要堅(jiān)持教育公益性原則，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿(mǎn)意的教育。

　　——2021年3月6日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)政協(xié)醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界聯(lián)組會(huì)上回應(yīng)教育領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題

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　　2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，一場(chǎng)前所未有的“雙減”改革啟動(dòng)。

　　習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋。

　　而在這盤(pán)棋中，基礎(chǔ)教育無(wú)疑是極為重要的一環(huán)。

　　2016年，習(xí)近平總書(shū)記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好。

　　旨在根治基礎(chǔ)教育諸多痼疾頑疾的“雙減”，對(duì)于整個(gè)中國(guó)教育來(lái)說(shuō)意義極為深遠(yuǎn)。

　　謀定

　　去年全國(guó)兩會(huì)時(shí)，全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎在接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，學(xué)校曾經(jīng)給高一的學(xué)生測(cè)試引體向上，結(jié)果132名男孩一個(gè)也拉不上去。

　　不少專(zhuān)家意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)說(shuō)，當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降?，F(xiàn)在學(xué)生中近視眼眾多，許多成年人的疾病，如高血壓、糖尿病少齡化，這樣下去，國(guó)民體質(zhì)下降，今人擔(dān)憂(yōu)。

　　其實(shí)，我國(guó)一直非常重視中小學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題，特別是近十年來(lái)更是出臺(tái)了多項(xiàng)政策，2013年的《中小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》對(duì)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)布置、考試評(píng)價(jià)、教師補(bǔ)課等行為進(jìn)行了明確規(guī)定。從2018年開(kāi)始，校外教育培訓(xùn)成為減負(fù)工作的重點(diǎn)治理對(duì)象，教育部等九部門(mén)印發(fā)《中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》，對(duì)嚴(yán)禁超標(biāo)培訓(xùn)、嚴(yán)禁培訓(xùn)與升學(xué)脫鉤等作出了規(guī)定。

　　“教育包括培訓(xùn)教育在內(nèi)，從來(lái)都是一項(xiàng)崇高的公益性事業(yè)，天然地應(yīng)以立德樹(shù)人、教書(shū)育人為根本宗旨?！鄙虾Ｊ薪炭圃好褶k教育研究所所長(zhǎng)董圣足研究員說(shuō)。但是在“劇場(chǎng)效應(yīng)”“教育功利主義”等裹挾下，學(xué)生們校內(nèi)減下來(lái)的負(fù)擔(dān)，又在校外加倍地補(bǔ)上了。再加上資本的涌入，校外培訓(xùn)迅速擴(kuò)張，為數(shù)不少的中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，尤其是面廣量大的無(wú)資質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，偏離公益性辦學(xué)宗旨，迎合一些不合理的社會(huì)需求，無(wú)視教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以應(yīng)試為導(dǎo)向、以提分為目的，采取搶先學(xué)、超綱教、反復(fù)練等方式，紛紛面向在校學(xué)生特別是義務(wù)教育學(xué)段學(xué)生過(guò)度開(kāi)展升學(xué)和考試學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)。

　　北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)例子，有位小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在暑期放假前問(wèn)四年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)的請(qǐng)舉手，結(jié)果只有3個(gè)學(xué)生舉起了手；問(wèn)已學(xué)過(guò)五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)的請(qǐng)舉手，結(jié)果有一半的學(xué)生舉起了手?！斑@嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，破壞了良好的教育生態(tài)?！倍プ阏f(shuō)。

　　教育變成了“產(chǎn)品”，商業(yè)追求的當(dāng)然是“利益”，《中國(guó)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告2020》顯示，我國(guó)基礎(chǔ)教育校外培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了5184億元。

　　校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷制造著家長(zhǎng)的焦慮，同時(shí)利用這些焦慮繼續(xù)“綁架”家長(zhǎng)，甚至在國(guó)民教育體系之外再造了一個(gè)教育體系。

　　改革迫在眉睫！

　　2021年5月21日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議，他強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，強(qiáng)化線(xiàn)上線(xiàn)下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范管理。

　　也就是這次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。

　　目標(biāo)非常明確，就是要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

　　路徑非常清晰，就是要減輕學(xué)生課內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　時(shí)間表路線(xiàn)圖明了：針對(duì)學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)要“1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著”。

　　重拳

　　2021年6月15日教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司正式成立，提出要以“釘釘子”的精神推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效。

