召開會議是學校管理的一種形式，旨在提升業(yè)務、傳達文件、落實要求、交流分享等。但是，開會在一些中小學校已經成為干部、教師的煩心事。因此，作為學校管理者，特別是校長，要對會議進行“扎口”管理，帶頭精簡會議，開出高效的會議。

　　必須開的會自然要開。學校管理中必須召開的會議自然要開，會議組織者要認真做好會議準備，突出主題，刪繁就簡，拒絕跑題。比如新學期前的行政例會，校長事先要對上學期學校工作進行總結與反思，提出新學期的辦學策略與主張，包括具體措施與安排，讓行政成員在各自分管條塊有方向、有目標、有方法，而且要方向明確、目標具體、方法可行，這就要求校長會前虛心聽取意見，博采眾長，凝聚共識。如會上安排行政人員發(fā)言，要提前告知會議時間、地點和主題，便于參會者有所準備，最好約定好發(fā)言時長。遇上節(jié)假日確需召開的會議，不妨通過視頻會議進行，既便捷又高效。

　　可開可不開的會不開。開會并非學校管理的唯一方式。比如，班級學生報刊征訂會就可以不開。報刊征訂純粹尊重學生自愿，可由學生和家長在所在社區(qū)、村組訂閱。如果是上級教育行政主管部門審核把關、準予進校園的報刊訂閱，將文件或者通知精神書面告知班主任即可。一些常規(guī)工作布置會，如無新的要求，也不必單獨開會。比如，備課組長會無非是備課組備課安排、進度、主備人等，通過微信工作群提示一下即可，有些中小學備課組長會開得比較頻繁，不是講意義就是強調要求，不是聽匯報就是分析問題，影響課務在所難免，這個會不開也罷。

　　可長可短的會短開。有些校長習慣于開長會，先來個“暖場”，再進入正題。中途加點兒茶、點支煙、接個電話，末了再來個歸納總結強化，本來半小時會議，偏偏拉成了兩三個小時。竊以為，工作布置會宜直奔主題，把誰干什么、怎么干、完成時間、結果呈現方式等表達清楚。文件學習會也不要原文照讀，校長要先行領會文件精神，哪些該宣讀，哪些該略過，要心中有數；工作述職會要少談理論，多說具體事務，切忌泛泛而談。再者，除重大集會，如教師節(jié)慶祝表彰會等，正常性工作例會無須安排主持人開場、依次發(fā)言、校長總結，而宜直接由校長或者分管校長布置工作。如果是為了出新聞稿、工作留痕，為開會而開會，只能說是浪費人力物力財力，且有形式主義之嫌。

　　可分門別類開的會分別開。在組織會議前，要確定好參會對象，能分門別類召開的會議分別召開，比如食堂衛(wèi)生安全工作會議，就當召集該條線人員參加。有的學校召集中層以上干部會議，從管理講到教學，從教學講到后勤，從后勤講到校外培訓機構整治……參會者聽了半小時才聽到與本職分工相關的工作。再比如，工作布置會如涉及全體教師或絕大多數教師，就在會上集中講，若只涉及極少數甚至個別教師，就適宜留會講或個別講。青年教師基本功競賽涉及幾個對象，就應該單獨召集，既顯得慎重又便于交流。職稱文件傳達會，其文件篇幅較長，要求具體，也不宜全體教師洗耳恭聽，把擬申報的教師集中或者留會，傳達精神或印發(fā)相關材料即可。

　　總之，開會看似尋常工作，但其組織和運行不得信馬由韁。校長也好，會議組織者或主持者也罷，在確定好“必須開”“非開不可”的前提下，認真“備會”，提升效能，節(jié)約自己的時間，不浪費別人的時間。同時，校長及學校管理者要多多走出辦公室，走進課堂，走近學生和教師，掌握第一手資料，一些匯報會、意見征詢會、工作指導會之類就無須召開了。

　?。ㄗ髡呦到K省東臺市安豐鎮(zhèn)小學黨支部書記）