【我是援藏教師】大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算…… “數(shù)學(xué)達人”教師如何玩轉(zhuǎn)高原課堂

 
圖為“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”課堂上的周立軍和學(xué)生們

　　2015年9月25日，接到進藏支教的通知后，當(dāng)時體重還在95—98公斤之間徘徊的周立軍為了能夠通過體檢這一關(guān)，堅持每天跑十公里、中午游泳一小時，風(fēng)雨無阻。2016年7月，他的體重降到82公斤，順利來到拉薩。他也許不知道，這遠不是他體重的“谷底”。

　　第一次支教的遺憾

　　“能來的人，都是有教育情懷的人。我來西藏支教的動機很簡單，這和我的人生閱歷有關(guān)?！?5歲就失去了父親的周立軍，從小生活在農(nóng)村，小學(xué)都沒怎么好好上過，后來直接從初中開始讀，“一路走來，得到很多人的幫助。雖然我自己也努力，但大環(huán)境提供的機會和別人的幫助非常重要。后來，我能在人大附中這么好的學(xué)校工作，學(xué)到這么多東西，讓我總是懷著一顆感恩的心去回饋社會?！?008年汶川地震時，周立軍去做了志愿者，“這些年也一直直接或間接資助一些困難的孩子”，但是進藏前的一次支教經(jīng)歷，卻讓他“印象很深刻”。

　　當(dāng)時，人大附中支教團隊到北京市延慶某中學(xué)高中部支教，負(fù)責(zé)帶一個文科班和一個理科班的數(shù)學(xué)。經(jīng)過支教老師的教學(xué)和管理，3年后，學(xué)生們的成績有了大幅度提高，學(xué)校也有了更好的聲譽。這本是一件好事，可當(dāng)很多家長得知支教老師們已經(jīng)離開后，都不再報名了。最后，這個學(xué)校當(dāng)年連一個班的學(xué)生都沒有招滿，導(dǎo)致高中部難以存在，報名的學(xué)生被安排在了其他學(xué)校。“從這件事，我就認(rèn)識到，支教的真正目的是讓當(dāng)?shù)氐慕逃接兴岣?，讓學(xué)生們對自己的老師更有信心?！币苍S是為了彌補這一次支教的遺憾，周立軍去西藏前，就堅定了自己的想法——“不管待多長時間，離開后一定要給人家留下點什么?！?/p>

圖為課堂上的周立軍

　　數(shù)學(xué)“三觀”：發(fā)現(xiàn)、喚醒、做最好的自己

　　初到拉薩中學(xué)，周立軍和支教團隊做了一個調(diào)研，“‘組團式’教育援藏，要解決幾個百分之百的問題。其中包括將學(xué)校課程百分之百開起來，以及實驗課百分之百開起來。拉薩中學(xué)不存在開課難的問題，但數(shù)學(xué)學(xué)科卻是一個急需被攻克的難題?！敝芰④姾驮貓F隊發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)校老師們非常敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真執(zhí)教，學(xué)生們也很用功，但歷年的理科成績都不是很樂觀，數(shù)學(xué)成績更是不理想?！昂⒆觽兊那笾軓?。拿數(shù)學(xué)來說，高一時，一個班里想把數(shù)學(xué)學(xué)好的基本占到百分之百，但是一段時間下來，有的藏族學(xué)生漸漸失去了自信。因為每種語言都是一種思維方式，數(shù)學(xué)很大程度上要靠悟，漢語講課聽懂了，不一定代表這堂數(shù)學(xué)課聽懂了。有時候，老師在課堂上的表達和學(xué)生的理解會產(chǎn)生錯位。另外，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，知識體系不完備，核心知識的內(nèi)核不是很大，所以數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力較低?！?/p>

　　看到這些現(xiàn)象和問題后，周立軍與團隊成員想，與其在這個圈圈里打轉(zhuǎn)，能不能跳出來，尋求另外一種途徑來突破呢？從老師執(zhí)著于“教”到以學(xué)生為中心。從老師能不能教得對、教得會、教得好，向?qū)W生能不能學(xué)得對、學(xué)得會、學(xué)得好轉(zhuǎn)變。周立軍說：“我們的課堂不能執(zhí)著于教會學(xué)生幾道題，讓他們背下幾個公式，而是要把學(xué)生的發(fā)展和獲得感放在第一位。每個孩子考慮和解決問題的出發(fā)點和思維方式都是唯一的、有價值的，這就是孩子的數(shù)學(xué)觀，這里藏著他們的人生觀、價值觀、世界觀。老師去發(fā)現(xiàn)和尊重每個孩子的不一樣，也讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不一樣，喚醒、接受和放大自己的不一樣，最后做最好的自己，這就是數(shù)學(xué)所講的發(fā)現(xiàn)、喚醒和做最好的自己?！?/p>

