作者：王學(xué)儉、施澤東（蘭州大學(xué)）

　　“大思政課”是進(jìn)入新時(shí)代推進(jìn)思想政治理論課改革發(fā)展，更好鑄魂育人、立德樹人的重要理念和要求，也是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作的重大理論和實(shí)踐創(chuàng)新。

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的?！薄按笏颊n”是進(jìn)入新時(shí)代推進(jìn)思想政治理論課改革發(fā)展，更好鑄魂育人、立德樹人的重要理念和要求，也是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作的重大理論和實(shí)踐創(chuàng)新。就學(xué)校思想政治教育而言，實(shí)現(xiàn)“大思政課”的目標(biāo)和效果，必須始終牢記“國(guó)之大者”，按照全員全過(guò)程全方位的育人原則，強(qiáng)化系統(tǒng)思維，突出協(xié)同意識(shí)，打破封閉狀態(tài)，推動(dòng)思想政治教育的工作體系、組織內(nèi)容、整體形態(tài)的優(yōu)化再造與整體發(fā)展。

　　“大思政課”的提出理?yè)?jù)

　　“大思政課”順應(yīng)新時(shí)代人才培育的目標(biāo)要求。進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)世界百年未有之大變局，黨和國(guó)家從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度出發(fā)，先后提出立德樹人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人等一系列新要求，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義人才培養(yǎng)指明了方向。為黨育人、為國(guó)育才是學(xué)校思想政治教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！按笏颊n”是思想政治教育因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的一項(xiàng)重大改革措施，體現(xiàn)了新時(shí)代思想政治教育的大視野、大情懷、大智慧，具有清晰的使命定位和明確的行動(dòng)指向，將有力促進(jìn)新時(shí)代的人才培養(yǎng)。

　　“大思政課”契合思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律。現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性，決定了人的思想觀念在形成和發(fā)展過(guò)程中，必然會(huì)受多方面條件、不同因素的限制和影響，外部環(huán)境的不確定、教育對(duì)象個(gè)人選擇的自主性、單一教育因子作用效果的有限性，增加了思想政治教育的難度。思想政治工作從根本上是做人的工作，必須遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律?！按笏颊n”堅(jiān)持以學(xué)生為中心，深入把握思想政治工作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展要求，從促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化、提升思想道德素質(zhì)的目標(biāo)效果著眼，根據(jù)思想政治教育的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和內(nèi)在規(guī)律性，將多主體共同參與、多渠道共同作用、多場(chǎng)域交替影響作為重點(diǎn)，推進(jìn)思想政治教育工作科學(xué)系統(tǒng)有序地組織和開展，對(duì)提高思想政治教育效果水平具有重要意義。

　　“大思政課”回應(yīng)思想政治工作的難點(diǎn)問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)橛艘庾R(shí)不充分、育人視域相對(duì)窄化導(dǎo)致育人工作協(xié)同不夠，是制約和影響學(xué)校思想政治教育的一個(gè)瓶頸性問(wèn)題。在具體表現(xiàn)上，一是參與主體單一，思想政治教育工作主要由思政課教師、政工干部等專職人員開展，力量有限、影響有限；二是教育內(nèi)容單調(diào)，與學(xué)生思想需求相比，教育內(nèi)容主要局限在課本知識(shí)，缺乏同現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系；三是育人空間窄小，思想政治教育主要集中在校園、思政課堂，沒有真正貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過(guò)程，在新媒體技術(shù)迅速發(fā)展背景下，虛擬空間思想政治教育覆蓋問(wèn)題比較突出；四是體制機(jī)制不健全，學(xué)生思想政治教育工作的管理體制和運(yùn)行機(jī)制不完善，各管一段、相互分割、彼此孤立的情況不同程度存在。對(duì)此，“大思政課”堅(jiān)持破立并舉，以協(xié)同創(chuàng)新為理念指引，按照“三全育人”的工作要求，突破原有思維定式，以大協(xié)同、大聯(lián)動(dòng)、大整合，著力破解存在的問(wèn)題，推動(dòng)形成新時(shí)代思想政治教育工作的嶄新格局。

　　“大思政課”的內(nèi)涵要義

　　“大思政課”是學(xué)校思想政治教育的新理念、新方法、新格局，堅(jiān)持馬克思主義的整體觀，以全員、全過(guò)程、全方位為方法論指引，貫通式思考、系統(tǒng)性組織思想政治教育工作，通過(guò)工作力量的大調(diào)動(dòng)、資源要素的大調(diào)配、體系結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，促進(jìn)思想政治教育要素有效整合、體系機(jī)制優(yōu)化完善，實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量和效果的有效提升。

　　教育主體多元協(xié)同。由單一走向多元是現(xiàn)代思想政治教育主體發(fā)展的重要特征，也是新時(shí)代學(xué)生思想政治教育工作科學(xué)有效的重要保證。在“大思政課”的視域下，學(xué)生的教育培養(yǎng)是全社會(huì)共同的事業(yè)，政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)方方面面都應(yīng)該積極參與。立德樹人、鑄魂育人是學(xué)校所有教職員工的共同愿景和使命，每位教師、每個(gè)課程、教學(xué)管理服務(wù)的每個(gè)部門都要擔(dān)負(fù)起這個(gè)光榮職責(zé)?！按笏颊n”強(qiáng)調(diào)立德樹人的首位重要性，從生成思想政治教育工作強(qiáng)大合力出發(fā)，激發(fā)校內(nèi)外各類組織和個(gè)體的育人志趣，引導(dǎo)其在促進(jìn)學(xué)生形成國(guó)家社會(huì)要求的良好品德和素養(yǎng)方面明確自身職責(zé)使命，形成齊抓共管、人人參與的良好局面。

