一條長江，串聯(lián)起滬青兩地的地理姻緣；一次援青，加深了“同飲長江水”的深厚情誼。

　　上海知青是留存在老一輩上海人和青海人記憶里的獨(dú)特回憶；進(jìn)入新時代，這段回憶有了新的傳承。來自上海的援青干部人才續(xù)寫著老一輩上海知青與雪域高原的情緣，也撰寫著屬于自己與三江源頭的動人篇章。

　　回望這三年來的教育援青歷程，四位上海教師用自己所掌握的先進(jìn)教育理念，彌補(bǔ)著果洛藏族自治州的教育短板、填補(bǔ)了當(dāng)?shù)氐慕逃瞻?，用真情實意，譜寫了一曲燃燒自我、點亮未來的教育禮贊。

　　因地制宜

　　著眼教學(xué)“因地施教”

　　“治貧先治愚，扶貧先扶智。貧困地區(qū)教育事業(yè)是管長遠(yuǎn)的，必須下大氣力抓好?！?/p>

　　在全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的關(guān)鍵時刻，2019年7月，上海第四批援青干部人才踏上了青海果洛的土地。這當(dāng)中就包括了黃小亮、丁志偉、陳佳陽和張成鋼四位教師組成的教育援青團(tuán)隊。

　　作為教育團(tuán)隊中的一員，黃小亮一到果洛便被委以重任。被任命為果洛州教育局副局長、果洛州民族高級中學(xué)校長的他也不負(fù)眾望，很快結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，提出了“固本培基、立柱架梁”的教育援青思路。

　　“教育不僅在于傳授本領(lǐng)，還在于激發(fā)、引導(dǎo)和喚醒學(xué)生的潛能。”這是黃小亮從教多年所感悟的教育理念。

　　為了更好地結(jié)合援青思路貫徹自身的教育理念，黃小亮一到學(xué)校便從細(xì)微處著手，將課間5分鐘改為10分鐘，讓學(xué)生有充足的時間休息；同時，實行上海學(xué)校的“兩分鐘預(yù)備鈴”制度，讓學(xué)生提前從活躍的課間活動中安靜下來，同時也給了老師一個緩沖、準(zhǔn)備的時間。

　　對于學(xué)生的冬季作息時間，他也作出了調(diào)整?！白尭咴暮⒆觽兌嗨胄r，可以大大提高學(xué)生在第一節(jié)課上的注意力?！秉S小亮說。

　　而來自上海市澄衷高級中學(xué)的丁志偉來到果洛后，面對當(dāng)?shù)睾⒆訑?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的實際情況，他告誡自己耐心、耐心、再耐心一點，放慢節(jié)奏，給他們搭更多的階梯，多多鼓勵他們。為此，在課堂上丁志偉盡可能地把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系實際，以幽默詼諧的通俗語言讓學(xué)生感到問題的淺顯易懂。

　　陳佳陽是到果洛后高原反應(yīng)最厲害的一員。但他并沒有放棄，作為化學(xué)老師的他，忍受著劇烈的高原反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的不足之處細(xì)心地為學(xué)生們準(zhǔn)備早讀材料。

　　而張成鋼則根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點，專門開設(shè)了基礎(chǔ)知識系列講座，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。他還犧牲個人時間，抽空為學(xué)生們制作了60多節(jié)微課，進(jìn)一步幫助學(xué)困生復(fù)習(xí)回顧基礎(chǔ)知識，并在每節(jié)微課后設(shè)有相應(yīng)的鞏固作業(yè)。

　　如今，在上海教育援青團(tuán)隊的熏陶下，學(xué)生們的觀念悄然發(fā)生著改變?！捌綍r放學(xué)后，校園里各個角落都是拿著課本背書的學(xué)生。這也使我們有責(zé)任把上海的經(jīng)驗與果洛的進(jìn)度結(jié)合起來。我們要把這些學(xué)生帶得更好，讓他們考上更好的學(xué)校！”黃小亮說道。

　　教學(xué)相宜

　　倡導(dǎo)教師“學(xué)而不厭”

　　2022年，果洛州民族高級中學(xué)高考再創(chuàng)佳績——高考本科上線率為30.83%，本科上線率較去年提高了11.67個百分點，文科最高分邁上600分大關(guān)，實現(xiàn)歷史性突破。

　　相較于短期內(nèi)提升學(xué)生的能力，打造一支帶不走的教師隊伍，才是縮小與先進(jìn)教育地區(qū)差距的長久之計。

　　在果洛州民族高級中學(xué)教師王進(jìn)霞看來，上海援青教師團(tuán)隊的到來全方位改變了學(xué)校的教學(xué)工作。

　　他們充分發(fā)揮援青教師的傳幫帶作用，每周都會和本地教師進(jìn)行教學(xué)研討。備課、上課、作業(yè)、考試、輔導(dǎo)……教學(xué)過程管理中的一項項微改革逐步推開——比如在課外輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)教師充分利用午、晚自習(xí)時間對學(xué)生進(jìn)行分層、分批的學(xué)科輔導(dǎo)，滿足學(xué)生的差異需求。

