2017年8月初，李春林帶著向往、決心和未知的緊張，來到了拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)，開始了為期兩年的援藏生活。雖然教的是數(shù)學(xué)，但在與孩子們的相處中她卻充滿感性，從鍛煉學(xué)生們的靈活思維到挽救一個(gè)孩子的前程乃至生命，來西藏工作只有短短幾個(gè)月，但她和學(xué)生們之間卻有說不完的故事。

把思維導(dǎo)圖帶進(jìn)課堂 幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維

李春林來到拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，擔(dān)任了高一（3）班和（11）班的數(shù)學(xué)老師。在經(jīng)過一個(gè)多星期的接觸后，她和孩子們展開了一次特殊的溝通，想以此來增進(jìn)對孩子們的了解。李春林讓孩子們在紙上用文字和圖畫表達(dá)與數(shù)學(xué)的關(guān)系和與數(shù)學(xué)老師的關(guān)系，并在一學(xué)期結(jié)束時(shí)又進(jìn)行了一次這樣的溝通。很明顯經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的相處之后，孩子們在紙上表達(dá)的內(nèi)容活潑了很多，也加入了很多自己的想法。

李春林說：“在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少孩子在學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候思維很固化，比如說一道題做會了，但是稍微變一下形式，他們又不會了。于是我就想到了用思維導(dǎo)圖的方法來幫助他們發(fā)散思維，孩子們也很喜歡這種生動的教學(xué)方式?！?/p>

慢慢地，這位聰明又愛笑的數(shù)學(xué)老師讓孩子們感覺很親切。也就從這時(shí)開始，格桑走進(jìn)了李春林的視線，也漸漸走進(jìn)了她的生活。格桑是學(xué)校里典型的“問題生”，喜歡逃課，有時(shí)晚上還不回宿舍。為此，她的班主任沒少費(fèi)心，多次溝通無果后，班主任滿心焦急，于是想到了李春林。

“除非你真的不需要”　“否則我絕不會放棄你”

接到班主任張老師的求助后，李春林非常驚訝，在她的印象中，格桑笑起來很好看，平時(shí)為人處事也非常有禮貌。經(jīng)過一番了解，李春林發(fā)現(xiàn)格桑和同宿舍的學(xué)生關(guān)系并不差，而且格桑的家庭也沒有什么變故，和親人的關(guān)系也都不錯(cuò)。究竟是什么原因？李春林百思不得其解。

于是李春林開始主動找格桑談心，第一次她們倆在樓道中聊了十幾分鐘，格桑始終不愿吐露心聲。李春林很著急，她也有一個(gè)跟格桑年紀(jì)差不多的女兒，她深知溝通的重要性，只要孩子愿意溝通，就能解決問題。

本來李春林就讓格桑感覺很親切，再加上看到李老師為了不讓自己被開除不離不棄地想幫助她，格桑終于決定跟李春林敞開心扉。原來格桑因?yàn)橥甑囊恍╆幱耙恢狈忾]著自己，她把自己困在焦慮痛苦中，不愿與人訴說。那天，她們倆聊了整整一個(gè)下午，格桑說，很多次她來到河邊，都覺得自己沒有活下去的勇氣了。

把心事通通傾瀉而出的格桑也終于變得開朗了許多?！拔液芨兄x老師們，我也正在很努力地學(xué)習(xí)，想以更好的成績回報(bào)老師?！备裆Ｕf。

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