五月的林芝，正值一年中晴朗舒適時(shí)節(jié)，到處都能感受到春天的氣息。隨著一陣鈴聲響起，安靜的校園漸漸熱鬧起來，一張張洋溢純真笑臉的年輕面龐，出現(xiàn)在西藏林芝市的八一中學(xué)校園操場的每一處角落，全體師生們在經(jīng)過一上午的緊張學(xué)習(xí)后所擁有的短暫午休時(shí)間。

　　曾經(jīng)，林芝受限師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施不足等因素，外語教學(xué)實(shí)力相對薄弱。此刻，另一場外語教學(xué)的“春風(fēng)”如約而至——數(shù)字化教學(xué)體系走進(jìn)校園、在線云課堂學(xué)習(xí)工具普及全體師生、跨區(qū)域教師研修教學(xué)培訓(xùn)深入開展，多種教育現(xiàn)代化改革手段齊頭并進(jìn)。

　　“經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐授課后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在入學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)薄弱，甚至認(rèn)不全26個(gè)英文字母、48個(gè)英文音標(biāo)?！眹?yán)英英是來自寧夏銀川的一名英語教師，2003年7月，剛剛從大學(xué)畢業(yè)的她，懷揣對雪域高原的熱情向往，選擇來到西藏，成為林芝市八一中學(xué)專職英語教師兼班主任。經(jīng)過多年一線執(zhí)教工作后，嚴(yán)英英積累了豐富的教學(xué)經(jīng)歷，目前擔(dān)任八一中學(xué)英語教研組組長職位。

　　以八一中學(xué)為例，這個(gè)綜合成績名列西藏自治區(qū)前三的初中，全校共有1200余名學(xué)生，30個(gè)自然班，但卻只有14名專職英語教師，每名教師需要負(fù)責(zé)2到3個(gè)班的英語教學(xué)任務(wù)。

　　“學(xué)校里大多是農(nóng)牧民子弟，以及打工子弟，在小學(xué)階段，這些孩子們可能會(huì)接觸到一些英語教育。很多學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，英語水平仍處于空白狀態(tài)，需要中學(xué)老師從ABCD一點(diǎn)點(diǎn)教起。單向傳播式的教學(xué)，沒有辦法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)、趣味性學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，也僅僅停留在課堂上的問與答階段?！眹?yán)英英說。

　　隨著西藏基礎(chǔ)教育投入的不斷加大，如何提升邊疆地區(qū)英語基礎(chǔ)教育綜合能力，學(xué)校和教師如何用好教育基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升，成為一線教師面臨的一大課題。

　　2018年4月，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)，西藏自治區(qū)教育廳大力推進(jìn)“學(xué)校聯(lián)網(wǎng)攻堅(jiān)行動(dòng)”，落實(shí)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》要求，著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教育體系，不斷提升全自治區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，加快推進(jìn)教育信息化全覆蓋，努力推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　“我們的一項(xiàng)重要試點(diǎn)改革，是為林芝地區(qū)的中學(xué)英語基礎(chǔ)教育提供更為多元靈活的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段。2021年10月，林芝市八一中學(xué)作為教學(xué)試點(diǎn)，引入了全新的優(yōu)學(xué)云課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，向八一中學(xué)全體師生提供最為優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源?！绷种ナ薪逃志珠L巴桑次仁說。

　　什么才是更適合今天西藏地區(qū)的英語教學(xué)法？學(xué)生和老師們最迫切需要哪些教育幫助？如何協(xié)同外界力量共同促進(jìn)林芝教育發(fā)展？帶著這些問題，林芝市教育系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行了多次溝通商討，在尋找方案過程中慢慢有了目標(biāo)。

　　“依托北京外國語大學(xué)和外研社，我們面向教師、學(xué)生、家長、教研員等多層次用戶，覆蓋教、學(xué)、測，課前、課中、課后多個(gè)場景，在教育改革中推動(dòng)‘一站式智慧教育’,為邊疆地區(qū)學(xué)校提供英語在線課程和英語學(xué)習(xí)資源?！北本┩庋性诰€負(fù)責(zé)人商其坤說。

　　在外研優(yōu)學(xué)平臺上，林芝八一中學(xué)的師生們很快便體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)化平臺帶來的便利。學(xué)生和老師各有一套使用端，教師端具有在線布置練習(xí)、檢查練習(xí)、智能作文批改等功能，而學(xué)生端具有同步點(diǎn)讀、模擬考試、同步聽說、詞匯跟讀、學(xué)情報(bào)告等功能。外研優(yōu)學(xué)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)之初，就體現(xiàn)出“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育構(gòu)想。

　　“以往學(xué)生的聽力和口語訓(xùn)練，只能通過在課堂上播放聽力錄音等簡單形式，或者在微信群里發(fā)放跟讀材料，學(xué)生能夠接觸到的聽說資源比較少。從今年寒假開始，我們可以直接通過線上布置作業(yè)，學(xué)生可以在家中自主練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的使用后，學(xué)生聽說能力明顯進(jìn)步，比如對一些單詞的語音糾正，對較為復(fù)雜句子和課文的掌握，都要比傳統(tǒng)授課方式更好?！眹?yán)英英說。

　　據(jù)介紹，依托教師跨區(qū)域?qū)W習(xí)發(fā)展共同體“外研社·U講堂社區(qū)”，外研在線計(jì)劃為林芝市八一中學(xué)外語教師搭建專屬研修空間，讓教師通過專家導(dǎo)學(xué)、作者導(dǎo)讀、編輯分享、同行對話等活動(dòng)，開展跨校、跨區(qū)域的協(xié)同研修，真正讓基層一線教師提高教學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新能力，為教師提供最新的教學(xué)理念和趨勢，促進(jìn)整體性的教育公平與革新發(fā)展。

　　“能夠用實(shí)際行動(dòng)，幫助中西部地區(qū)的教育事業(yè)朝著更加公平、更加優(yōu)質(zhì)、更加繁榮的方向前進(jìn)，是一件非常值得驕傲，也值得付出的事情！”商其坤說，期待這一次英語學(xué)科教育探索，將成為推動(dòng)中西部地區(qū)實(shí)現(xiàn)教育平臺化、信息化、科技化的重要啟發(fā)。