開欄的話

　　習近平總書記在四川考察時強調(diào)，當前正是高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵階段，要進一步挖掘崗位資源，做實做細就業(yè)指導服務，學校、企業(yè)和有關(guān)部門要抓好學生就業(yè)簽約落實工作，尤其要把脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的、較長時間未就業(yè)的高校畢業(yè)生作為重點幫扶對象。

　　今年以來，困難高校畢業(yè)生的就業(yè)情況如何？得到了哪些幫助和支持？今日起，本版推出“幫扶困難高校畢業(yè)生就業(yè)”系列報道，呈現(xiàn)各地的幫扶政策、服務舉措，敬請關(guān)注。

　　“對未來，我已經(jīng)做好了準備?！辈痪们埃轿魈砉ご髮W學生王佳琪順利地找到了心儀的工作。她來自太行山區(qū)一個脫貧家庭，在學校期間，參加了學校組織的就業(yè)培訓課程和“暑期就業(yè)夏令營”，去新疆一家企業(yè)進行了短期實訓?！叭ノ鞑康膶嵱柦?jīng)歷，讓我更加堅定了自己的理想。夏令營活動，讓我近距離感受到用人企業(yè)的實際情況，就業(yè)目標進一步清晰?！?月初，王佳琪通過了“西部計劃”的面試，即將奔赴新疆接受基層崗位的鍛煉。

　　來自脫貧家庭等低收入家庭的畢業(yè)生，是太原理工大學重點關(guān)注的就業(yè)群體?！俺巳粘Ｔ趯W校學習過程中的助學關(guān)懷，在就業(yè)上我們也采取了一系列措施。”梁婧是學校學生就業(yè)指導中心就業(yè)指導科科長。她組織、參與的“宏志助航”計劃是一項面向低收入家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)幫扶項目，為很多生活困難學生帶來了人生的改變。

　　“培訓之前，我們面向1489名家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生進行了線上問卷調(diào)查，面向120名家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生開展線下‘一對一’訪談，從他們的角度出發(fā)進行培訓課程設(shè)置?！绷烘航榻B，在充分了解低收入家庭學生就業(yè)需求的基礎(chǔ)上，太原理工大學面向校內(nèi)外招募講師62人，提前演練預案、反復推敲課程，用10堂課的內(nèi)容設(shè)置，完成對低收入家庭學生這個群體的就業(yè)培訓。

　　重體驗、互動式，是“宏志助航”計劃就業(yè)培訓課程的特點?！耙郧暗摹笳n’偏理論實踐。借助‘宏志助航’計劃，我們進行了就業(yè)培訓課程的改革。我們提出，理論的傳授部分只占到全部課程的30%，更多通過模擬、實踐和探索環(huán)節(jié)來提煉‘真東西’?！绷烘哼€是“面試技巧”課程的講師，“比如求職信息搜集，我們會現(xiàn)場模擬結(jié)構(gòu)化面試、半結(jié)構(gòu)化面試、無領(lǐng)導小組面試，讓學生在學校里體驗職場面試環(huán)節(jié)。通過這樣的方式，對學員技能、態(tài)度、情感綜合提升?！?/p>

　　王佳琪也參加了這個培訓課程?！拔覍ψ约汉芰私?，自信心不足、對未來求職方向不明確是短板。參加了‘宏志助航’計劃的前3節(jié)課程后，我完成了‘自我探索’，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和價值觀所在，也就確定了未來求職目標——去基層做一些體現(xiàn)自我價值的事情?！?/p>

　　“培訓前重方案調(diào)研、培訓中重管理服務、培訓后重評價反饋，形成管理和服務的有效閉環(huán)，不斷完善我校低收入家庭畢業(yè)生就業(yè)幫扶機制，引導學生在國家需要的地方建功立業(yè)，讓學生學有所成、業(yè)有所就?！碧砉ご髮W黨委書記鄭強介紹，去年，太原理工大學還舉辦了“宏志”專場招聘活動，從系統(tǒng)學分、專場招聘、重點幫扶3個方面讓學生培訓后充滿獲得感，保證就業(yè)幫扶“不離線”，溫情助力“不掉線”。截至今年5月，一期培訓學員就業(yè)率達70.3%。

　　今年，太原理工大學有10082名畢業(yè)生。學校學生就業(yè)指導中心副主任高長春介紹：“今年，受到疫情影響，太原市的更多招聘活動轉(zhuǎn)到線上。目前為止，我們的就業(yè)率與去年持平，高于平均水平。” 這離不開多方面的努力。圍繞“育人”與“就業(yè)”，太原理工大學形成了自己的辦法。“學校在低年級推行職業(yè)規(guī)劃，高年級開展就業(yè)指導，幫助學生進行職業(yè)探索和職業(yè)能力培養(yǎng)。”高長春介紹，學校從大一到大四全流程把就業(yè)融入課程設(shè)置，從學生價值塑造、身心健康、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)素質(zhì)等多方面進行就業(yè)能力提升。2021年6月至今，共有65000余人次參與課程學習，開設(shè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導課程524次。除此之外，還通過開展求職訓練營、簡歷大賽、夏令營暑假就業(yè)實踐等活動，開展“實踐育人”與“協(xié)同育人”。

　　“共享就業(yè)”是太原理工大學的就業(yè)“名片”。鄭強介紹：“去年，我們組織了華北、東北地區(qū)的83所高校就業(yè)聯(lián)盟，共享大學生就業(yè)的資源、渠道和職位。”太原理工大學與浙江省臺州市一直保持密切的“市校合作”。此前臺州市一些企業(yè)對藝術(shù)類專業(yè)崗位有需求——這并非工科突出的太原理工大學的強項。太原理工大學隨即把這一“資源”對接到山西省其他高校，并促成了這些學校畢業(yè)生與臺州企業(yè)的就業(yè)對接。截至5月30日，太原理工大學畢業(yè)生總體就業(yè)率為67.9%，較2021年同期提高4.55%，穩(wěn)居全省高校前列。