暑期已過大半，你家孩子的暑假作業(yè)進(jìn)行得怎么樣了？面對不肯乖乖寫作業(yè)的“熊孩子”，有什么辦法能輕松督促他們完成作業(yè)，而且保質(zhì)保量？

　　了解孩子寫作業(yè)的常見問題，知己知彼百“戰(zhàn)”不殆

　　在討論如何解決之前，我們先來了解一下孩子完成暑假作業(yè)主要存在哪些問題：

　　作業(yè)拖拉

　　這個(gè)問題最常見，很多孩子平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，總是磨蹭到很晚才開始寫。到了暑假，一些孩子作息變得不規(guī)律，就更容易拖延了。孩子心里想著反正暑假這么長，明天再寫也不遲，一不小心就拖到了開學(xué)前。

　　寫作業(yè)注意力不集中

　　在假期里，孩子處于放松狀態(tài)，比往常更容易注意力不集中。好不容易下決心寫作業(yè)，心思卻不在作業(yè)上，板凳還沒坐熱，就開始穿插各種其他事情，如上廁所、喝水、吃零食、玩手機(jī)……幾個(gè)小時(shí)下來，真正在寫作業(yè)的時(shí)間并不多，導(dǎo)致寫作業(yè)效率很低。

　　作業(yè)完成質(zhì)量差

　　很多孩子的暑假作業(yè)看起來是完成了，但仔細(xì)檢查就會發(fā)現(xiàn)存在很多問題，比如答題不規(guī)范、字跡馬虎、書面不整潔、正確率低等。有的孩子把作業(yè)拖到了開學(xué)前，眼看著寫不完了，只好怎么簡單怎么寫。匆忙趕出來的作業(yè)，難免質(zhì)量不高，甚至有孩子采用“抄答案”應(yīng)付了事。這樣的暑假作業(yè)，也就失去了完成的意義。

　　針對上述問題，家長該怎么辦

　　和孩子一起制定“假期作業(yè)計(jì)劃”，并督促執(zhí)行

　　首先，定計(jì)劃為什么有用？

　　孩子對作業(yè)量，以及完成作業(yè)所需時(shí)間的預(yù)估常常是不準(zhǔn)確的。他們經(jīng)常會盲目樂觀地預(yù)估自己寫作業(yè)的速度，認(rèn)為還有很多時(shí)間，這也是孩子假期作業(yè)拖延的主要原因。制定假期作業(yè)計(jì)劃，可以把抽象的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間具象化，讓孩子明明白白地看到自己每天需要完成的任務(wù)量，就能對時(shí)間有更清晰的估計(jì)。定計(jì)劃還可以將看似困難的暑假作業(yè)分解成一個(gè)個(gè)容易完成的小任務(wù)。每個(gè)任務(wù)完成后，孩子都會獲得一點(diǎn)信心和成就感，可以幫孩子有效克服畏難情緒。

　　在假期剛開始時(shí)，家長就應(yīng)協(xié)助孩子做好計(jì)劃。如果前期疏忽了這一步，臨近開學(xué)發(fā)現(xiàn)孩子還未動筆寫作業(yè)，家長也可以用有限的時(shí)間定計(jì)劃，及時(shí)幫孩子進(jìn)行“補(bǔ)救”。雖然每天的任務(wù)量會多一些，但還是能減輕面對大量任務(wù)無從下手的恐慌，并讓孩子明白晚寫不如早寫，要為自己的拖延負(fù)責(zé)。

　　那么，“假期作業(yè)計(jì)劃”具體怎么制定？

　　第一步，幫孩子準(zhǔn)備一個(gè)“假期作業(yè)計(jì)劃本”。計(jì)劃本應(yīng)包括假期作息時(shí)間表、每天需要完成的任務(wù)量和時(shí)間安排等內(nèi)容，并在商量的前提下，與孩子共同制定具體內(nèi)容。家長要特別注意，有效可執(zhí)行的計(jì)劃必須做到孩子認(rèn)可，家長接受，但凡一方對計(jì)劃內(nèi)容不滿，勉強(qiáng)接受，都會影響計(jì)劃長期穩(wěn)定地執(zhí)行。所以，家長不要對孩子期望過高，比如希望他除了吃飯睡覺一直學(xué)習(xí)，一周只能放松幾小時(shí)，這對假期而言是不合理的。

　　第二步，將作息時(shí)間表放在計(jì)劃本的第一頁，家長和孩子一起制定假期作息時(shí)間表，對睡覺、起床、吃飯、學(xué)習(xí)、玩耍、鍛煉等時(shí)間都要做好規(guī)劃，既保證孩子每天完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要讓孩子擁有充足的休息和娛樂時(shí)間。計(jì)劃也可以具有靈活性，比如每周有一天交給孩子自己安排，不要把孩子變成一個(gè)執(zhí)行計(jì)劃的“機(jī)器”。

　　量化每日作業(yè)，任務(wù)清晰具體。家長要幫助孩子根據(jù)作業(yè)內(nèi)容量和難度、假期安排、作息時(shí)間等，在作業(yè)計(jì)劃本上量化每天要完成的具體任務(wù)。如數(shù)學(xué)作業(yè)多少頁、語文閱讀多少篇等，按照不同的學(xué)科，分條記錄。制定計(jì)劃莫貪多，如果孩子有畏難情緒，可以將第一周安排得相對輕松些，第二周開始逐漸增加，循序漸進(jìn)。

　　如實(shí)標(biāo)記每天的作業(yè)完成情況。每天在計(jì)劃本上標(biāo)記當(dāng)日任務(wù)完成情況，已完成的內(nèi)容劃“√”，未完成的內(nèi)容劃“〇”或“×”，并寫上未完成的原因，同時(shí)將未完成的作業(yè)任務(wù)調(diào)整到后面的作業(yè)任務(wù)中去。如果連續(xù)多天未完成，家長要及時(shí)關(guān)注，與孩子探討不能完成的原因，并對計(jì)劃作出調(diào)整。