　　2021年8月底，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬剛剛上任，就聽(tīng)取了有關(guān)“雙減”工作的匯報(bào)，之后又到廣州進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。他強(qiáng)調(diào)，“雙減”關(guān)系人民群眾切身利益，要積極探索“雙減”工作有效機(jī)制，針對(duì)問(wèn)題“見(jiàn)招拆招”，保障教育改革發(fā)展有效推進(jìn)。之后，教育部將“雙減”列為2021年教育督導(dǎo)工作“一號(hào)工程”。

　　“雙減”，進(jìn)入重拳出擊階段。

　　教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，教育部牽頭20個(gè)部門(mén)組成了“雙減”工作專(zhuān)門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制，單獨(dú)或會(huì)同多個(gè)部門(mén)快速密集出臺(tái)20余個(gè)配套文件，建立起“1+N”政策制度體系。教育部還啟動(dòng)了校外培訓(xùn)立法研究，正在加快推進(jìn)；公布36項(xiàng)競(jìng)賽名單，力圖緩解競(jìng)賽帶來(lái)的培訓(xùn)熱，減輕因競(jìng)賽帶來(lái)的過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，教育部還出臺(tái)了校外培訓(xùn)材料、從業(yè)人員管理辦法，明確了一系列規(guī)范要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行全面把關(guān)，劃定從業(yè)禁止及行為“紅線(xiàn)”。

　　“雷霆之勢(shì)”的治理就是要讓教育首先回歸良心行業(yè)。

　　正如2021年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書(shū)記看望參加政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)所說(shuō)的那樣，堅(jiān)持教育公益性原則。

　　據(jù)教育部權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，截至目前12.4萬(wàn)個(gè)線(xiàn)下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減93.21%，263個(gè)線(xiàn)上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減87.07%。學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“營(yíng)轉(zhuǎn)非”“備改審”完成率達(dá)100%，政府指導(dǎo)價(jià)管理全面落地，預(yù)收費(fèi)全部納入監(jiān)管，培訓(xùn)廣告基本絕跡。同時(shí)，資本已經(jīng)大幅撤離培訓(xùn)市場(chǎng)，上市機(jī)構(gòu)全部剝離學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，總市值從2021年3月的9477億下降到2021年12月的1128億元。

　　中小學(xué)學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)野蠻生長(zhǎng)現(xiàn)象得到有效遏制。有人給出了這樣的評(píng)價(jià)：“雙減”政策落地，終結(jié)了愈演愈烈的校外補(bǔ)課競(jìng)賽。

　　攻堅(jiān)

　　“野蠻”培訓(xùn)的校外環(huán)境得到了治理，那么校內(nèi)呢？

　　2021年8月30日，“雙減”之后第一個(gè)新學(xué)期即將開(kāi)學(xué)之際，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛提出，要把落實(shí)中央“雙減”工作部署作為重大政治任務(wù)，聚焦發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，充分激發(fā)廣大教師教書(shū)育人積極性創(chuàng)造性，以深、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)的作風(fēng)，下大力氣做強(qiáng)做優(yōu)校內(nèi)教育，健全學(xué)校教育質(zhì)量服務(wù)體系，切實(shí)做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。

　　越是重大任務(wù)越要找到小切口。

　　“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳。”這雖然是段子，卻道出了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的“痛點(diǎn)”。

　　“雙減”政策正是契合這個(gè)“痛點(diǎn)”提出了要健全作業(yè)管理機(jī)制、合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、分類(lèi)明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，各地也紛紛出臺(tái)了適合本地情況的作業(yè)管理辦法，建立了作業(yè)公示制度。

　　到2021年年底，在教育部的新聞發(fā)布會(huì)上，呂玉剛給出了這樣一組數(shù)據(jù)：各地各校普遍學(xué)校作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)調(diào)控基本達(dá)到了規(guī)定要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)的學(xué)生占比由“雙減”前的46%提高到目前的90%以上。不少地方通過(guò)制訂分學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指南、開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)大賽和優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示交流活動(dòng)，著力提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題得到初步解決。

　　有減就有增。

　　為了把中小學(xué)生“課后三點(diǎn)半”的時(shí)間更好地使用起來(lái)，教育部要求各地各校從實(shí)際出發(fā)，“一校一案”制訂完善課后服務(wù)具體實(shí)施方案，確保實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。教育部提出了“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，結(jié)束時(shí)間要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間相銜接。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)接孩子還有困難的學(xué)生，還應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù)。