　　與此同時，援青教育團(tuán)隊在當(dāng)?shù)亻_展了一系列提升教師能力的校級“崗位大練兵”?！耙婚_始，老師們都比較被動。”丁志偉說，但老師們很快意識到，參與其中能獲得學(xué)校的認(rèn)可，這種獲得感激勵了越來越多老師加入。第二屆“崗位大練兵”時，僅數(shù)學(xué)學(xué)科初賽就有7人主動報名。3年內(nèi)共舉辦了5屆“崗位大練兵”，不少當(dāng)?shù)亟處熗ㄟ^這個試煉場踏上了州級、省級等更高平臺，多位教師榮獲了“省級教學(xué)比賽二等獎”、州級優(yōu)質(zhì)課等榮譽(yù)。

　　培育學(xué)科特色，促進(jìn)教研組建設(shè)，打造骨干教師團(tuán)隊……在上海教育援青團(tuán)隊的支持鼓勵和幫助下，果洛州民族高級中學(xué)積極推進(jìn)課程、教學(xué)改革項目和課題的申報工作。各學(xué)科組以1-2年的項目、課題為依托積極推進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和課程的校本化工作。2020年該校數(shù)學(xué)教研組課題《果洛州高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙成因分析》成功申報省級課題實現(xiàn)了零的突破。

　　與此同時，開啟青藍(lán)工程“傳、幫、帶”工作，落實“關(guān)注對話、有效教學(xué)”的課堂教學(xué)實踐，探尋有效教學(xué)的方式、方法，積極組織教師撰寫教學(xué)片段，幫助教師更快提高教學(xué)能力水平。

　　而在宏觀層面，《果洛州民族高級中學(xué)教學(xué)工作三年發(fā)展規(guī)劃》也在援青教育團(tuán)隊的幫助下制定出臺，對下階段教學(xué)水平的提升提出了更高要求。一方面，學(xué)校將原先的“學(xué)生處”改名為“德育處”，部門名稱的變化意味著工作對象、性質(zhì)的轉(zhuǎn)變；另一方面，學(xué)校提高了教研組長、備課組長兼職周課時量的標(biāo)準(zhǔn)，由每周2課時提高到6課時，以此調(diào)動關(guān)鍵崗位人員的積極性。

　　教有所進(jìn)，學(xué)有所成。近幾年，果洛州民族高級中學(xué)在考學(xué)中連創(chuàng)佳績，果洛州教師隊伍也得到進(jìn)一步充實，師資力量得到進(jìn)一步加強(qiáng)，為鄉(xiāng)村振興提供了人才保障。

　　促進(jìn)交流

　　教育援青“永無止境”

　　作為一座專業(yè)美術(shù)館，2022年7月，上海朱屺瞻藝術(shù)館卻展出了一批來自雪域高原普通人筆下的畫作——以“秘境濃墨寫初心”為主題的果洛民族高級中學(xué)美術(shù)展在上海朱屺瞻藝術(shù)館舉行。本次主題展出的所有作品均由果洛州民族高級中學(xué)的師生們精心繪制。

　　普通畫作在專業(yè)美術(shù)館展出，這是極其罕見的。然而因為援青教育團(tuán)隊的助力，讓深埋在雪域高原孩子心中的美術(shù)夢照進(jìn)了現(xiàn)實。

　　援青是條紐帶，架起了滬青兩地交流的連心橋，承載了民族團(tuán)結(jié)一家親的深情厚誼。

　　援青以來，四位教師在上海抱撲美術(shù)館、虹口區(qū)青少年活動中心先后兩次舉辦“雪域圣地，秘境果洛——果洛民族高級中學(xué)首屆‘雪山之花’師生作品聯(lián)展”。前后兩批次31名教師學(xué)生赴上海展示果洛當(dāng)?shù)氐奈幕?。同時四位教師充分利用假期，積極開展兩地交流培訓(xùn)活動。

　　在暑假、“十一”期間共計開展四批次、66人次的“看上?！被顒樱贿x派5位德育處中層管理干部、年級組長和骨干班主任赴北郊高級中學(xué)交流和跟崗培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升學(xué)校德育管理的水平；選派兩批后勤管理人員和部分優(yōu)秀廚師共15人赴南湖職業(yè)學(xué)校開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，以提升學(xué)校的后勤管理和保障能力，提升學(xué)校的餐飲質(zhì)量。

　　同時，他們充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，引進(jìn)上海韜圖動漫科技有限公司的優(yōu)質(zhì)語文教育資源，在全州小學(xué)1到3年級開展教學(xué)試點，加強(qiáng)民族地區(qū)國家通用語言文字推廣普及力度；聯(lián)系上海交通大學(xué)附屬中學(xué)、上海大同教育集團(tuán)、上海財經(jīng)大學(xué)附屬北郊高級中學(xué)8名高層次優(yōu)秀人才，分別對口西寧果洛中學(xué)和州民族高級中學(xué)；與虹口區(qū)北郊高級中學(xué)簽訂柔性人才引進(jìn)協(xié)議，果洛教師可以與上海教師一起接受教學(xué)、德育方面的培訓(xùn)。

　　“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。”人有聚散離合，情可深遠(yuǎn)綿長。教育團(tuán)隊或有更迭，但注重教育的種子卻早已深埋在了高原大地。