習(xí)近平總書(shū)記寄語(yǔ)新時(shí)代青年強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)人民立場(chǎng)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，投身強(qiáng)國(guó)偉業(yè)。高職生作為重要青年群體，他們的健康成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展備受關(guān)注。然而，隨著社會(huì)變革和快速發(fā)展，一些高職生理想信念的缺失或不匹配問(wèn)題日益突出，導(dǎo)致“空心病”現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。

　　“空心病”指的是一種價(jià)值觀缺陷導(dǎo)致的心理障礙，表現(xiàn)為覺(jué)得人生毫無(wú)意義，對(duì)生活感到迷茫，不知道自己想要什么。這種現(xiàn)象不僅威脅到高職生的健康成長(zhǎng)，也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，對(duì)于“空心病”現(xiàn)象的深入研究和思考，并從理想信念角度探討解決策略，對(duì)于高職生的健康成長(zhǎng)，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展具有重要意義。

　　一、產(chǎn)生高職生“空心病”現(xiàn)象的成因

　　學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)和生活期間，當(dāng)無(wú)法找到自己真正的價(jià)值和意義所在，無(wú)法追求自己內(nèi)心深處真正渴望的東西時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生空虛感，引起理想信念的缺失或不匹配，從而導(dǎo)致個(gè)體在生活中無(wú)法找到前進(jìn)的方向和動(dòng)力。

　　這種現(xiàn)象背后存在著深層次的原因。一是在社會(huì)快速發(fā)展背景下，多元化的價(jià)值觀、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力等導(dǎo)致高職生在追求物質(zhì)利益的同時(shí)，忽視了內(nèi)心深處的真實(shí)需求和情感體驗(yàn)；二是一些高職院校注重職業(yè)技能培養(yǎng)，但在人文素質(zhì)和思想意識(shí)培養(yǎng)上較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心缺乏滿足感；三是受教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量等因素影響，導(dǎo)致部分學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)難以滿足社會(huì)發(fā)展需要，影響其理想信念的提升；四是一些高職學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題不夠重視，缺乏有效系統(tǒng)支持和干預(yù)。

　　高職生“空心病”問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、創(chuàng)造力不足、實(shí)踐能力不足等問(wèn)題，影響他們的發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí)，加劇了社會(huì)治理的難度，對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域人群的理想信念會(huì)產(chǎn)生消極影響。對(duì)此，解決高職生“空心病”問(wèn)題，就必須要了解他們理想信念的現(xiàn)狀。

　　二、淺析高職生理想信念現(xiàn)狀及成因

　　目前，一部分高職學(xué)生仍然保持著堅(jiān)定的理想信念，希望通過(guò)自身努力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想并為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。這部分學(xué)生不僅注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，也關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)、生態(tài)環(huán)境等。另一部分高職學(xué)生則體現(xiàn)出如下共同點(diǎn)：其一，對(duì)自身的理想信念不明確，他們更加關(guān)注就業(yè)問(wèn)題而忽視對(duì)理想信念的深入思考。其二，理想信念缺乏深度，過(guò)于物質(zhì)化。許多學(xué)生將“掙大錢(qián)”作為唯一目標(biāo)，而忽視了對(duì)知識(shí)的深入探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其三，更多傾向于追求個(gè)人成就、物質(zhì)享受和社會(huì)地位等現(xiàn)實(shí)利益。究其原因有以下幾點(diǎn)：一是由于學(xué)生在高職院校接受的是職業(yè)教育，他們更注重職業(yè)技能培養(yǎng)，優(yōu)先考慮技能應(yīng)用方面的內(nèi)容，相對(duì)缺乏對(duì)理想信念的深入思考。二是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，高學(xué)歷擁有高薪酬給了學(xué)生很大的心理壓力，他們往往將高收入、穩(wěn)就業(yè)視為最重要的目標(biāo)，致使理想信念追求被邊緣化。三是一些高職院校存在課程設(shè)置單一、思政水平不高、教學(xué)方法守舊等問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)深入了解和思考的機(jī)會(huì)相對(duì)偏少。

　　三、解決高職生“空心病”問(wèn)題的對(duì)策

　?。ㄒ唬I(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

　　提供良好的職業(yè)發(fā)展支持。社會(huì)應(yīng)該為高職生提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，例如職業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等，從而幫助他們更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。

　　建立積極的社會(huì)價(jià)值觀。社會(huì)應(yīng)積極傳遞積極向上的社會(huì)價(jià)值觀，鼓勵(lì)追求有價(jià)值的人生、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)高職生關(guān)注社會(huì)，積極參與社會(huì)實(shí)踐。

　　支持網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)：社會(huì)可以建立網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)機(jī)制，為高職生提供情感支持和互動(dòng)場(chǎng)所，有效減輕高職生的孤獨(dú)感和沮喪感，增強(qiáng)歸屬感。

　?。ǘ┘訌?qiáng)思想政治教育工作。

　　高職院校可以從內(nèi)容實(shí)用性等方面設(shè)計(jì)和優(yōu)化思想政治教育課程，通過(guò)案例教學(xué)、小組討論和互動(dòng)式教學(xué)等方式推動(dòng)教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維，增強(qiáng)課程的吸引力和學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，開(kāi)展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，如講座、主題班會(huì)、素質(zhì)拓展等，有效拓寬學(xué)生眼界，提高其思想素質(zhì)和文化水平，增強(qiáng)他們對(duì)理想信念的認(rèn)知和理解。

　　高職院校要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)心理輔導(dǎo)的技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，掌握其心理活動(dòng)規(guī)律和思想狀況。同時(shí)，通過(guò)思想政治教育引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理及行為施加影響，使其認(rèn)知、情感、態(tài)度發(fā)生變化，理想信念更加穩(wěn)固、堅(jiān)定。

　?。ㄈ﹥?yōu)化高職院校思想政治教育環(huán)境。

　　在解決高職生“空心病”問(wèn)題的對(duì)策中，優(yōu)化高職院校思想政治教育環(huán)境是一項(xiàng)重要舉措。

　　從探討社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念、道德倫理等入手，通過(guò)對(duì)思想政治教育內(nèi)容的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會(huì)問(wèn)題、人生意義等，提升他們對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注度；鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)接觸社會(huì)，讓他們了解作為公民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)；通過(guò)討論和案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)等方面的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們對(duì)于崇高理想信念的認(rèn)同；通過(guò)設(shè)立心理咨詢中心，積極開(kāi)展心理咨詢和心理教育活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)心理抗壓能力；鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的興趣愛(ài)好，創(chuàng)建積極向上、自由開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生提供展示自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和交流互動(dòng)的平臺(tái)。

　　（四）營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

　　高職生的父母和家人可以通過(guò)傾聽(tīng)和鼓勵(lì)等方式支持高職生的人生發(fā)展，增強(qiáng)他們的自信心和成就感；家庭成員之間要保持良好溝通，形成相互尊重和理解的家庭氛圍；父母可通過(guò)關(guān)心、關(guān)愛(ài)子女，進(jìn)一步融洽親子關(guān)系，引導(dǎo)高職生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)。

　　（作者單位：重慶建筑科技職業(yè)學(xué)院）