習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要培養(yǎng)大批卓越工程師，努力建設(shè)一支愛黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊(duì)伍。”近日，華南理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等高校陸續(xù)宣布成立國(guó)家卓越工程師學(xué)院，標(biāo)志著我國(guó)卓越工程師培養(yǎng)正在有序推進(jìn)。

　　深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，是培養(yǎng)卓越工程師的有效路徑，其中3個(gè)關(guān)鍵因素直接影響卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量：企業(yè)是否提供真課題、政府能否切實(shí)參與構(gòu)建利益共同體、開放平臺(tái)過程管理是否有效。企業(yè)項(xiàng)目與高校導(dǎo)師、研究生之間精準(zhǔn)高效匹配，實(shí)現(xiàn)供需主體的“雙向奔赴”。在政策杠桿下，導(dǎo)師獲得專項(xiàng)招生計(jì)劃、項(xiàng)目資助，研究生在真實(shí)場(chǎng)景“做中學(xué)”，企業(yè)在攻克技術(shù)難關(guān)的同時(shí)能育人、留人、引智，如此，才能真正實(shí)現(xiàn)校企的同頻共振、互利共贏。

　　未來，推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)，應(yīng)該圍繞這些影響培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素持續(xù)用力。一是構(gòu)建共融共創(chuàng)的政府開放平臺(tái)。卓越工程師培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)發(fā)揮黨和政府的統(tǒng)籌引領(lǐng)作用，創(chuàng)建“1（基地）+M（企業(yè)）+N（高校）”開放運(yùn)行機(jī)制，圍繞工程項(xiàng)目實(shí)踐，推動(dòng)從單一學(xué)科到跨學(xué)科融合、單一高校到多校參與、單一企業(yè)到多方共舉的深層轉(zhuǎn)變。應(yīng)將培養(yǎng)基地建設(shè)成集工程實(shí)踐教學(xué)、科研攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的開放平臺(tái)。

　　二是構(gòu)建“五鏈接、六協(xié)同”培養(yǎng)模式。所謂“五鏈接”，即“企業(yè)出題—基地審題—高校接題—導(dǎo)師解題—學(xué)生答題”。具體來說，即企業(yè)將具體需求凝練成聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目提交給基地；聯(lián)合培養(yǎng)基地組織專家審核企業(yè)項(xiàng)目，并將議題向高校發(fā)布；高校根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)遴選項(xiàng)目，校企確認(rèn)項(xiàng)目配對(duì)關(guān)系，申請(qǐng)專項(xiàng)招生計(jì)劃并根據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)績(jī)效予以分配；校內(nèi)外導(dǎo)師根據(jù)具體議題制定技術(shù)路線，細(xì)化研究生的個(gè)性化培養(yǎng)方案；最后，高校、企業(yè)聯(lián)合舉行研究生招生復(fù)試，校企導(dǎo)師根據(jù)項(xiàng)目方案共同指導(dǎo)研究生深度參與并完成研發(fā)。所謂“六協(xié)同”，即“目標(biāo)協(xié)同、招生協(xié)同、課程協(xié)同、指導(dǎo)協(xié)同、研發(fā)協(xié)同、就業(yè)協(xié)同”?！傲鶇f(xié)同”為校企雙方共同致力于卓越工程師培養(yǎng)、真正實(shí)現(xiàn)互利共贏提供了可行路徑。

　　三是建立多維立體質(zhì)量保障體系。這需要建立全過程的質(zhì)量監(jiān)督體系。從思政教育、數(shù)據(jù)平臺(tái)、日常管理，到教師培訓(xùn)，實(shí)體化運(yùn)作的聯(lián)合培養(yǎng)基地應(yīng)切實(shí)履行全過程質(zhì)量監(jiān)督職能。還需要建立多元的考核評(píng)價(jià)體系。考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式的同質(zhì)化，是影響研究生校企協(xié)同培養(yǎng)的重要因素，當(dāng)企業(yè)的協(xié)同參與程度較低時(shí)，高校往往延續(xù)固有的研究生培養(yǎng)模式，基地的實(shí)體化運(yùn)行為解決這一痛點(diǎn)提供了可能性。學(xué)生實(shí)踐考核評(píng)價(jià)，應(yīng)由專業(yè)實(shí)踐報(bào)告改為校企共享應(yīng)用成果，側(cè)重項(xiàng)目產(chǎn)出專利成果和就業(yè)留任，協(xié)同高校建立學(xué)位論文和課程考核科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，聚焦專業(yè)學(xué)位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。校企導(dǎo)師評(píng)價(jià)改革，應(yīng)著重聯(lián)合課程開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研績(jī)效和育人留人機(jī)制，支持高校將導(dǎo)師的基地產(chǎn)學(xué)研成果納入教師職稱晉升評(píng)價(jià)。企業(yè)資格審核改革，應(yīng)圍繞企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、工程項(xiàng)目實(shí)施成效、企業(yè)參與研究生培養(yǎng)條件等對(duì)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)資格嚴(yán)格年審，按照一定比例的淘汰率，完善企業(yè)參與的退出機(jī)制。

　?。ㄗ髡叻謩e系佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院講師，華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生）