　　第三步，家長應(yīng)及時(shí)回應(yīng)孩子的困難，完成任務(wù)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則要在制定計(jì)劃時(shí)就與孩子約定好。如果孩子過去沒有養(yǎng)成定計(jì)劃的習(xí)慣，剛開始執(zhí)行時(shí)，注意力可能難以集中，甚至反悔約定，跟家長“討價(jià)還價(jià)”，這都是正常的。家長要重視孩子的感受，對孩子的反應(yīng)及時(shí)反饋，關(guān)心孩子遇到的困難，并安撫情緒。堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子便會逐漸養(yǎng)成每天按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　家長需要客觀判斷孩子的需求是否合理，如果計(jì)劃確實(shí)有問題，可以適當(dāng)調(diào)整。但不要僅因?yàn)橐粫r(shí)心軟，就無原則地自毀計(jì)劃，這會讓孩子以為計(jì)劃執(zhí)行不執(zhí)行都不要緊，甚至覺得約定可以隨便反悔，將很不利于后續(xù)計(jì)劃的執(zhí)行。對于自覺性較差的孩子，家長可以在任務(wù)完成后給予一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。建議開始可以每天一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)孩子完成一段時(shí)間后，再給一個(gè)長期堅(jiān)持的大獎(jiǎng)勵(lì)，幫孩子提升完成任務(wù)的動力。

　　為孩子營造安靜且干擾少的作業(yè)環(huán)境

　　良好的作業(yè)環(huán)境是孩子高效完成作業(yè)的前提和基礎(chǔ)。相比大人，孩子的自制力較差，抗干擾能力較弱，容易被外界環(huán)境中的事物吸引。所以，在孩子寫作業(yè)時(shí)，家里的其他成員要避免大聲喧嘩、在孩子身邊來回走動；也盡量不要在孩子寫作業(yè)的時(shí)候進(jìn)行各種娛樂活動，如看電視、聽音樂等。盡量讓那些容易使孩子分心的手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品，以及孩子喜歡的玩具等遠(yuǎn)離“學(xué)習(xí)小天地”。

　　特別要提醒家長注意，家長的過度關(guān)注對于孩子來說也是一種干擾。例如，孩子專心寫作業(yè)時(shí)，家長動不動就“端茶送水”“噓寒問暖”，或者隔幾分鐘就去查看進(jìn)度，詢問孩子“寫了多少了”……這些過度關(guān)注只會打斷孩子的思考，讓孩子無法長時(shí)間將注意力集中在作業(yè)上。

　　做“對”日常監(jiān)督，幫孩子把好作業(yè)質(zhì)量關(guān)

　　孩子僅僅完成作業(yè)還不夠，更重要的是保質(zhì)保量地達(dá)到學(xué)習(xí)效果。家長檢查作業(yè)時(shí)，看到錯(cuò)誤百出，一定著急，于是就想守在孩子身邊，看著孩子寫作業(yè)，還不時(shí)指出孩子的問題，但效果卻不盡如人意。這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。如果孩子寫作業(yè)時(shí)，每做完一題就有人評判“這么簡單的題也算錯(cuò)”“你瞧瞧你這寫的什么字”……這肯定會增加孩子的心理壓力，容易產(chǎn)生挫敗感，從而抵觸和逃避寫作業(yè)。

　　那什么是更好的監(jiān)督？

　　首先，監(jiān)督作業(yè)不是盯著孩子寫作業(yè)。既然制定了計(jì)劃，家長就要相信孩子能夠自己按計(jì)劃完成任務(wù)。如果孩子到時(shí)間還沒有主動寫作業(yè)的意思，家長可以簡單提醒，比如：“現(xiàn)在8點(diǎn)了，你的計(jì)劃是讀一篇美文?！辈槐貒Z叨和斥責(zé)，說清楚并擺出不容商量的態(tài)度就好。在孩子寫作業(yè)的過程中，家長不要指手畫腳，可以安靜地去做自己的事情，盡量減少對孩子的打擾，等孩子寫完后再檢查。如果孩子想要家長陪伴，家長可以拿一本書，坐在孩子旁邊看，這也會起到很好的榜樣作用。

　　其次，檢查作業(yè)不是替孩子完善作業(yè)。對待低年級的孩子：家長應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注寫作業(yè)態(tài)度，如字跡是否工整，寫作業(yè)是否應(yīng)付。家長如果發(fā)現(xiàn)了作業(yè)錯(cuò)誤，可以先說出大體范圍，給孩子一些提示，告訴孩子“這個(gè)題可能需要你再仔細(xì)看看”，不必直接幫孩子改好告訴他正確答案。當(dāng)孩子自己找出問題時(shí)，要及時(shí)肯定，盡量采用包容和鼓勵(lì)的方式，而不是直接批評孩子。

　　對待高年級的孩子：不僅要關(guān)注作業(yè)態(tài)度，還要關(guān)注做題思路。如孩子答題時(shí)，是否寫出了中間過程，算式是否清晰等，至于計(jì)算的結(jié)果，可由孩子自己去確認(rèn)和檢查。有些孩子為了應(yīng)付，在寫作業(yè)時(shí)“偷工減料”。比如作文照抄書本句子，沒有自己想法；算術(shù)題隨便寫個(gè)結(jié)果，沒有過程……看起來好像都做完了，但本質(zhì)是敷衍了事。對于這種情況，家長一定要嚴(yán)肅對待，通過日常監(jiān)督，把好孩子的假期作業(yè)質(zhì)量關(guān)。

　　（作者系北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任、教授 邊玉芳）