在一個(gè)文明時(shí)代，特別是在教育、文化飛速發(fā)展的社會(huì)，閱讀本來(lái)是伴隨著孩子成長(zhǎng)、陪伴著成人生活的事，就像我們的家常便飯一樣，成為一種慣常的生活方式。青少年是一個(gè)社會(huì)的未來(lái)，青少年的閱讀狀況在一定程度上預(yù)示著一個(gè)民族未來(lái)的文明程度和思想厚度。

　　然而，據(jù)中國(guó)新聞出版研究院最新公布的第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，0—17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為77.0%，比2011年有所下降，未成年人的人均圖書(shū)閱讀量也較2011年有所降低。許多年輕的“上班族”表示，平時(shí)工作忙，沒(méi)時(shí)間看書(shū)；而很多受訪的青少年坦言，輔導(dǎo)班太多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)時(shí)間是閱讀量下降的主因。

　　筆者認(rèn)為，孩子不讀書(shū)、不讀經(jīng)典的板子不能簡(jiǎn)單地打在孩子身上，創(chuàng)作者和出版商如何推出更好的圖書(shū)、全社會(huì)如何營(yíng)造更好的讀書(shū)氛圍、家長(zhǎng)如何更好地引導(dǎo)孩子的閱讀習(xí)慣、學(xué)校如何指導(dǎo)孩子更有效的閱讀方法，才是推動(dòng)一個(gè)社會(huì)閱讀習(xí)慣回歸的根本。筆者建議：

　　首先，要給青少年提供豐富的有價(jià)值的精神食糧。讓青少年好好讀書(shū)，還需要更多的支持，如公共閱讀可見(jiàn)的管理，好書(shū)新書(shū)的推薦，公共讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。這就要求我們的作家和出版部門(mén)，本著為民族為國(guó)家負(fù)責(zé)的態(tài)度，多出快出廣大青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品?？墒亲哌M(jìn)書(shū)店，我們發(fā)現(xiàn)教輔讀物汗牛充棟，各類成功學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、厚黑學(xué)、養(yǎng)生學(xué)書(shū)籍倍受歡迎，而經(jīng)典讀物和青少年喜愛(ài)的書(shū)籍少之又少。巧婦難為無(wú)米之炊，所以這也難怪孩子們不喜歡讀書(shū)。

　　其次，要濃化全社會(huì)的讀書(shū)氛圍。讀書(shū)，不僅僅是一種個(gè)人愛(ài)好，更是一種公共訴求，是全社會(huì)共同的需要。政府可以通過(guò)多建圖書(shū)館、多舉辦讀書(shū)比賽，多開(kāi)展社區(qū)讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香家庭、書(shū)香社會(huì)評(píng)選等，讓讀書(shū)氛圍濃厚起來(lái)，從而使青少年耳濡目染，氤氳在濃濃的書(shū)香中。通過(guò)有厚度、有溫度、有深度的文化閱讀，培養(yǎng)出有教養(yǎng)的人。可是如果時(shí)代浮躁、國(guó)人急功近利、“讀書(shū)無(wú)用論”大行其道、成人成天陷入“忙”“盲”“?！睜顟B(tài)中，即使強(qiáng)調(diào)青少年讀書(shū)，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢？

　　第三，要營(yíng)造親子共讀的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，應(yīng)該通過(guò)自身的楷模，給孩子作出積極讀書(shū)榜樣，比如可以與孩子一起讀書(shū)，將書(shū)當(dāng)做獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給孩子，多帶孩子到圖書(shū)館體驗(yàn)書(shū)山的偉大。淡化對(duì)孩子的功利化要求，給孩子減少成績(jī)壓力，讓孩子有從容的讀書(shū)心情、舒心的讀書(shū)環(huán)境，以及不知倦怠的讀書(shū)動(dòng)力，將讀書(shū)當(dāng)作一種賞心悅目、美妙優(yōu)哉、充滿恬淡、無(wú)比樂(lè)呵的情趣，一種無(wú)意而為之的精神追求?？墒侨绻议L(zhǎng)唯分?jǐn)?shù)馬首是瞻，逼著孩子挑燈夜戰(zhàn)不停地跋涉在書(shū)山題海，周末奔波于這興趣班那奧數(shù)班，孩子如“苦行僧”，哪有時(shí)間去讀他們喜歡的經(jīng)典圖書(shū)？

　　第四，要減負(fù)增效使青少年有讀書(shū)的時(shí)間和掌握科學(xué)的讀書(shū)的方法。只有愛(ài)讀書(shū)的教師才能教出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。應(yīng)試教育下，中小學(xué)生們的書(shū)包越來(lái)越重，打開(kāi)書(shū)包看看，里面除了教科書(shū)就是教輔書(shū)，即便是課外讀物，也多是日本動(dòng)漫之類的流行讀物，那些中外經(jīng)典名著卻很少進(jìn)入孩子們的“法眼”。可是如果在學(xué)校里，閱讀要跟沒(méi)完沒(méi)了的習(xí)題做斗爭(zhēng)，走出校門(mén)還要跟各種遙控器做斗爭(zhēng)。語(yǔ)文教學(xué)完全陷入考什么教什么的困窘，教師沒(méi)有讀書(shū)方法的指導(dǎo)，淡化作文教學(xué)的力度，青少年無(wú)暇讀書(shū)，也無(wú)從讀書(shū)，他們?nèi)绾螘?huì)讀書(shū)呢？

　　教育就要讓青少年好好讀書(shū)，這是對(duì)學(xué)校教育“培養(yǎng)什么人”的回答。（作者為山東省棗莊市薛城區(qū)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）