作者：蔣理（教育研究者）

　　近來，2022年“強(qiáng)基計(jì)劃”招生陸續(xù)啟動(dòng)。據(jù)報(bào)道，今年強(qiáng)基計(jì)劃試點(diǎn)由36所擴(kuò)充到了39所，目前已有超過30所高校發(fā)布了今年的“強(qiáng)基計(jì)劃”招生簡(jiǎn)章，啟動(dòng)報(bào)名工作。

　　與前兩年“強(qiáng)基計(jì)劃”招生相比，過去以基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)為主，今年部分高校還新增了一些與基礎(chǔ)學(xué)科關(guān)聯(lián)的新型交叉學(xué)科專業(yè)和強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，突破了單純基礎(chǔ)學(xué)科的限制。比如，北京理工大學(xué)新增開辦不久的智能無人系統(tǒng)技術(shù)專業(yè)；西北工業(yè)大學(xué)首次在全國(guó)排名靠前的航空航天類專業(yè)招生。

　　新增新型交叉學(xué)科專業(yè)和強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，勢(shì)必提高“強(qiáng)基計(jì)劃”招生的吸引力，但對(duì)于“強(qiáng)基計(jì)劃”突破單純基礎(chǔ)學(xué)科限制的動(dòng)態(tài)，需理性對(duì)待?！皬?qiáng)基計(jì)劃”需堅(jiān)持試點(diǎn)改革初心——其與2020年之前實(shí)施的自主招生的最大不同，就是試點(diǎn)高校不是拿出“熱門”“強(qiáng)勢(shì)”專業(yè)“搶生源”，而是致力于招收對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)有興趣的學(xué)生。這一改革既涵蓋改革、也關(guān)涉培養(yǎng)，因?yàn)樵撚?jì)劃明確說明，被“強(qiáng)基計(jì)劃”錄取的學(xué)生不得換專業(yè)?！皬?qiáng)基計(jì)劃元年”，試點(diǎn)高校的招生專業(yè)主要集中在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等，具有十分鮮明的“強(qiáng)基”特色。

　　從首年實(shí)施情況看，“強(qiáng)基計(jì)劃”招生并不理想，有的高校甚至沒有完成招生計(jì)劃。究其原因，根本在于基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)對(duì)考生的吸引力不如其他所謂“熱門”專業(yè)。對(duì)此，2021年的“強(qiáng)基計(jì)劃”做出一定的調(diào)適，擴(kuò)大了入圍比例并增加了高考后公布高考分?jǐn)?shù)前的考生“確認(rèn)環(huán)節(jié)”，相當(dāng)于擴(kuò)大了選材面與針對(duì)性。但需承認(rèn)，基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)吸引力不足的問題，依舊存在。

　　怎么解決這一問題？有建議提出，應(yīng)該借鑒之前的自主招生做法，給入圍“強(qiáng)基計(jì)劃”的學(xué)生一定的降分錄取優(yōu)惠；允許被“強(qiáng)基計(jì)劃”錄取的學(xué)生，入學(xué)后根據(jù)自身的興趣換專業(yè)；在“強(qiáng)基計(jì)劃”招生中，增加部分強(qiáng)勢(shì)專業(yè)、交叉學(xué)科專業(yè)招生；等等。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”不給入圍學(xué)生錄取優(yōu)惠，而是以高考成績(jī)作為入圍依據(jù)，按高考成績(jī)85%+校測(cè)成績(jī)15%綜合評(píng)價(jià)錄取，并規(guī)定不得換專業(yè)，就是為了防止部分考生、家長(zhǎng)功利對(duì)待“強(qiáng)基計(jì)劃”，把“強(qiáng)基計(jì)劃”作為進(jìn)名校的“跳板”。因此，應(yīng)該堅(jiān)持以高考成績(jī)作為入圍門檻，實(shí)施綜合評(píng)價(jià)錄取的做法，但可以進(jìn)一步優(yōu)化、完善。比如，可以探索部分高校，在高考成績(jī)公布后，自主提出申請(qǐng)“強(qiáng)基計(jì)劃”的分?jǐn)?shù)要求，達(dá)到申請(qǐng)分?jǐn)?shù)要求的學(xué)生，可以同時(shí)申請(qǐng)若干所高校，由高校獨(dú)立根據(jù)申請(qǐng)學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)、校測(cè)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)錄取，一名學(xué)生可以同時(shí)獲得多張大學(xué)錄取通知書，并根據(jù)錄取專業(yè)情況進(jìn)行確認(rèn)選擇。這會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，也探索建立多元評(píng)價(jià)體系。

　　在“強(qiáng)基計(jì)劃”中增加交叉學(xué)科、強(qiáng)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，這是拓寬“強(qiáng)基計(jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)范圍。是否有利于深入推進(jìn)“強(qiáng)基計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)基計(jì)劃”的初衷，則要看出發(fā)點(diǎn)是什么。“強(qiáng)基計(jì)劃”的招生專業(yè)當(dāng)然可以調(diào)整，如教育部提出的2022年“強(qiáng)基計(jì)劃”招生專業(yè)，就比2020年增加了力學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、育種等專業(yè)。這也是聚焦培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的人才。但從現(xiàn)實(shí)看，有的高校希望在“強(qiáng)基計(jì)劃”招生中，增加部分“熱門”專業(yè)、“強(qiáng)勢(shì)”專業(yè)，以此吸引考生選擇的。這就值得注意了。

　　說到底，“強(qiáng)基計(jì)劃”就是針對(duì)不少優(yōu)秀學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科不感興趣，基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)式微而推出的。試點(diǎn)最初階段招生“遇冷”是在意料之中的。推進(jìn)這一計(jì)劃，必須通過提高基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，引導(dǎo)考生、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并重視在基礎(chǔ)教育階段重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)興趣。這需要花時(shí)間深耕。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”的“看點(diǎn)”不在于高校新增“王牌”“強(qiáng)勢(shì)”專業(yè)招生，而必須聚焦高校怎么探索具有本校特色的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，如給學(xué)生創(chuàng)造一流的學(xué)習(xí)條件，更加注重個(gè)性化、國(guó)際化教育；另外，圍繞“強(qiáng)基計(jì)劃”，高校要積極參與到高中育人方式改革中，通過面向高中學(xué)生開設(shè)大學(xué)先修課程、向高中學(xué)生開放大學(xué)實(shí)驗(yàn)室組織科創(chuàng)營(yíng)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的興趣，立志成為基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的拔尖人才。