日前，北京市廣播電視局2023年“北京大視聽”重點(diǎn)文藝精品項(xiàng)目·電視劇《追光的日子》正在CCTV-1、優(yōu)酷視頻熱播。該劇以“不懼風(fēng)雨，終會(huì)有光”為主題，構(gòu)建出一個(gè)圍繞高三生活展開的世界，疼痛與歡笑并存，在鋪開群像畫卷、描繪人生百態(tài)的同時(shí)，深思青年教育問題，試解人生答卷。

　　把握反差：多方視角多重情緒

　　講好青春故事除了要把握敘述節(jié)奏，也要注重故事厚度，體現(xiàn)人生五味。《追光的日子》既將喜怒哀樂融入劇中故事增加真實(shí)度，也借此領(lǐng)觀眾進(jìn)入這個(gè)平行世界，再走一遍自己的青春。該劇把握住二重反差，一重反差在老師郝楠（郭京飛 飾），“小混混”也能當(dāng)“真園丁”。剛出場的郝楠看似不著四六、一身痞味，但看到他作為14班班主任為班級(jí)爭取權(quán)益、開導(dǎo)學(xué)生心理的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這位“小混混”有一顆為學(xué)生的赤忱之心，是護(hù)理祖國花朵的“真園丁”；第二重反差在劇情。不知何時(shí)起，青春劇必定有愛情，但《追光的日子》以多樣的情代替單一的愛，該劇有14班同學(xué)的同學(xué)情，有王放（劉小北 飾）、賈坤（何廖侶勻 飾）等人的親情，刻畫出更具體真實(shí)的青春故事。

　　對話原生家庭：我們需要什么樣的教育？

　　高中是青年塑造三觀的重要時(shí)期，也是他們邁向未來的重要節(jié)點(diǎn)。編劇趙夏盈花費(fèi)幾個(gè)月時(shí)間走訪了很多院校和家庭，試圖將典型的中式家庭總結(jié)出來，觀眾能從劇中的7組家庭看到自己或周圍家庭的影子。借劇中角色我們得以對話原生家庭：青年人到底需要什么樣的教育？《追光的日子》剖析青春的另一面，循序漸進(jìn)地將這一現(xiàn)實(shí)議題演繹出來。偏心的母親、再婚后不聞不問的父親，這些形象和故事都是對話原生家庭時(shí)拋出的問題，少年人從原生家庭中走來，最終仍需回頭直面并與此和解。郝楠既是園丁也是學(xué)生們的同伴，在追光的日子中，師生一起尋找這一議題的答案。

　　青春的答案沒有標(biāo)準(zhǔn)，人生的模式也沒有套路，生命復(fù)雜而廣闊。京產(chǎn)劇《追光的日子》構(gòu)建一個(gè)平行世界的舞臺(tái)，成長的故事在此上演，青年穿過風(fēng)雨，在自己的曠野上抬頭便能找到自己的光。（果凍）