今年研究生招考工作引發(fā)熱議。據(jù)媒體報(bào)道，在總數(shù)高達(dá)450多萬人的在?？佳写筌娭?，估計(jì)上線的只有130萬人左右。通過比較發(fā)現(xiàn)，今年考研人數(shù)達(dá)到歷史新高，占應(yīng)屆畢業(yè)生一半還多，盡管招生規(guī)模比去年的106萬有所增加，是2015年研究生招生規(guī)模的兩倍，但依然競爭激烈。人們不禁感嘆考研越來越難了。針對(duì)考研熱，業(yè)內(nèi)外有許多看法和爭議。有人認(rèn)為是學(xué)歷通脹，文憑貶值，教育高消費(fèi)；有人認(rèn)為是年輕人逃避就業(yè)難；有人認(rèn)為是唯名校唯學(xué)歷誤導(dǎo)，是典型的功利主義；還有人認(rèn)為研究生數(shù)量過多，會(huì)影響教育質(zhì)量等。

　　上述看法可能都有一定道理，因?yàn)樵斐煽佳袩岬脑蚝軓?fù)雜，關(guān)鍵是如何透過現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)。不難發(fā)現(xiàn)，不少人對(duì)考研熱持消極論調(diào)和悲觀態(tài)度。然而，他們忽視了一個(gè)最重要的方面，那就是考研熱也反映出年輕一代心懷理想、志存高遠(yuǎn)、不甘平庸、積極進(jìn)取?？佳袩o論成功與否，其目標(biāo)、過程與結(jié)果，對(duì)考研者今后的工作、學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)，都是一次難得的人生歷練，一筆寶貴的財(cái)富。

　　上個(gè)世紀(jì)90年代，社會(huì)上曾經(jīng)流傳過“垮掉的一代”的說法，普遍唱衰當(dāng)時(shí)出生的獨(dú)生子女們，認(rèn)為他們嬌生慣養(yǎng)、不思進(jìn)取、經(jīng)不起挫折失敗。事實(shí)上，一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。高鐵風(fēng)馳、神舟上天、蛟龍入海、抗洪搶險(xiǎn)、疫情防控……哪里缺少過年輕人的身影？哪里不是年輕人的主場？他們不但沒有垮掉，而且勇敢地挑起了中華民族偉大復(fù)興的重任。今天，我們面臨著兩個(gè)大變局的雙重考驗(yàn)，國家經(jīng)濟(jì)從高速發(fā)展朝著高質(zhì)量發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，需要更多的有為青年掌握現(xiàn)代科技知識(shí)與文化，報(bào)效祖國、服務(wù)人民。求知永無止境，年輕人考研說明他們不滿足于現(xiàn)狀，渴望進(jìn)一步發(fā)展和提高。雖然他們心態(tài)各不相同，但實(shí)屬正常、無可厚非。

　　當(dāng)然，對(duì)于考研熱，我們要因勢(shì)利導(dǎo)。其一，國家要為年輕人提供更多的成長機(jī)會(huì)，搭建更廣闊的成才平臺(tái)。一方面，以現(xiàn)代信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)高層次人才的需求不斷增加，需要適當(dāng)擴(kuò)大研究生教育規(guī)模。另一方面，我國高等教育入學(xué)率已連續(xù)三年突破50%，步入普及化階段。隨著入學(xué)率逐年提升，人們也需要接受更多更高更優(yōu)的教育，學(xué)歷向研究生教育延伸是必然現(xiàn)象。這無論對(duì)個(gè)人還是國家社會(huì)，意義均非同尋常。如果說昔日的高考改變了個(gè)人的命運(yùn)，從而改變了國家的命運(yùn)，那么當(dāng)今的考研將更加廣泛而深刻地影響個(gè)人命運(yùn)和國家民族命運(yùn)。

　　其二，探索研究生分類考試和分類培養(yǎng)，推進(jìn)研究生教育多樣化和特色化發(fā)展。經(jīng)過多年發(fā)展與改革，高等教育結(jié)構(gòu)日益多樣，在功能、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)結(jié)構(gòu)方面定位各不相同，既有學(xué)術(shù)型和研究型，也有應(yīng)用型和職業(yè)型，研究生教育同樣如此。研究型大學(xué)早已不單純培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，有的專業(yè)學(xué)位規(guī)模遠(yuǎn)超學(xué)術(shù)型培養(yǎng)規(guī)模，更有相當(dāng)一批地方高校擔(dān)負(fù)著應(yīng)用型研究生培養(yǎng)任務(wù)。因此，研究生招生考試必須分類，不能僅憑同一張考卷統(tǒng)一劃定錄取分?jǐn)?shù)線，而應(yīng)該筆試、面試、學(xué)術(shù)考試、技能考試、實(shí)踐考試等多種考試方式相結(jié)合。課程體系與教育教學(xué)方法上也必須分層分類，針對(duì)不同類型的研究生分類培養(yǎng)，防止人才培養(yǎng)單一化。

　　其三，改革畢業(yè)生畢業(yè)要求。由于研究生教育規(guī)模擴(kuò)大和培養(yǎng)模式多樣化，需要改變以往單一的學(xué)術(shù)型研究生教育畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，靈活制定學(xué)生畢業(yè)要求。以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和研究型人才為主的高校，可強(qiáng)調(diào)研究生學(xué)位論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)踐型人才為主的高校，可重點(diǎn)強(qiáng)化課程教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、考試與平時(shí)測驗(yàn)，實(shí)行學(xué)分制、淘汰制和榮譽(yù)學(xué)位制。此外，高校要正確處理好學(xué)生考研與正常學(xué)習(xí)的關(guān)系、升學(xué)深造與就業(yè)的關(guān)系，不能因?yàn)榭佳卸潘山逃螅粦?yīng)犧牲那些不考研的學(xué)生的權(quán)益。

　　（作者系廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心主任、教授）