家庭教育是一個人接受教育的起點，是人生“打底色”的教育。很多人初做父母時沒有經驗，即便有了二孩、三孩，也總會遇到新問題，不免誤打誤撞、摸著石頭過河。家庭教育促進法給予了家長們具體的指引：不僅要依法帶娃，更要科學帶娃，成長是對父母的剛性要求，成長型家庭教育也是孩子從小到大更需要的教育。

　　父母自我成長并帶動整個家庭成長

　　沒有父母的成長，就沒有孩子的全面成長。成長型家庭教育，首先是父母的自我成長，即父母及其他成年家庭成員共同營造正能量滿滿的、和睦的家庭環(huán)境，這就需要家人自覺地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，內化為良好的修養(yǎng)，擁有利他、善良、誠實、守信的美德，友善地對待身邊的人，溫暖彼此，不斷提升整個家庭的生活質量和精神品質。例如，父母孝敬長輩、長輩尊重呵護子輩孫輩，不僅能展現一個家庭的氣象，更是修身，可以涵養(yǎng)自己的心靈，擁有對家庭的責任心、感恩心和愛心，是自我心靈成長的重要契機。

　　家長有意識地發(fā)掘家人身上的閃光點，擅于發(fā)現自己的不足，隨時修行自身，學會彼此有效溝通、分享、包容、理解；家人之間相互支撐、鼓勵，攜手以積極的態(tài)度去面對生活中的各種問題和困境……家長的言傳身教是最好的榜樣，他們的良性成長會在孩子身上自然而然得到延續(xù)，這就是潛移默化的成長型家庭教育。

　　家庭是一個整體，成長型家庭教育需要以家長的自我成長，帶動整個家庭的成長，全體家庭成員從中受益。這包括家長有各自的發(fā)展定位，有具體目標和實施計劃，逐漸提升自己；家長協助孩子確立短期和長期的目標，比如品德修養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習規(guī)劃等，同時，還可以設定家庭共同的目標，比如志愿服務、環(huán)保行動、健身計劃、讀書活動等，據此，個人和家庭的共同愿景清晰明確。實現這些愿景需要一個長期的過程，家庭成員和孩子持續(xù)努力，相互激勵。

　　建立成長型思維模式引領孩子成長

　　成長型家庭教育的另一個重要內容是父母要建立成長型思維模式，用自己開放的、發(fā)展的思維方式引領孩子成長。

　　父母并非全知和萬能，所謂成長型思維模式，即父母在孩子成長的各個階段，以變化的視角看待孩子成長中的各種問題，不斷刷新認知和方法，重建親子關系、家庭生態(tài)，跟上孩子成長的腳步，為其提供最好的成長型家庭教育環(huán)境。比如，隨著孩子年齡的增長，父母扮演不同的角色，從孩子的領航者到與孩子共同進步的并航者，再退居到孩子身后，成為鼓勵他們不斷試錯、不斷進步的護航者。在這個過程中，夫妻默契配合，對家庭教育的方式，與一孩、二孩、三孩的親子互動模式隨著他們的年齡變化做出相應的調整。因為家長的自省，且更關注以自身的改變影響教育孩子，所以，沒有太多的抱怨和戾氣。家庭的生態(tài)環(huán)境是健康向上、和諧和睦的，孩子們身在其中，感受著父母之愛和手足之情，心態(tài)上會健康陽光，行動上會積極進取。

　　在此基礎上，家長培養(yǎng)孩子的成長型思維模式，即啟發(fā)孩子無論在哪種境遇中，都應以發(fā)展的眼光看待自己。我們每個人都面臨一些無法控制、無法改變的事情，比如基因、天賦，但我們也有更多可控的、可以改變的事情，比如可以控制自己的時間、自己每天是否運動等。培養(yǎng)孩子的成長型思維模式，家長要尊重每個孩子的先天特征和不同的性格，不論孩子面臨怎樣的情形、處于什么樣的狀態(tài)，父母都不能采取打擊式教育，而是引導他們恰如其分地評價自己，不妄自菲??；給孩子賦能，激發(fā)出他們的內在力量。然后，和孩子一起，將他們做得不甚滿意的事情劃分為不可控的和可控的，對于前者，選擇坦然接受；對于后者，集中精力嘗試改變——設定長期和短期目標，一步步付諸行動，努力做好每一個環(huán)節(jié)，直至實現目標。

　　在此過程中，看到孩子取得了進步或成績，家長應及時給予其正向的評價和反饋，但夸獎內容要務實具體、注重過程，避免對智力和才能過早地下定論，比如“你的努力沒有白費”要比“你真聰明”，對于孩子之后的表現更能起到激勵作用?？粗剡^程、享受過程的另外一個好處是，即使孩子失敗了，家長也能從中找到有價值的內容，讓孩子在失敗中看到收獲，獲得經驗，在并不理想的結果中依然能有好心情，保持積極進取的心態(tài)，鼓足勇氣重來，而不是灰心喪氣地認為自己是個失敗者。

　　成長型思維模式，有助于幫助孩子們樹立這樣的價值觀：失敗是走向成功之路上的小波折，失敗就是成功的一部分。他們在面對困難和挫折時，能遠離逃避型人格，做到贏不辱人，敗不辱己。

　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維

　　有創(chuàng)造力的孩子有著更加美好的未來，成長型家庭教育要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，這一方面需要家長對身邊的大事小情習慣性地保持獨立思考，而不是人云亦云，孩子從小就會受到良好的熏陶。另一方面，家長平時多鼓勵孩子接受新的挑戰(zhàn)，面對棘手的問題獨辟蹊徑，始終信任孩子，使之在嘗試甚至是試錯中明白，一個人的天賦有高有低，但是，努力可以縮小差距甚至逆襲，自己的未來發(fā)展沒有天花板。在孩子自我評價尚未完全建立起來時，成長型家庭教育決定了他們成長方向的多元性和未來發(fā)展的無限性。

　　開發(fā)兒童創(chuàng)造性思維的潛能，應以科學的方法訓練兒童思維的流暢性、變通性、獨創(chuàng)性、精密性，培養(yǎng)兒童的想象力、好奇心、冒險精神和挑戰(zhàn)性等品質。

　　講故事是有效的方法之一。故事有情境、有情節(jié)、有細節(jié)，能喚起孩子的感知和情感，令他們不自覺地融入內容之中，被吸引、打動、感染。如果父母引導孩子復述故事，并用自己的語言記錄下來，孩子會主動分析故事的內容，展開推理、想象和再創(chuàng)作。如此，幫助孩子養(yǎng)成隨時記錄的習慣——每天將自己認為有價值的想法寫下來，進一步豐富、深化、完善，或許就是很不錯的創(chuàng)意。

　　創(chuàng)新離不開勤奮，但強制孩子刻苦勤奮，有悖于兒童的天性，而只有當孩子對某一件事或某一個領域產生強烈的好奇心和濃厚的興趣時，他們才不覺得勤奮的“苦”。因此，成長型家庭教育離不開發(fā)現、引導和培養(yǎng)孩子的興趣，鼓勵他們動手實踐，使之真正熱愛某一件事，激發(fā)起他們內在的巨大熱情和能量并投入其中。

　　在成長型家庭中，父母和孩子共同成長、相互影響，且沒有止境。因此，只有父母不斷學習、不斷進步，才能對孩子產生無形而深遠的影響。（陳若葵）