今年的《政府工作報告》提出，北京將堅持“五育”并舉，深化“雙減”工作，完善學(xué)?？荚u機(jī)制，強(qiáng)化教育督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育運動習(xí)慣。而隨著冬奧舉辦，冰雪運動也逐漸駛?cè)搿翱燔嚨馈?。那么，?dāng)“雙減”遇上“冬奧”，會碰撞出什么樣的火花？北京青年報記者采訪了多位人大代表。

　　首套花樣滑冰廣播操

　　北京是實踐主陣地

　　在“雙減”的大背景下，應(yīng)該如何深化體教融合，推動青少年體育健康發(fā)展呢？市人大代表、中國花樣滑冰協(xié)會主席申雪在接受北青報記者采訪時提到，“雙減”政策出臺后，滑冰協(xié)會從豐富校內(nèi)“大課間”內(nèi)容入手，與中國舞蹈家協(xié)會共同創(chuàng)編并在冬奧倒計時50天時發(fā)布了《全國第一套花樣滑冰廣播操》，與人教社共同制作并在倒計時30天時發(fā)布了“廣播操學(xué)練手冊”，旨在讓學(xué)生們可以在陸地尋找冰感，從“陸轉(zhuǎn)冰”中了解和參與花樣滑冰運動。

　　截至目前，全國共有47所學(xué)校、15家幼兒園，近50000名學(xué)生學(xué)習(xí)了這套廣播操，有900多名冰場教練員參與了示范帶教。北京是這套操的主陣地，先后有海淀的清華附小、中關(guān)村二小、北舞附中、北體大，豐臺的18中教育集團(tuán)，石景山的景山遠(yuǎn)洋、人大附小石景山分校，東城區(qū)的新鮮胡同小學(xué)，昌平的南口鐵道小學(xué)、清華附中昌平學(xué)校，大興的育才和清華附中大興學(xué)校，朝陽的垂楊柳小學(xué)，順義的耿丹學(xué)院等學(xué)校積極參與廣播操的學(xué)練，為在全國推廣做了很好的示范鋪墊，力爭在2022年覆蓋全國1000所學(xué)校。

　　申雪代表建議，未來可以發(fā)揮冰雪運動特色校和相關(guān)區(qū)縣的冰雪優(yōu)勢，將冰雪項目納入考核內(nèi)容，“讓足籃排和乒羽泳等傳統(tǒng)項目作基礎(chǔ)，讓新興的冰雪項目作輔助，以此為中國冰雪運動的人才儲備提供有力支撐。”

　　“雙減”之下學(xué)生

　　迷上了冰雪運動

　　作為全球首個“雙奧”之城，冰雪運動成為北京課后服務(wù)的亮點，朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)就是其中一個。

　　市人大代表、垂楊柳中心小學(xué)教育集團(tuán)校長鐘亞利介紹，垂楊柳中心小學(xué)是北京市第三批冰雪運動特色學(xué)校，開始冰雪教育已經(jīng)持續(xù)了很長時間?！氨┙逃皇且惶靸商炫囵B(yǎng)出來的，從夏季奧運會的理念啟蒙到冬奧會三億人上冰雪的夢想，學(xué)校一直在推廣冰雪運動?！?鐘亞利說。

　　學(xué)校沒有冰面怎么辦？仿真冰面、旱地冰場都能發(fā)揮作用。鐘亞利介紹，學(xué)校在操場的平整處鋪設(shè)了一塊旱地冰場，學(xué)生平時在上面可以體驗冰壺、冰蹴球等項目。在每年開學(xué)季，學(xué)校還要舉辦冰雪嘉年華，全校學(xué)生都可以體驗冰壺、冰蹴球等項目。學(xué)生們在活動中組成旱地冰壺代表隊、旱地冰球代表隊、雪壘對抗代表隊以及冬奧知識代表隊，開展旱地冰雪項目競賽機(jī)制的全員運動會，感受冬奧運動的魅力。

　　這塊冰面也在“雙減”后的課后服務(wù)方面發(fā)揮了巨大作用。鐘亞利介紹，目前學(xué)校有冰蹴球、雪壘、隊列滑三個社團(tuán)，在課后服務(wù)時間利用這塊冰面進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。“學(xué)校專門請了體育俱樂部或者體校老師進(jìn)校園，帶來適合孩子們的冰雪教育課程?！?鐘亞利說。

　　目前，冰蹴球社團(tuán)最受歡迎，有60多名學(xué)生參與，雪壘、隊列滑每個社團(tuán)人數(shù)也在30人左右。在疫情防控期間，學(xué)生很難到實際場地參與，學(xué)校準(zhǔn)備了用于模擬雪壘比賽的沙包，給學(xué)生使用。隊列滑社團(tuán)的成員大多來自學(xué)校輪滑社團(tuán)有一定經(jīng)驗的學(xué)生，目前在校內(nèi)進(jìn)行陸地訓(xùn)練課程，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)平衡能力。這幾個社團(tuán)在課后服務(wù)階段受到不少學(xué)生的歡迎，讓孩子們愛上了冰雪運動。

　　后冬奧時代冰雪教育

　　要融合發(fā)展

　　“雙減”政策實施后，本市多所學(xué)校陸續(xù)開展了“冰雪運動進(jìn)校園”系列活動，將冬奧科普和冰雪運動體驗與課后服務(wù)、趣味活動有機(jī)銜接起來。市人大代表、北京體育大學(xué)副校長張健說，如今學(xué)校和家長對體育教育的認(rèn)識發(fā)生了很大改變，“大家逐漸意識到，我們大力發(fā)展體育運動不僅僅是為了培養(yǎng)冠軍，青少年的身體素質(zhì)也很重要”。這也為體育項目提供了更多選擇，隨著大眾冰雪運動的發(fā)展，冰雪運動項目也成為了體育課的“菜單”之一。

　　盡管現(xiàn)在不少學(xué)校都有了冰雪運動的場地和器材，但冰雪運動的師資力量仍然是“短板”，有不少學(xué)校教冰雪運動課程的老師都是“借”來的。張健建議，培養(yǎng)冰雪運動的師資力量，應(yīng)該大力發(fā)展體育職業(yè)教育，不能只“盯”著體育院校和師范類院校，體育職業(yè)教育學(xué)院也可以作為有益補(bǔ)充。

　　“同時，推廣冰雪運動，就和推廣一個科技創(chuàng)新產(chǎn)品一樣，應(yīng)該成體系。”張健說，冬奧和“雙減”為冰雪運動的發(fā)展帶來了“雙契機(jī)”，有不少學(xué)校希望將課后延時服務(wù)向冰雪課堂傾斜，但苦于沒有師資和場地。這時，社會上有資質(zhì)的冰雪俱樂部可以為校園的冰雪課堂做有力支持，無論是將冰雪教師“引進(jìn)來”，還是讓學(xué)生“走出去”，到真正的冰雪場地沉浸式感受冰雪運動的樂趣，這樣一個融合發(fā)展的體系必不可少。后期，體育教師還可以針對不同學(xué)生對冰雪知識和運動技能了解的不同程度，編寫不同學(xué)段的冰雪運動教材。在課程教育方面，開展不同項目的訓(xùn)練課程，完善學(xué)校對冰雪項目的評價機(jī)制。

　　文/本報記者 劉婧 劉洋