作者：宋 ?。ㄉ穷^大學(xué)文學(xué)院教授）

　　在一定歷史時(shí)期內(nèi)，《詩(shī)》與禮互為表里，是承載周人意志的復(fù)合載體?！对?shī)》在禮樂(lè)儀式中的演述，大致存在歌與誦兩種方式。

　　《詩(shī)》可以被之琴瑟，詠而歌，但要遵循“歌詩(shī)必類”的基本原則，即所選用的《詩(shī)》，必須在主旨上與典禮的主題及參與者的身份相符合?！吨茼灐で鍙R》《大雅·文王》《小雅·鹿鳴》《周南·關(guān)雎》之所以被譽(yù)為“四始”，是因?yàn)槠湓谥卮蟮涠Y上極具象征意義，并由此具有很高的演唱頻率?！吨茼灐肥侵芴熳訉Ｓ玫臉?lè)歌，據(jù)《禮記·明堂位》《祭統(tǒng)》《仲尼燕居》《文王世子》諸篇記載，《清廟》往往演唱于禘禮、相見(jiàn)禮、養(yǎng)老禮等重大典禮。禘禮是天子在太廟祭祀先王的大禮，相見(jiàn)禮系天子宴饗諸侯的禮儀，養(yǎng)老禮屬于天子視學(xué)時(shí)的固定儀節(jié)。上述典禮之所以選中《清廟》為儀式樂(lè)歌，清代學(xué)者孫希旦于《禮記集解》中指出，在升堂而歌的諸多篇什中，《清廟》的地位最為尊貴，因?yàn)椤肚鍙R》贊頌文王之德，是道德之音的極致。文王作為周王朝的奠基者，后輩在重大典禮中反復(fù)歌詠文王以示不忘祖德，既是周人祖先崇拜的體現(xiàn)，又奠定了禮樂(lè)儀式的教化基調(diào)。就此而論，《清廟》充當(dāng)了周王朝“國(guó)歌”的角色，故榮登“《周頌》之始”。

　　《國(guó)語(yǔ)·魯語(yǔ)下》和《左傳》襄公四年均記載，魯人叔孫豹在出使晉國(guó)時(shí)接受宴饗，樂(lè)工為之歌《文王》之三，前者并不拜謝。樂(lè)工歌《鹿鳴》之三，叔孫豹卻三次下拜。對(duì)自己看似前倨后恭的行為，叔孫豹解釋說(shuō)，《文王》之三即《文王》《大明》《綿》，這三篇《大雅》用于諸侯相會(huì)。然而，晉國(guó)為使臣歌《文王》之三，顯然與叔孫豹卿大夫的身份不相稱，所以他不敢拜謝。至于《鹿鳴》之三，《毛序》認(rèn)為，《鹿鳴》為宴請(qǐng)群臣嘉賓之詩(shī)，《四牡》用以犒勞使臣，《皇皇者華》旨在以禮樂(lè)遣送使臣。無(wú)論嘉賓或使臣，都非常符合叔孫豹的身份。樂(lè)工歌唱《鹿鳴》之三，也表達(dá)了晉悼公對(duì)叔孫豹的慰勞之情，因此叔孫豹三次拜謝，誠(chéng)可謂知禮。據(jù)《儀禮》記載，在大射禮、燕禮、鄉(xiāng)飲酒禮中都有演唱《鹿鳴》的儀節(jié)。鄭玄《儀禮·鄉(xiāng)飲酒禮注》道出其中緣由，《鹿鳴》是國(guó)君與臣下及四方賓客講道修政的樂(lè)歌，用美酒款待嘉賓以感謝其善道與明德，并樹(shù)之為效法的楷模。由于《鹿鳴》的詩(shī)旨高度契合賓禮、嘉禮的主題及氛圍，成為上述典禮的標(biāo)配樂(lè)歌，也就不足為奇。諸侯相會(huì)及國(guó)君宴賓皆屬日常禮儀活動(dòng)，故《文王》《鹿鳴》得以躋身“二雅之始”。