圖為周立軍在輔導(dǎo)學(xué)生

　　玩轉(zhuǎn)課堂：從兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課說起

　　2016年10月24日拉薩中學(xué)理科開放日當(dāng)天，和11月24日西藏自治區(qū)校長論壇期間，周立軍和他的團隊成員分別為全市同仁和區(qū)內(nèi)外校長們上了“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”方式下的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等公開課，也正是這幾節(jié)課，讓“一對一數(shù)字化”智慧課堂在西藏拉薩中學(xué)“落戶”，也讓更多人得到啟發(fā)，慢慢了解、接受、走近并嘗試“智慧課堂”。

　　“智慧課堂”要引入、利用和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能?！皩τ谡嬲臄?shù)字化概念，大家的接受程度也經(jīng)歷了一個過程。一個是覺得讓學(xué)生自己學(xué)會不太可能，另外就是覺得硬件軟件很多條件不具備。”周立軍從自己的數(shù)學(xué)課開始入手，租借設(shè)備、尋求技術(shù)支持和軟件支持，帶著幾個人的團隊一步步摸索。“我們的實驗室在圖書館陰面的一個教室，9月份的時候教室里已經(jīng)很陰冷了，那段時間總反復(fù)感冒，最后索性把棉襖和羽絨服都穿上。剛來高原身體不太適應(yīng)，每天早晨起來都會流鼻血，又因為壓力很大，晚上睡不著覺，后來體重一下降到72公斤，我愛人非常緊張，怕我出什么問題?！?/p>

圖為周立軍獲得的榮譽證書

　　在大家的努力下，拉薩中學(xué)四個試點班的成績有所提高，老師們的觀念也在逐步轉(zhuǎn)變，參與教學(xué)研究的積極性、主動性被極大地激發(fā)出來。如今，“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程范圍從周立軍所在的高中數(shù)學(xué)學(xué)科向高中語文、高中物理、高中化學(xué)、高中生物、高中英語、高中地理、高中歷史等多學(xué)科多領(lǐng)域推進，核心團隊從原來的幾個人發(fā)展到現(xiàn)在的54人，“智慧課堂”的探索、建設(shè)、實踐在向更深的層面推進……

圖為周立軍在輔導(dǎo)學(xué)生

　　“一年，再待一年”

　　“學(xué)生們通過PAD和智能手機操作，在任何時間和任何地方可以做作業(yè)、上傳數(shù)據(jù)、把問題推送給老師、和老師同學(xué)互動，整個學(xué)期的筆記都會按日期按類型分類，做錯的題目會被統(tǒng)計分析，還可以通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能了解做題用時、實現(xiàn)相似題型推送、判卷和反饋?！敝芰④娬f，2016年10月24日那次公開課后，一個學(xué)生在座談會上說的話讓他非常感動，“他說，周老師已經(jīng)帶我們探索了一個多月，這一個多月我最大的感受就是，以前上課我覺得是滿天星星，但是沒有一顆星星屬于我，現(xiàn)在覺得每個人都像擁有了一個月亮?！?/p>

圖為周立軍編著的《‘一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)’探索與實踐——記智慧課堂落戶西藏自治區(qū)拉薩中學(xué)》

　　曾經(jīng)支教的遺憾提醒周立軍，一定要留下些什么，然而凝練無疑需要一個過程?！氨緛硎窃匾荒辏髞戆l(fā)現(xiàn)這個事情剛剛鋪開，我走了可能就要結(jié)束了，就這樣又延期了一年。第二年準(zhǔn)備離開前，我搜集前期數(shù)據(jù)編著《‘一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)’探索與實踐——記智慧課堂落戶西藏自治區(qū)拉薩中學(xué)》，又計劃將實踐的科研成果編集成書《‘一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)’智慧課堂案例選集》，為推廣和研究提供理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)。”為了把這件事做好，周立軍決定再待一年。“想把更多的東西固化下來，留在拉薩中學(xué)，留在西藏。我離開的時候，團隊的核心成員還會繼續(xù)往前推進，而且現(xiàn)在拉薩三中和阿里改則縣中學(xué)也加入了我們。以后我們還要打通區(qū)內(nèi)和區(qū)外的遠程教學(xué)?；乇本┖?，我還要帶著團隊成員，在課題方面，在知識上和理念上帶領(lǐng)他們、激勵他們。”

　　“數(shù)學(xué)考試的時候，第一題肯定是選擇題，后面才是判斷和解答題。這和我們的人生是一樣的，人生道路上的選擇題和判斷題做對了，人生的方向和規(guī)劃對了，你的努力才有成效?！敝芰④娍倳谡n堂上這樣教育學(xué)生，這也是他心中的一把尺，用選擇進藏支教，選擇尋找教學(xué)突破口，選擇給人大附中的校領(lǐng)導(dǎo)寫申請再待一年，選擇把兩本書的稿費無償捐出……來丈量自己的初心。“只是對不起孩子，他快升初中了，又是男孩子，正是需要爸爸陪伴的時候?！保ㄖ袊鞑鼐W(wǎng) 記者/吳建穎）