近日，教育部啟動了2023年高校就業(yè)數(shù)據(jù)核查工作。雖然這項工作幾乎每年都要進行，但今年的動作顯然要大得多。日前，教育部專門下發(fā)2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)核查工作通知，召開各省教育部門核查部署會議進行動員，并派出多個工作組，赴各省開展專項核查。工作組以直奔主題、直插一線的方式，深入高校、院系，采取數(shù)據(jù)核驗、抽查、現(xiàn)場約談等方式，目的就是為了嚴查就業(yè)數(shù)據(jù)弄虛作假。

　　近段時間，部分高校就業(yè)數(shù)據(jù)造假引發(fā)廣泛關注，構成了這輪核查的社會背景。與此同時，教育部高度重視就業(yè)數(shù)據(jù)的真實性，也有深刻的內在邏輯。就業(yè)數(shù)據(jù)是衡量高等教育辦學的一把標尺，其高低直接影響到后續(xù)的高考招生、專業(yè)設置、教學培養(yǎng)方案的制定、教學水平的評定等等，對于高校來說至關重要。

　　與此同時，就業(yè)率也是社會經(jīng)濟發(fā)展的關鍵指標，“就業(yè)是最大的民生”。大學畢業(yè)生有較高的就業(yè)數(shù)據(jù)，就會增加整個社會的就業(yè)率，反之亦然。由此，大學畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)以及準確性就顯得尤為重要。

　　不過，關于這項工作，一大矛盾點在于：就業(yè)率的高低并不完全取決于高校本身，同時也取決于宏觀經(jīng)濟，甚至更多取決于宏觀經(jīng)濟。以就業(yè)市場的眼光看，大學生是完全的新增勞動力，缺乏實際經(jīng)驗，沒有多少資源，需要較長的適應期。當業(yè)務擴張的時候，業(yè)務單位愿意招大學畢業(yè)生，也愿意花資源來培養(yǎng)。但是，一旦業(yè)務單位面臨經(jīng)濟收縮期，矛盾就會凸顯出來。當前的就業(yè)形勢就是：體制內的考公考編以及編外招聘都名額有限，不可能有大規(guī)模增長，作為提供就業(yè)崗位的主力，民營企業(yè)則普遍處于復蘇前期的過渡階段，尚無太強的就業(yè)吸納能力。

　　在畢業(yè)生的微觀層面，也有許多因素制約了就業(yè)率的提升。在教育主管部門統(tǒng)計就業(yè)率的時段，有相當比例的學生還沒有“上岸”。當前，高校畢業(yè)生中的很多人，都會去考公、考編、考研，如果沒有成功考中，其中相當一批畢業(yè)生會選擇二戰(zhàn)、三戰(zhàn)乃至“流動戰(zhàn)”。依照最新政策，新冠疫情期間的大學畢業(yè)生可以保留兩年的應屆生身份，以便考公考編。為了這個應屆身份，許多學生寧可不就業(yè)。用人單位也很強勢，往往會對畢業(yè)生采取“試用”“實習”的形式來考察，兩三個月之后再決定是否簽約。畢業(yè)生在缺乏議價能力的情況下，有的能順利簽約，有的則變成了“免費勞動力”。這個時間段正好錯過教育主管部門統(tǒng)計的時間節(jié)點。另外，也有一些家庭條件較好的畢業(yè)生，會選擇類似國外“gap（間隔）”一年的方式，到處體驗人生，并不急著就業(yè)。

　　在這種形勢下，高校的就業(yè)工作確實面臨很大壓力，有時為了交差，就會采取一些錯誤手段，把數(shù)據(jù)“做”起來。比如，教育部文件中提到的“四不準”“三不得”，就比較典型。就業(yè)率數(shù)據(jù)十分重要，其準確性事關高等教育的辦學根本。有關部門一方面確實有必要對數(shù)據(jù)進行核準，另一方面也可以采取行動，幫助面臨窘境的高校改善就業(yè)狀況。

　　選擇一所大學，就是在選擇一段人生經(jīng)歷，畢業(yè)后的就業(yè)去向，更會影響長期的人生道路。因此，各方對待就業(yè)問題，都應秉持長期主義的觀念。高校應當更加重視學生職業(yè)規(guī)劃課程。但是，目前該課程的課堂教學時間比較多，走進用人單位參觀考察交流的時間比較少，學生很難對就業(yè)有清晰的感性認識。我們現(xiàn)在統(tǒng)計的就業(yè)率，是在當年的8月和12月各統(tǒng)計一次。但真實就業(yè)市場的情況是，當年的大學畢業(yè)生，很多人要到一年以后才能確定自己的最終去向。面對統(tǒng)計的時間節(jié)點，學校往往會催著學生隨便去簽一個就業(yè)去向，學生之后的發(fā)展，就往往顧不上了。所以，真實的就業(yè)狀況，應該用比較長的時段來觀察。一年以后的就業(yè)情況，10年以后的成才情況，就業(yè)專業(yè)的匹配度情況，這些，都比簡單的就業(yè)率統(tǒng)計更能說明問題。

　?。ㄗ髡呦嫡憬髮W城市學院新聞系主任）