　　以《關(guān)雎》為代表的二南，因所用儀式的不同，而有相應(yīng)的定義及稱謂?！秲x禮·燕禮》稱《關(guān)雎》等二南樂(lè)歌為鄉(xiāng)樂(lè)，鄭玄在本篇注中認(rèn)為，周公、召公采邑所在的岐山之陽(yáng)，本來(lái)是太王、王季故地，后來(lái)被一分為二由周、召二公分治。二南因采于周、召之南，故被稱作鄉(xiāng)樂(lè)。同時(shí)，鄭玄在《禮儀·鄉(xiāng)飲酒禮注》中指出，《關(guān)雎》可用作房中樂(lè)，又因?yàn)榭梢院铣谘喽Y，還是燕樂(lè)的組成部分。那么，《關(guān)雎》就分別承擔(dān)了鄉(xiāng)樂(lè)、房中樂(lè)、燕樂(lè)等三種禮樂(lè)功能。對(duì)此，賈公彥《儀禮·鄉(xiāng)飲酒禮疏》在鄭玄注的基礎(chǔ)上總結(jié)道：《關(guān)雎》為鄉(xiāng)大夫所用則謂之鄉(xiāng)樂(lè)，為王后、夫人所用則謂之房中樂(lè)，為國(guó)君與臣下及四方賓客饗燕所用則謂之燕樂(lè)。

　　《關(guān)雎》等多用途的禮儀屬性，可從詩(shī)和樂(lè)兩個(gè)層面分析。就詩(shī)的層面來(lái)說(shuō)，《毛序》認(rèn)為《關(guān)雎》歌詠后妃之德，可以正夫婦，進(jìn)而可用以教化天下，“故用之鄉(xiāng)人焉，用之邦國(guó)焉”。據(jù)此可知，《關(guān)雎》可以正夫婦，自然能用于房中樂(lè)；令鄉(xiāng)大夫教其民，故可用為鄉(xiāng)樂(lè)；令諸侯教其臣，則可用為燕樂(lè)。既然被《毛序》標(biāo)舉為風(fēng)詩(shī)的初始和王化的基礎(chǔ)，《關(guān)雎》自然可用于燕禮、鄉(xiāng)飲酒禮和鄉(xiāng)射禮等不同儀式，以發(fā)揮其風(fēng)化之功。就樂(lè)的層面來(lái)說(shuō)，馬銀琴《兩周詩(shī)史》指出，二南本為鄉(xiāng)樂(lè)，不同于雅頌儀式正樂(lè)，前者更多地扮演“合樂(lè)”的輔助角色。因此，《儀禮》屢稱“合樂(lè)《周南·關(guān)雎》”，鄭玄注曰“合樂(lè)謂歌樂(lè)與眾聲俱作”。鄭玄所云，即是孔子所說(shuō)的“《關(guān)雎》之亂，洋洋乎盈耳”，“亂”指的正是禮樂(lè)儀式中的大合樂(lè)階段?！蛾P(guān)雎》的合樂(lè)屬性，決定了其禮儀用途的多樣化。綜上，《關(guān)雎》當(dāng)仁不讓地成為“《國(guó)風(fēng)》之始”。

　　所謂“四始”只是一個(gè)縮影，從中可以透見(jiàn)“三百五篇，孔子皆弦歌之”的儀式功用。在歌之外，《詩(shī)》還存在誦的演述方式。這在《詩(shī)》中多有內(nèi)證，如《小雅·節(jié)南山》“家父作誦，以究王讻”，《大雅·桑柔》“聽(tīng)言則對(duì)，誦言如醉”，《大雅·崧高》“吉甫作誦，其詩(shī)孔碩”，《大雅·烝民》“吉甫作誦，穆如清風(fēng)”。又如《詩(shī)·鄭風(fēng)·子衿》毛傳：“古者教以詩(shī)樂(lè)，誦之歌之，弦之舞之?！敝劣谕庾C，如《墨子·公孟篇》：“誦《詩(shī)》三百，弦《詩(shī)》三百，歌《詩(shī)》三百，舞《詩(shī)》三百。”

　　同一首《詩(shī)》可根據(jù)用詩(shī)者的需要，在歌與誦之間自如切換?！蹲髠鳌废骞哪暧涊d，衛(wèi)獻(xiàn)公本想讓大師歌《巧言》末章，借詩(shī)中“彼何人斯，居河之麋。無(wú)拳無(wú)勇，職為亂階”兩句，指桑罵槐地暗示孫文子有謀反之心。被明哲保身的大師推辭后，師曹不但主動(dòng)請(qǐng)纓，并擅作主張地改歌為誦。杜預(yù)對(duì)此解釋說(shuō)，師曹唯恐孫文子聽(tīng)不懂，才故意改用誦詩(shī)?！蹲髠鳌废骞吣暧州d，出使魯國(guó)的慶封因傲慢無(wú)禮，被叔孫豹賦《相鼠》譏諷，卻渾然不知。第二年，慶封逃難于魯國(guó)時(shí)再度失禮，叔孫豹特意讓樂(lè)工誦《茅鴟》以刺其不敬，結(jié)果仍是對(duì)牛彈琴。

