中國西藏網(wǎng)訊 新一批教育人才“組團式”援藏工作啟動實施以來，緊扣“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，在抓重點、補短板、強弱項上狠下功夫，精準施策、靶向發(fā)力，全面提升受援學(xué)校教育質(zhì)量，著力為西藏培養(yǎng)一支“永不走”的教師隊伍。

圖為“教育援藏三年規(guī)劃的分享與優(yōu)化”微論壇

　　增動力：突出本土人才培養(yǎng)

　　培養(yǎng)本地教師是新一批教育人才“組團式”援藏工作的首要任務(wù)，新一批教育援藏采取傳幫帶、跟崗培訓(xùn)、交流學(xué)習等方式，旨在打造一支高水平、成梯次、成建制的本地教育人才骨干隊伍。

　　據(jù)統(tǒng)計，新一批400名援藏教師“一對一”“一對多”結(jié)對幫帶受援學(xué)校教師449名、團隊21個，有效提升本地教師教學(xué)能力水平。福建省教育援藏工作隊在昌都市卡若二中設(shè)立教師發(fā)展中心，推廣內(nèi)地教學(xué)理念、經(jīng)驗，指導(dǎo)本地教師開展教育教學(xué)研究。

　　精心選派228名教師赴對口支援省市開展為期一年的新一批掛職鍛煉、跟崗學(xué)習，通過課程實訓(xùn)、跟崗實踐、課題研究、交流研討等混合研修模式，不斷提升跟崗參訓(xùn)教師的教育教學(xué)管理和課程領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　加強與對口支援省市、學(xué)校之間的溝通協(xié)作，撬動后方優(yōu)秀師資力量，邀請132名專家、名師進藏送教送培，協(xié)調(diào)對口支援省市344名教師開展短期支教，推動援受雙方教師在教育理念、教學(xué)方法等方面交流互長。江蘇省教育援藏工作隊開設(shè)“蘇中講壇”，邀請內(nèi)地教學(xué)名家進藏開展示范教學(xué)、教研培訓(xùn)等活動，將內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源源源不斷引入拉薩。

圖為拉薩阿里河北完全中學(xué)2019-2020學(xué)年度青藍工程師徒結(jié)對儀式

　　添活力：探索教育教學(xué)改革

　　新一批教育人才“組團式”援藏工作以教育教學(xué)改革為抓手，傳播內(nèi)地先進教學(xué)理念，推廣先進教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)課程，有效激發(fā)受援學(xué)校的辦學(xué)活力。

　　穩(wěn)推教研改革，健全完善教研獎勵機制，創(chuàng)新主題教研、同課異構(gòu)、智慧研修等教研載體，開展聽評議課、研究課改等活動1972場次；堅持以教促研、以研促教，聯(lián)合申報自治區(qū)級和市級課題93項、立項58項，選送論文51篇、發(fā)表（獲獎）論文40篇。山東省、吉林省、黑龍江省教育援藏工作隊扎實開展“互聯(lián)網(wǎng)+空中結(jié)對”教學(xué)教研活動，探索出了網(wǎng)絡(luò)教研新途徑。

　　以學(xué)生為中心，借鑒支援學(xué)校課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，通過公開課、示范課等方式，探索開展情景教學(xué)、話題教學(xué)和討論式課堂，推動“灌輸式”教學(xué)向“互動式”教學(xué)轉(zhuǎn)變。北京市教育援藏工作隊引進“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習習慣和能力。

　　完善課程體系，突出學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，找準受援學(xué)校課程建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)，以思想政治理論課、理化生實驗課、通用技術(shù)課、社團課等為突破口，新開設(shè)188門校本課程，打造“京藏志宏班”等組團援藏教育品牌57個，構(gòu)建了更加豐富多彩的課程體系。浙江省、遼寧省教育援藏工作隊大力完善實驗課操作制度，推動拉薩那曲第一、第二高級中學(xué)的理化生和通用技術(shù)實驗課開課率達到100%。

圖為粵藏兩地三校開展“共學(xué)共研”活動

　　強內(nèi)力：創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)校管理模式

　　新一批教育人才“組團式”援藏工作在客觀分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，堅持“因校制宜”“一校一策”，科學(xué)編制了21個受援學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，為受援學(xué)校長足發(fā)展量身定制了時間表和路線圖，扎實穩(wěn)妥推進受援學(xué)校管理體制改革。

　　新一批教育人才“組團式”援藏教育人才中86名教師分別擔任21所受援學(xué)校校長、教學(xué)副校長、教務(wù)主任、德育主任等職務(wù)，選派政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力精、協(xié)作意識強的本地同志擔任受援學(xué)校黨組織書記。探索實行援藏教育人才、本地教育人才AB角關(guān)系，建設(shè)分工明確、優(yōu)勢互補、團結(jié)共進的領(lǐng)導(dǎo)班子。

　　帶土移植內(nèi)地學(xué)校先進管理理念，幫助受援學(xué)校建立健全和規(guī)范完善141項現(xiàn)代學(xué)校管理制度體系和考評機制，大大加快了制度建設(shè)進程。天津市教育援藏工作隊指導(dǎo)出臺《昌都實驗小學(xué)課堂教學(xué)評價標準》等10余項管理制度，有力促進了教學(xué)工作規(guī)范化、制度化。

圖為受援學(xué)校開展紅色德育活動

　　提能力：輻射帶動基層學(xué)校

　　受援學(xué)校與本地區(qū)相應(yīng)學(xué)段兄弟學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研、教研比賽、示范教學(xué)、手機課堂直播等交流活動，實現(xiàn)資源共享、共同成長，大力發(fā)揮受援學(xué)校示范效應(yīng)和援藏教師引領(lǐng)作用，著力帶動西藏全區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量整體提升。

　　上海市教育援藏工作隊搭建“1+5+X”遠程教育平臺，帶動江孜、拉孜、定日、亞東、薩迦等5所縣中學(xué)同步發(fā)展。湖南省教育援藏工作隊整合協(xié)調(diào)長沙實驗小學(xué)、湖南一師二附小等6所知名小學(xué)資源，與山南市第三小學(xué)以及市直、縣區(qū)其他小學(xué)組成“6+1+X”山南湖南優(yōu)質(zhì)小學(xué)成長聯(lián)盟，依托“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！敝苾?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源同步共享。廣東省教育援藏工作隊開通“林芝教育云平臺”，組織課程直播225次，在疫情期間錄制102節(jié)優(yōu)質(zhì)課，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源直通鄉(xiāng)村課堂。

圖為受援學(xué)校開展紅色德育活動

　　聚焦課堂教學(xué)、剖析典型課例，組織援藏教師開展送教送培下鄉(xiāng)活動43場次，培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師8170人次，有效推動優(yōu)秀師資下沉。山東省、吉林省、黑龍江省教育援藏工作隊深入日喀則偏遠縣區(qū)學(xué)校，開展“示范引領(lǐng)、現(xiàn)場觀摩、以點帶面、互動研討”主題送教下鄉(xiāng)活動，受到當?shù)貛熒鷱V泛好評。湖北省、安徽省教育援藏工作隊赴錯那、措美等高寒邊境縣開展“四個一”（一次示范課、一次專題講座、一次教研活動、一次調(diào)研指導(dǎo)）教學(xué)教研活動，在縣鄉(xiāng)基層學(xué)校引發(fā)強烈反響。（中國西藏網(wǎng) 記者/賈華加）