部分進入到西藏高原，成為后來高原民族的重要來源和組成部分。唐代吐蕃時期，與中央王朝之間的聯(lián)系更為緊密，唐文成公主、金城公主進藏帶來中原地區(qū)先進的宗教、文化、制度、典章、服飾、技術(shù)等等，不僅對于吐蕃社會文化的進步產(chǎn)生了直接的促進作用，也促成了吐蕃加速融入到以唐朝為中心的中華文化圈。元代西藏納入到中央行政管轄，從此奠定了西藏與中央政府之間的從屬關(guān)系，直到明、清、民國都未曾改變過。

　　這些歷史事實足以證明，西藏自古以來就是偉大祖國不可分割的一部分，包括藏族在內(nèi)的西藏各族人民共同創(chuàng)造了西藏的歷史和文化。在我們今天所看到的西藏文化中，不僅僅有藏族的貢獻，也有其他很多民族的貢獻。西藏各民族有史以來就像石榴籽一樣緊緊抱在一起，任何力量也從未讓他們分開過。

　　習(xí)近平總書記的重要講話中，特別強調(diào)要深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，深入開展西藏地方和祖國關(guān)系史教育，都具有很強的針對性和現(xiàn)實性。只有通過這些歷史教育，才能讓廣大群眾、尤其是青少年深刻認(rèn)識到社會主義新西藏的建立、幾十年改革開放所帶給西藏根本性的社會變革，從根本上認(rèn)識到只有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義制度能夠救中國，才能夠建設(shè)團結(jié)富裕文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化新西藏，從而珍惜西藏來之不易的歷史發(fā)展機遇，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，自覺維護西藏和諧穩(wěn)定、實現(xiàn)西藏繁榮進步。

　　西藏青少年是西藏的希望和未來，更是偉大祖國的希望和未來。筑牢中華民族共同體意識的歷史根基，要從青少年抓起。習(xí)近平總書記在重要講話中指出，要重視加強學(xué)校思想政治教育，把愛國主義精神貫穿各級各類學(xué)校教育全過程，把愛我中華的種子埋入每個青少年的心靈深處，這既是高瞻遠(yuǎn)矚的長遠(yuǎn)謀劃，也是迫切需要的當(dāng)務(wù)之急。今天的西藏青少年生活在現(xiàn)代化的新西藏，物質(zhì)條件優(yōu)沃，但精神文化需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。一些年青人對于西藏的歷史缺乏明確的意識，很容易被一些片面理解或有意歪曲的所謂西藏民族史、文化史、宗教史的錯誤觀點所誤導(dǎo)，對于中華民族、中華文化的認(rèn)同度還有待提升。所以，除了在學(xué)校教材、教學(xué)等教育體系全過程中貫穿愛國主義精神教育，我們還應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代通過各種適合青少年接受的、喜聞樂見的方式，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化，在他們心靈深處播下中華民族共同體意識的種子。

　　維護祖國統(tǒng)一、加強民族團結(jié)，鑄牢中華民族共同體意識，是維護西藏和諧穩(wěn)定、實現(xiàn)西藏繁榮進步最為基礎(chǔ)的著眼點和著力點。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，對于西藏歷史的正本清源，則是強基固本的出發(fā)點。作為一名長期研究西藏考古和歷史的學(xué)者，我和我的團隊將努力做出應(yīng)有的貢獻！（中國西藏網(wǎng) 特約撰稿/霍巍 作者系四川大學(xué)杰出教授、教育部“長江學(xué)者”，四部委“鑄牢中華民族共同體意識研究基地”主任、教育部人文社會科學(xué)重點研究基地四川大學(xué)中國藏學(xué)研究所所長）