　　關(guān)于歌與誦的區(qū)別，楊伯峻《春秋左傳注》分析說(shuō)：“歌與誦不同。歌必依樂(lè)譜，誦僅有抑揚(yáng)頓挫而已。《周禮·大司樂(lè)》鄭玄《注》‘以聲節(jié)之曰誦’，以聲節(jié)之，只是指諷誦之腔調(diào)，非指樂(lè)譜，故《晉語(yǔ)三》韋《注》云：‘不歌而誦。’”由于省去器樂(lè)的伴奏，因此避免了聽(tīng)覺(jué)上的干擾；同時(shí)，放棄了“聲依永”的歌，也在一定程度上減少了唱腔導(dǎo)致的漢字音變。所以，誦較之歌能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)語(yǔ)音信息。從《左傳》的兩處記載看，師曹因與衛(wèi)獻(xiàn)公有宿怨，故意改歌為誦，以助孫文子洞悉衛(wèi)獻(xiàn)公的心思，從而激化二者之間的矛盾。同理，叔孫豹命樂(lè)工誦《茅鴟》，意在更為清晰地向慶封傳達(dá)譏諷之意。

　　據(jù)《周禮·春官·大司樂(lè)》記載，大司樂(lè)向國(guó)子傳授樂(lè)語(yǔ)，即“興、道、諷、誦、言、語(yǔ)”，誦是其中一項(xiàng)。又據(jù)《禮記·文王世子》：“春誦夏弦，大師詔之?！贝笏緲?lè)是樂(lè)官總長(zhǎng)，大師由瞽矇中的大賢擔(dān)任，誦由二者分別講授，其重要性可見(jiàn)一斑。誦作為樂(lè)語(yǔ)之一，是禮樂(lè)儀式中的言說(shuō)技能，側(cè)重傳達(dá)《詩(shī)》的文字內(nèi)涵，因而更適于承擔(dān)說(shuō)教的功能。因此，周代具有諷諫性質(zhì)的禮樂(lè)儀式，普遍設(shè)有“誦”的環(huán)節(jié)：如《周禮·春官·瞽矇》“（瞽矇）諷誦詩(shī)”、《國(guó)語(yǔ)·周語(yǔ)上》“矇誦”、《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)六》“于是乎使工誦諫于朝”、《國(guó)語(yǔ)·楚語(yǔ)上》“且夫誦詩(shī)以輔相之”“聞一二之言，必誦志而納之，以訓(xùn)導(dǎo)我……倚幾有誦訓(xùn)之諫……宴居有師工之誦。史不失書(shū)，矇不失誦”、《新書(shū)·保傅》“瞽史誦詩(shī)，工誦箴諫”、《白虎通·諫諍》“王失度，則史書(shū)之，工誦之”，等等。上述的矇、工、師，屬于樂(lè)官的不同稱謂，他們所誦內(nèi)容以《詩(shī)》居多，功能均為勸諫。

　　《漢書(shū)·藝文志》云：“誦其言謂之詩(shī)，詠其聲謂之歌?！睗h人去古未遠(yuǎn)，所言不虛?！对?shī)》作為入樂(lè)的文本，承擔(dān)著近音樂(lè)和近語(yǔ)言兩種不同的禮儀功用。歌詩(shī)與金奏、管《象》、舞《大武》等儀節(jié)，以歌、樂(lè)、舞的形式共同構(gòu)成雅樂(lè)。其中，歌詩(shī)更多地釋放出《詩(shī)》的音樂(lè)屬性，扮演背景音樂(lè)的角色，是近音樂(lè)禮儀功用的具體呈現(xiàn)。而“歌詩(shī)必類”所側(cè)重的文字內(nèi)涵從屬于音樂(lè)儀式，多起到象征作用。誦詩(shī)則盡可能淡化音樂(lè)元素，重在從語(yǔ)言層面突顯《詩(shī)》的思想價(jià)值，以起到教化勸諫的作用，這是近語(yǔ)言禮儀功用的實(shí)現(xiàn)方式。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（2024年01月22日 13版）