正值暑期，青少年有了更多自己的閑暇時(shí)間，手機(jī)、平板不離手的現(xiàn)象，也著實(shí)讓家長犯難。為什么這塊小小的電子屏對青少年有著如此誘惑？一方面，青少年經(jīng)歷著身心的快速變化，對新鮮事物充滿著好奇，總想“嘗鮮”，新奇、多樣、百變的網(wǎng)絡(luò)游戲自然成為他們感興趣的內(nèi)容；另一方面，網(wǎng)絡(luò)游戲所創(chuàng)設(shè)的虛擬世界能使青少年較為容易、快速地滿足心理需要。青春期是獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)的階段，也是各種矛盾問題交織的時(shí)候，當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中受挫或不被理解時(shí)，青少年往往會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)滿足需求，尤其在游戲過程中，他們往往把自己打造成具有超強(qiáng)本領(lǐng)的游戲人物，在一項(xiàng)項(xiàng)游戲任務(wù)的完成中獲得心理成就感。

　　其實(shí)，適度的網(wǎng)絡(luò)游戲有益于青少年健康成長，但沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，就會(huì)嚴(yán)重影響青少年的學(xué)習(xí)生活和身心健康。社會(huì)各界在引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)方面采取了眾多舉措，諸如“游戲防沉迷系統(tǒng)”“青少年模式”“家長模式”等，這些對青少年減少上網(wǎng)總時(shí)長、控制上網(wǎng)時(shí)間段、選擇高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)視聽內(nèi)容、正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲具有很好的幫助作用。然而，僅僅停留在控制青少年網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間層面并不能從根本上解決這一問題，甚至還會(huì)觸發(fā)青少年的排斥情緒和逆反心理。如何引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)游戲有序發(fā)展、發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)游戲的積極作用，對青少年健康成長具有重要意義。

　　如何讓青少年在有限的上網(wǎng)時(shí)間里獲益？基于對青少年的保護(hù)，網(wǎng)絡(luò)游戲相關(guān)方必須把社會(huì)責(zé)任放在重要位置，制作有意義的、弘揚(yáng)正能量的、符合青少年心理需求的網(wǎng)絡(luò)游戲。青少年眼中的“好游戲”，往往“黏性”很大。對處于人生“拔節(jié)孕穗”期的青少年來說，游戲開發(fā)者只有具備更充沛的想象，才能創(chuàng)作出先進(jìn)文化和現(xiàn)代科技深度交融的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。比如，可以多開發(fā)一些親社會(huì)性質(zhì)的游戲，因?yàn)橄鄬τ诒┝τ螒?，這種兼具娛樂性和教育性的游戲?qū)η嗌倌戤a(chǎn)生的影響是積極的，對其社交與心理都是有利的熱身。

　　現(xiàn)在的游戲，不再只是一種娛樂載體，也成了青少年社會(huì)交往、文化體驗(yàn)、創(chuàng)作表達(dá)的窗口，甚至可能是思考人生、探索世界的方式。因此，不妨嘗試打造一些中國經(jīng)典IP、將中國文化元素生動(dòng)融入網(wǎng)絡(luò)游戲，有效滿足青少年對美好精神文化生活的需要。同時(shí)，還可以嘗試打造覆蓋旅游、演藝、閱讀、音樂等文化全門類的青少年智能系統(tǒng)，使青少年在主觀能動(dòng)性與創(chuàng)意性思維上都得到提升。

　　作為與互聯(lián)網(wǎng)浪潮一同成長的“數(shù)字原住民”，如何讓當(dāng)代青少年在享受網(wǎng)絡(luò)便利、開闊眼界的同時(shí)免受誤導(dǎo)、樹立正確的游戲觀，還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同發(fā)力。

　　其中，家庭是對青少年網(wǎng)絡(luò)游戲監(jiān)管的第一責(zé)任主體，家庭應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)游戲的社會(huì)性規(guī)制中發(fā)揮重要的基礎(chǔ)性作用。于青少年而言，家長的陪伴、鼓勵(lì)、支持才是其成長過程的剛需，從手機(jī)里獲得的補(bǔ)償性滿足替代不了線下真實(shí)的與人相處所帶來的滿足，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注子女在網(wǎng)絡(luò)游戲方面的動(dòng)向，加強(qiáng)對孩子的精神關(guān)懷，了解他們的內(nèi)心世界，了解孩子所需所想，給孩子更多理解與關(guān)懷，做到既不談“游”色變，也不放任由之。如果家長能正確引導(dǎo)孩子，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，實(shí)現(xiàn)興趣到知識(shí)再到技能的轉(zhuǎn)化，還能為孩子開啟一扇通往全新知識(shí)領(lǐng)域的大門。

　　學(xué)?？梢钥紤]引入網(wǎng)絡(luò)游戲選修課，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，了解其研發(fā)與運(yùn)作原理，使他們對網(wǎng)絡(luò)游戲“知其所以然”，最終在主動(dòng)探索中發(fā)掘自身技能和潛能，讓青少年能夠更加全面客觀地認(rèn)知它，并增強(qiáng)“觀察—識(shí)別—支持”素養(yǎng)。此外，還要引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)承擔(dān)起相應(yīng)社會(huì)責(zé)任，針對青少年的網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)等建立起預(yù)警機(jī)制，對青少年予以更多的關(guān)心與保護(hù)，為他們的健康成長創(chuàng)造更加安全、清朗的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

　　（作者：王艷芳 尚靖凱，均系工業(yè)和信息化部網(wǎng)絡(luò)空間公共安全研究中心特約研究員，本文系國家社科基金青年項(xiàng)目〔22CKS044〕階段性成果）