北京啟動基礎教育課程教學改革行動

　　本市啟動基礎教育課程教學改革行動

　　包括課程創(chuàng)新引領、教學改革深化、學生素養(yǎng)提升、教學評價改進、專業(yè)支撐保障、數字化賦能六大行動

　　設立一批課程教學改革實驗區(qū)、開展普通高中集團化課程創(chuàng)新實驗、孵化數個引領性教育領域大模型智能體……日前，北京市教委發(fā)布《北京市深化基礎教育課程教學改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》），明確北京將啟動課程創(chuàng)新引領、教學改革深化、學生素養(yǎng)提升、教學評價改進、專業(yè)支撐保障、數字化賦能六大行動，統(tǒng)籌推進考試招生制度改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和普通高中優(yōu)質特色發(fā)展。六大行動從今年開始部署安排，持續(xù)推進至2027年。

　　設立一批課程教學改革實驗區(qū)

　　在課程創(chuàng)新引領行動中，北京落實市、區(qū)、校三級課程建設與管理責任，明確課程教學改革的具體路線、措施，促進基礎教育質量全面提升?！秾嵤┓桨浮诽岢鲆哔|量實施國家課程方案，建設具有首都特色的地方課程，研制地方課程綱要?？茖W賦予學校（集團）課程實施自主權，深入探索課程育人、實踐育人、綜合育人的具體形態(tài)。學校立足辦學理念和學生發(fā)展需求，因校制宜規(guī)劃課程實施。市級教育行政部門制定全市課程教材實施監(jiān)測方案，研制監(jiān)測標準、組織監(jiān)測工作，重點監(jiān)測課程教材實施狀況和學生核心素養(yǎng)發(fā)展狀況，形成反饋改進機制，為有效推進課程教材實施提供參考依據。

　　本市同時啟動教學改革深化行動，將打造改革項目平臺。全市設立一批課程教學改革實驗區(qū)、實驗校（集團），建設一批課程教學改革基地，支持一批課程教學改革項目，聚焦核心素養(yǎng)導向的教學設計、學科實踐（實驗教學）、跨學科主題學習、作業(yè)設計、考試命題、綜合素質評價等重點問題，探索不同區(qū)域、學校的有效實踐模式。開展普通高中集團化課程創(chuàng)新實驗，突破學段、校際邊界，集中優(yōu)勢力量建設更加豐富、優(yōu)質、適切的課程資源，實現學生連續(xù)培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)。鼓勵各區(qū)相應設立課程教學改革推進機制。鼓勵有條件的區(qū)將教材選用權下放到教育質量高、管理能力強的普通高中學校。

　　鼓勵高校實驗室等向中小學開放

　　在學生素養(yǎng)提升行動中，《實施方案》提出在教育教學全過程中探索突出德育實效、提升科學教育水平、強化體育鍛煉、增強美育浸潤、提升健康素養(yǎng)、加強勞動教育，探索區(qū)域深化讀書行動的有效途徑。

　　本市推進“大思政課”改革，推動大中小思政教育一體化建設，深入挖掘語文、歷史、地理、體育、藝術等各門課程蘊含的思想政治教育資源，加強融合銜接。利用社會大課堂資源，積極開發(fā)建設與學校思政課相配套的教育資源，豐富內容鮮活的素材，把思政教育從課內向課后、課外、校外延伸，上好“大思政課”。

　　在促進學生身心健康成長方面，探索場景式育人培訓和“一校一品”體育教學改革。全面把握“教會、勤練、常賽”的內涵與要求，創(chuàng)新課程教學模式，促進中小學生運動能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)的形成。探索人工智能對學生體育和健康情況的監(jiān)測預警機制。將心理健康教育貫穿教育全過程，將心理健康教育課納入學校教育教學計劃，落實相關課時要求，建立不同層級、不同學段的中小學心理健康教育教學資源庫，在學科教學、實踐活動中滲透健康教育觀念、知識和技能，提升學生健康素養(yǎng)，促進學生身心健康、全面發(fā)展。

　　在美育浸潤方面，本市將廣泛開展藝術節(jié)等美育實踐品牌活動，建立常展、常演、覆蓋全員的藝術展演工作機制，面向全體學生搭建班級、校級、區(qū)級、市級美育平臺。

　　本市還明確加強勞動教育。推動以校為單位制定勞動教育清單，開齊開足開好勞動課。將勞動教育融入其他學科、實驗教學、課后服務，與德育、智育、體育、美育融合滲透，貫通各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。指導學生在家庭、學校、社區(qū)常態(tài)化參加力所能及的勞動。鼓勵有條件的社會單位充分發(fā)掘優(yōu)質文化資源，組織勞動模范、能工巧匠、非遺傳承人等走進校園，為學生提供豐富的實踐課程。

　　在提升學生科學素養(yǎng)方面，本市支持學科功能教室、綜合實驗室、創(chuàng)新實驗室、教育創(chuàng)客空間等復合型綜合實驗教學環(huán)境的創(chuàng)建，開展教學裝備配備達標率、使用率監(jiān)測。鼓勵高校實驗室、博物館、科技館等向中小學開放，結合課程標準設計科學實踐活動。

　　孵化數個引領性教育領域大模型

　　《實施方案》還提到，北京深入推進教育教學數字化，統(tǒng)籌實際需求和有效供給的互動關系，積極構建新情景、新場景、新賽道、新方式，促進信息技術與教育教學深度融合。

　　在豐富優(yōu)質數字教育資源上。本市以北京智慧教育平臺為樞紐，上聯(lián)國家智慧教育平臺，下接區(qū)校資源平臺，統(tǒng)籌建設全學科全領域智能化資源供給體系。開發(fā)匯聚優(yōu)質數字教育資源，暢通數據資源開放供給渠道，采取師生自由創(chuàng)造、學校自主建設、政府廣泛征集等多種方式，重點增加STEM教育、科學教育、美育和勞動教育等課程資源。鼓勵科研機構、企業(yè)、社會團體參與資源建設。豐富資源形態(tài)，集納教輔、教案、課件、教學設計等類型資源。基于資源供給平臺，部署智能作業(yè)、互動課堂、線上教研、輔助閱卷、教育評價等數字教育工具。

　　推動人工智能賦能教育教學創(chuàng)新。本市促進教育教學從大規(guī)模標準化轉向個性化、智能化，培育一批教育領域人工智能應用場景，孵化數個引領性教育領域大模型智能體。推動以智助學，開發(fā)推廣智能學伴，實施智能輔導，全面提升學生核心素養(yǎng)和綜合素質。推動以智助教，支撐教師備授課，實現減負增效、精準教學，讓教師有更多精力去從事創(chuàng)造性育人活動。推動以智助管，加強教育大數據建設，依托教育新地圖，支撐一站式教育學習服務。推動以智助研，構建數據驅動、基于證據、精準診斷和反饋的教科研新范式。深化“雙師課堂”應用，促進優(yōu)質師資跨校、跨區(qū)共享。鼓勵中小學校開設人工智能校本課程，主動防范人工智能應用中潛在的道德倫理等方面風險。