　　截至目前，全國(guó)各地各校基本實(shí)現(xiàn)了“5+2”全覆蓋，課后服務(wù)項(xiàng)目質(zhì)量有效提升。據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有92.7%的學(xué)校開(kāi)展了文藝體育類(lèi)活動(dòng)，88.3%的學(xué)校開(kāi)展了閱讀類(lèi)活動(dòng)，87.3%學(xué)校開(kāi)展了科普、興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，課后服務(wù)吸引力顯著增強(qiáng)。有91.7%的教師參與提供了課后服務(wù)，同時(shí)還遴選聘用了20余萬(wàn)名符合條件的社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士參與學(xué)校課后服務(wù)，基本滿(mǎn)足了學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要，自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例由上學(xué)期的49.1%提高到目前的91.9%，有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸校園。

　　深化

　　不過(guò)表面的“增”和“減”都不是“雙減”的最終目的。

　　“‘雙減’一系列措施的推行，最終是在倒逼基礎(chǔ)教育加大改革力度，創(chuàng)新發(fā)展模式，是基礎(chǔ)教育深化改革、加快發(fā)展的助推器?！倍プ阏f(shuō)。

　　正如專(zhuān)家所說(shuō)，“雙減”政策的實(shí)施實(shí)質(zhì)上是我國(guó)教育特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的一次糾偏，是對(duì)教育規(guī)律的回歸。因此，隨著“雙減”政策的落地、落實(shí)，必然帶來(lái)基礎(chǔ)教育更深層次的變革。

　　是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。

　　今年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表、廣東省河源市龍川縣田家炳中學(xué)校長(zhǎng)李舒強(qiáng)在接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，“雙減”讓山區(qū)孩子的日子更充實(shí)了，心靈更有歸屬感、存在感了。但同時(shí)也給山區(qū)教育在教學(xué)轉(zhuǎn)型、課后服務(wù)、家校關(guān)系和如何做到真正的減負(fù)增效等方面帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

　　其實(shí)，挑戰(zhàn)是普遍的。

　　“過(guò)去是校外補(bǔ)習(xí)在內(nèi)卷和資本催生下，過(guò)度增長(zhǎng)，現(xiàn)在猛藥去疴后還要固本培元，壓減校外后還要做強(qiáng)校內(nèi)。做到這一點(diǎn)，就需要釋放教育要素活力，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的流動(dòng)?！睂?duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育與開(kāi)放經(jīng)濟(jì)研究中心研究部主任曲一帆研究員說(shuō)。

　　不少地方提出了切實(shí)可行的辦法。比如，安徽阜陽(yáng)臨泉縣組織全學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)，研討“雙減”背景下作業(yè)管理政策及作業(yè)設(shè)計(jì)策略。四川廣安武勝縣萬(wàn)善小學(xué)開(kāi)展了“鏡面教學(xué)”，深度鉆研教材，老師們互促共進(jìn)，讓課堂更富活力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，內(nèi)蒙古則明確2022年春季學(xué)期起建立教師“彈性上下班”制度，課后服務(wù)設(shè)立AB崗制度，方便教師應(yīng)急調(diào)整時(shí)間，合理安排教師的學(xué)習(xí)、備課和休息時(shí)間，保障教師的基本權(quán)益。作為“雙減”首批試點(diǎn)城市的北京則提出了“大面積、大比例地推進(jìn)干部教師交流”的政策……

　　在一系列組合拳式的措施之后，變化最大的是學(xué)校的課堂。

　　在北京市育英學(xué)校密云分校的初一語(yǔ)文組，老師們將《陳太丘與友期行》《詠雪》《散步》等幾篇課文組合成了一個(gè)單元，主題為“家風(fēng)”，然后給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境任務(wù)：我校正在評(píng)選“最美家風(fēng)”，在這個(gè)活動(dòng)中，你認(rèn)為元方和友人能入選嗎？談?wù)勀愕睦碛?。學(xué)生們的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂也活了，“這個(gè)問(wèn)題有很好的‘代入感’，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活情境中分析人物，解決了學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。”校長(zhǎng)張玉淑說(shuō)。

　　“雙減”政策，“減”只是措施和手段，“‘減’字的背后是‘提’，是‘增’?！北本┦形逃の睍?shū)記李奕在接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，“提”的是教育教學(xué)的質(zhì)量，“增”的是孩子的實(shí)際獲得感，“只有這樣，我們才是真的為孩子的成長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任”。

　　“雙減”政策出臺(tái)已經(jīng)十個(gè)月，已有非常顯著的成效，由“雙減”政策所撬動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革也已經(jīng)開(kāi)始，我們期待更良好的教育生態(tài)早日到來(lái)。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 樊未晨 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

　　2022年05月25日 03 版