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    1. 中國西藏網(wǎng) > 教育

      西格辦中學(xué)的民族團結(jié)故事

      發(fā)布時間:2020-12-04 14:39:00來源: 西藏法制報


      圖為學(xué)生在自習(xí)。 記者 張黎黎 攝


      圖為學(xué)生在跳鍋莊課間操。記者 張黎黎 攝


      圖為校園一角。記者 張黎黎 攝

        初冬時節(jié),早已寒氣逼人。上午10點半,課間操的鈴聲響起,瞬間沸騰了校園。孩子們從各個教室魚貫而出,嘰嘰喳喳地涌進操場。

        站好、列隊,合著音樂的節(jié)奏,鍋莊舞整齊劃一地舞動了起來。每周兩次的鍋莊舞有別于傳統(tǒng)課間體操,更富民族特色,也更為歡快靈動。

        在這所藏族學(xué)生占80%、其他民族學(xué)生占20%的中學(xué),像這樣各民族學(xué)生間的融合早已被“揉在了一起”,分不了你我,亦無需去分。

        其實,這所西藏成立最早的學(xué)校之一,全名叫西藏自治區(qū)人民政府駐格爾木辦事處中學(xué),建于1957年10月。它用63年的時間唱出了一首最為甜蜜、最為動情的民族團結(jié)之歌。

        “張爸爸”的“心病”

        張永輝,青海西寧人,華東師范大學(xué)畢業(yè),今年工作整10年。

        高二(3)班是張永輝任的第二屆班主任。從接手這個藏文班以來,張永輝就有了斷不了的“心病”。

        高二(3)班的孩子95%以上都來自西藏農(nóng)牧區(qū),初到青海這所中學(xué),思家不適的情緒、飲食的改變……讓孩子們沉默寡言,極為內(nèi)向。

        這讓張永輝落下了“心病”:孩子們千里迢迢來到這里,不僅僅是為了學(xué)習(xí),更是性格、心理的快樂成長。

        于是,這個原本粗枝大葉的西北漢子把心變得細(xì)膩,把情揉得入微。從早上7點半到晚上宿舍熄燈,他基本上都和孩子們“住”到了一起:今天的飯菜好不好吃?衣服穿得夠不夠暖?晚上洗沒洗腳?……張永輝不厭其煩地念叨。聽說遠(yuǎn)在牧區(qū)的父母想念孩子,他就建了“家長群”,每天把孩子們生活、吃飯、學(xué)習(xí)的照片發(fā)到群里。

        久而久之,這個嘮叨的西北漢子打開了孩子們的心扉:您這么“嘮叨”,干脆我們叫您“張爸爸”吧!孩子們一說完,就哄地一陣笑鬧開了。張永輝卻瞬間紅了眼眶。

        其實,嘴里嫌棄張永輝“嘮叨”的孩子,卻從他這里彌補了離家、思家的那份關(guān)懷和牽掛。這份“嫌棄”是認(rèn)可,張永輝的“心病”也了了。

        但是,沒過多久,張永輝的“心病”又犯了。

        那個總是坐在教室最后一排、挨著門邊、不要同桌的女孩子達(dá)珍(化名),刺痛了張永輝的心。

        一次又一次,張永輝想要和達(dá)珍聊一聊,都被無聲的沉默拒絕了。張永輝嘗試聯(lián)系達(dá)珍初中班主任得到的答復(fù)是:她性格就是這樣。

        張永輝沒有放棄!繼續(xù)找達(dá)珍聊,雖然每次都是他一個人自說自唱。直到第八次,達(dá)珍突然蹦出了一句話:老師,我臭。

        這一句話,張永輝盼了很久。在慢慢的了解中,張永輝才知道這是青春期孩子發(fā)育帶來的“困惑”。為了打消這個敏感又脆弱孩子的困惑,他專門掛了個婦科主任專家號,當(dāng)醫(yī)生溫柔地告訴達(dá)珍:“孩子,你不臭,身體都好好的呢!”一個怯生生卻又欣喜的笑容浮上了達(dá)珍小小的臉龐。

        從那一天開始,張永輝發(fā)現(xiàn)達(dá)珍徹底變了,她有了同桌,還積極參加學(xué)校演講比賽……

        青春本該如此恣意,“張爸爸”這次徹底放心了。

        “送你回家”的溫情

        每年到寒假時,在格爾木市火車站就會出現(xiàn)一道特別的風(fēng)景線:兩個大人帶著一群孩子乘坐火車。

        火車站的工作人員也熟悉了:哦,西格辦的老師啊,又送孩子們回家哩!