　　教育時(shí)空有序延展。任何實(shí)踐活動(dòng)總是寓于特定的時(shí)間和空間，而時(shí)間和空間的構(gòu)成也成為決定和影響思政教育形式及效果的重要因素?！按笏颊n”根據(jù)全過(guò)程、全方位育人的理念，調(diào)整優(yōu)化學(xué)生思想政治教育的時(shí)空范圍，克服以往思想政治教育活動(dòng)封閉、分散、低效的缺點(diǎn)。在時(shí)間上，“大思政課”堅(jiān)持以人為本，從個(gè)體生命視角出發(fā)，將思想政治教育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展全過(guò)程，嵌入大、中、小、幼各學(xué)段，通過(guò)層層遞進(jìn)、螺旋式上升，不斷鞏固并提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)；空間上，同學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，除了依托課堂開展的結(jié)構(gòu)式的教學(xué)活動(dòng)外，還要延伸到課外，進(jìn)入學(xué)校、家庭和社會(huì)生活以及網(wǎng)絡(luò)，顯隱結(jié)合、多點(diǎn)發(fā)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位教育的目標(biāo)。

　　教育結(jié)構(gòu)開放立體?！按笏颊n”是思想政治教育主體、資源等要素的增量擴(kuò)容，在內(nèi)涵實(shí)質(zhì)上，是對(duì)思想政治工作結(jié)構(gòu)與布局的一次重塑和調(diào)整。傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治教育，是一個(gè)簡(jiǎn)單的線性平面結(jié)構(gòu)，教育主體、作用渠道、覆蓋范圍都比較固定和有限。“大思政課”從歷時(shí)性和共時(shí)性的雙重維度，全面地把握影響學(xué)生思想變化的主要場(chǎng)域和各類因素，以開放包容和“善用之”的理念，推動(dòng)各類資源要素動(dòng)態(tài)集聚，不同場(chǎng)域配合協(xié)同，形成思政教育由思政課堂向所有課堂、由教學(xué)向管理服務(wù)、由校內(nèi)向校外延伸開放的多樣化工作體系，改變了學(xué)生思想政治工作的總體布局，推動(dòng)了新時(shí)代學(xué)生思想政治教育向復(fù)雜的立體多面結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　“大思政課”的實(shí)踐路徑

　　辦好大課程。推進(jìn)“大思政課”應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以課程體系建設(shè)為重點(diǎn)，在抓好思想政治理論課改革發(fā)展的同時(shí)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育由“單課程”向“全課程”的拓展。實(shí)踐課程是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，將第二課堂納入課程體系建設(shè)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的社會(huì)實(shí)踐中接受深刻教育，提高認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)課程是現(xiàn)代課程建設(shè)的新方向，主動(dòng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，把傳統(tǒng)的思想政治教育課堂搬進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，讓多樣的思想政治教育內(nèi)容滲入虛擬空間，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在新媒體時(shí)代的華麗轉(zhuǎn)變。

　　建好大隊(duì)伍?！按笏颊n”的實(shí)現(xiàn)需要一支強(qiáng)大的工作隊(duì)伍來(lái)支撐。要按照專兼職相結(jié)合、校內(nèi)外相協(xié)同的思路，統(tǒng)籌思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)和力量參與，打造堅(jiān)實(shí)有力的思想政治教育共同體。專職隊(duì)伍要建強(qiáng)。對(duì)標(biāo)新時(shí)代思想政治工作新要求，全面加強(qiáng)學(xué)校黨政干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任的選用管理，在學(xué)生思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮組織協(xié)調(diào)和示范引領(lǐng)作用。普通教師要培優(yōu)。嚴(yán)明師德要求，牢記育人職責(zé)，在“大思政課”格局中強(qiáng)化主動(dòng)參與意識(shí)，立足崗位切實(shí)發(fā)揮學(xué)生健康成長(zhǎng)引路人的作用。校外隊(duì)伍要聯(lián)動(dòng)。根據(jù)不同行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校教育的實(shí)際需求，有序吸納不同組織和人員參與學(xué)生教育，嚴(yán)格規(guī)范準(zhǔn)入機(jī)制，加強(qiáng)教育培訓(xùn)和日常管理，發(fā)揮校外力量的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

　　形成大機(jī)制。大格局需要大機(jī)制來(lái)推動(dòng)。建立“一核多元”的組織實(shí)施機(jī)制。學(xué)校思想政治教育是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的具有社會(huì)主義性質(zhì)的專門教育，“大思政課”的構(gòu)建必須發(fā)揮黨組織的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，要以各級(jí)黨委、學(xué)校黨組織為主要領(lǐng)導(dǎo)和工作力量，加強(qiáng)橫縱聯(lián)系，促進(jìn)各育人主體間有效對(duì)話、協(xié)調(diào)行動(dòng)。建立共建共享的資源利用機(jī)制。針對(duì)思想政治教育資源形態(tài)多樣、分布廣泛的特點(diǎn)，打破資源的空間限制，推動(dòng)部門間、校內(nèi)外的交互聯(lián)通，使校內(nèi)有限的資源得到充分運(yùn)用，讓豐富的校外資源不斷走進(jìn)校園，激活豐富學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和形態(tài)，提高思想政治教育的針對(duì)性和感染力。建立科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。明確校內(nèi)外各方的育人職責(zé)和工作要求，分層分類開展考評(píng)，強(qiáng)化正向激勵(lì)，凝聚培育時(shí)代新人的工作合力。

　?。ㄍ鯇W(xué)儉系蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心【蘭州大學(xué)】主任。本文系教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心【蘭州大學(xué)】研究成果）