【專家點評】

　　作者：黃慶華（重慶市中國特色社會主義理論體系研究中心西南大學分中心研究員）

　　“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題。對于廣大涉農高校來說，要把培養(yǎng)農業(yè)農村領域高層次應用型人才擺在重要位置，引導農業(yè)專業(yè)學位研究生增強“知農、愛農、興農”情懷，補齊培養(yǎng)單位實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的短板，為加快農業(yè)農村現代化和鄉(xiāng)村全面振興提供堅實人才支撐。

　　近年來，科技小院模式實現了教書與育人、田間與課堂、理論與實踐、科研與推廣、創(chuàng)新與服務的緊密結合，輻射帶動全國涉農高校深化研究生培養(yǎng)模式改革，引導研究生把論文寫在中國大地上，為助力脫貧攻堅、全面建成小康社會交出一份亮眼答卷。據統(tǒng)計，2009—2020年間，科技小院累計服務貧困村近600個，貧困戶4.85萬戶，貧困人口17萬余人。一大批科技小院發(fā)展勢頭良好，探索了有益經驗。

　　同時，科技小院能夠提高研究生“三農”認知水平，拓寬知識面，提升他們解決實際問題的能力。常駐科技小院，扎根農村生產一線，才能面對面了解農業(yè)生產實際和農民現實需求，第一時間“聽診作答”；才能“零距離”“零時差”推廣農業(yè)新技術，促進當地農業(yè)產業(yè)化發(fā)展、提升農民科學素質。學生們在科技小院邊實踐、邊研究、邊服務，既是學生，更是農技人員和培訓老師，打通了科技知識傳播的“最后一米”，實現了農業(yè)科技與“三農”需求的緊密對接。因此，科技小院是集“科技興農、產業(yè)開發(fā)、科普教育、農民培訓、人才培育”于一身的綜合體，是農業(yè)專業(yè)學位研究生教育的重要培養(yǎng)載體。據統(tǒng)計，2009—2020年間，先后有800余名校內外導師和1500多名研究生參與到科技小院的建設運行中，制定技術規(guī)程113套，創(chuàng)新單項技術284項，制作農民培訓材料276套，宣傳展板600余幅，田間觀摩輻射8萬余人，累計線下培訓農民20余萬人。越來越多的農科學子在科技小院里成長成才，實現了高校人才培養(yǎng)和服務社會的完美結合。

　　“十四五”時期，應找準著力點，更好地發(fā)揮科技小院在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務等方面的示范作用。

　　緊扣鄉(xiāng)村產業(yè)振興需要，讓更多農科學子在廣袤鄉(xiāng)野釋放青春光熱。鄉(xiāng)村要振興，因地制宜選擇富民產業(yè)是關鍵。當前，全面推進鄉(xiāng)村振興、推動農業(yè)高質量發(fā)展、實現農業(yè)農村現代化，就要充分發(fā)揮科技小院的作用，幫助當地找準發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展富民產業(yè)。在助推產業(yè)振興過程中，推動涉農研究生教育與生產實踐緊密結合、與社會需求緊密結合、與農業(yè)農村發(fā)展緊密結合,引導廣大涉農研究生用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現生產需求，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏，在鄉(xiāng)村振興中揮灑青春汗水。

　　更好釋放社會效益，讓更多農民挑上農業(yè)科技的“金扁擔”。一段時間以來，部分涉農學生對“三農”認識程度較低、知識面較窄，解決實際生產問題的能力較為欠缺?？萍夹≡耗Ｊ浇浭芰藢嵺`檢驗，為鄉(xiāng)村振興提供人才、智力服務以及技術和物資支撐的效果明顯，實現了農業(yè)科技“從田間來，到田間去”。新形勢下，要著力解決農業(yè)發(fā)展中存在的深層次矛盾和問題，重點從農產品結構、抗風險能力、農業(yè)現代化水平上發(fā)力，將科技小院納入當地農業(yè)技術服務體系和農民培訓體系，支持科技小院面向“三農”做好科技服務和科普培訓宣傳，引導和幫助更多農民挑上“金扁擔”，讓他們的生活芝麻開花節(jié)節(jié)高。

　　既要“富口袋”，更要“富頭腦”，培育更多新型職業(yè)農民需要發(fā)揮“科技小院”力量。通過科技小院，高校師生與農民同吃同住同勞動，在農業(yè)生產現場開展農業(yè)教育培訓?？萍夹≡菏羌夹g創(chuàng)新與科技傳播接駁的重要“碼頭”，對于促進科學知識普及、提升農民科學素質、提升網絡素養(yǎng)、培育現代農民有著不可替代的作用。當前，要探索更多實施機制，加快培養(yǎng)一大批有文化、懂技術、善經營、會管理的新型職業(yè)農民，在幫助農民“富頭腦”的同時，鼓勵更多科研成果走出實驗室，在廣袤的田野上落地生根、開花結果，實現多方共贏。

　　　?。椖繄F隊：光明日報記者 張勝、高建進、王建宏、張文攀、禹愛華、龍軍、李慧、王勝昔、王斯敏 光明日報通訊員 庹煉、陳璽）