        “對于在西格辦上學(xué)的藏族孩子,每年放寒假,每個班級我們都會專門配備兩名老師,從格爾木坐火車送學(xué)生回西藏,讓家長到拉薩來接,確保孩子們安全回家?!蔽鞲褶k中學(xué)黨總支書記、副校長馮小青說。

        而這樣的護送一般都是漢族老師和藏族學(xué)生的“配對”?!拔鞲褶k中學(xué)目前有4名藏族老師,其他都是漢族老師?!瘪T小青說。但就是這樣一個團隊,把對藏族學(xué)生的關(guān)愛揉進了每一個能想到的細(xì)節(jié)里。

        一對一或一對多結(jié)隊幫扶關(guān)照、給生活困難的學(xué)生生活補貼、學(xué)生上街購物老師全程陪護……

        “我的老家在阿里,我的新家在西格辦中學(xué),這里有特別關(guān)心我們的老師和同學(xué),這里有數(shù)不盡的溫暖?!辈刈鍖W(xué)生尼瑪曲珍說。

        “搞好民族團結(jié),要從孩子抓起,讓民族團結(jié)的種子深深埋在每一個小小的心靈?!辈稍L結(jié)束時,馮小青給西格辦中學(xué)的民族團結(jié)故事作了這樣的總結(jié)。

        把心揉在一起、把情融到一起,創(chuàng)造出的也是最傲人的成績:2020年,西格辦中學(xué)中考內(nèi)地班升學(xué)率,一類科目達(dá)66.6%,二類科目33.3%,高考升學(xué)率高達(dá)99.2%。

        “第二課堂”的魅力

        西格辦中學(xué)雖然是一所冠以“西藏”名稱的學(xué)校,其實是從2014年開始才在西藏全區(qū)進行招生。

        “為貫徹自治區(qū)教育廳對高寒農(nóng)牧區(qū)學(xué)生傾斜教育資源的精神,從2014年開始,西格辦中學(xué)面向全區(qū)7市地進行招生,實現(xiàn)了全覆蓋?!蔽鞲褶k中學(xué)黨總支委員、校長助理張宏生告訴記者,也是從那一年開始,西格辦中學(xué)承擔(dān)起了讓更多西藏農(nóng)牧區(qū)孩子享受內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源的責(zé)任。

        隨之,西格辦中學(xué)學(xué)生的比例出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn):從漢族學(xué)生占絕大多數(shù),逐漸過渡到現(xiàn)在藏族學(xué)生占比80%。

        那純純的、濃濃的團結(jié)之誼也“潤物無聲”般浸潤進了漢藏學(xué)生之間。

        為讓各民族學(xué)生之間更好交流交融,西格辦中學(xué)開設(shè)了“第二課堂”。

        “目前‘第二課堂’有13個,最受學(xué)生們歡迎的是英語俱樂部、物理實驗室、主持配音等?!睆埡晟f,“第二課堂”全部打亂重新融合,在培養(yǎng)興趣的同時,互幫互助提升成績。

        四朗擁宗是高二(3)班的學(xué)生,每次物理考試成績最多20多分。于是,四朗擁宗參加了“第二課堂”的物理實驗室,跟她做“學(xué)習(xí)共同體”的是高二(1)班的劉明宇,兩個人經(jīng)常湊到一起做題、做實驗,在劉明宇的幫助下,四朗擁宗今年物理成績考到了全班第一。

        拿到成績單的四朗擁宗興奮極了。她一陣風(fēng)似地跑回宿舍,把父母從老家寄來的牦牛肉干塞到了劉明宇手里,那可是她想家時才舍得吃上幾口的珍藏。

        “咱們學(xué)校就是這樣堅持以活動為載體、以學(xué)生為主角,讓孩子們在過程體驗中加深對民族團結(jié)的理解和認(rèn)同。”張宏生說。

        記者在采訪中也聽說了一個“雞蛋不翼而飛”的故事,從側(cè)面印證了這個說法。

        有一段時間,學(xué)校食堂定量供應(yīng)的雞蛋莫名其妙地“不翼而飛”。后經(jīng)學(xué)校調(diào)查才發(fā)現(xiàn),“丟失的雞蛋”是藏族學(xué)生悄悄帶給了他們的漢族朋友:他們是走讀生,每天很辛苦,怕他們吃不飽……

      (責(zé)編: 常薇薇)

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