有一位援藏教師寫過這樣一首詩：“既然來過，就不只是路過，而是要留下一路青稞?！边@也是上海援藏教師的追求，最大化發(fā)揮組團式教育援藏的社會效益，在雪域高原廣袤的教育領域上留下金燦燦的“青稞”。

　　“我們通過開展一系列的民族團結教育活動，極大地激發(fā)了師生的民族自豪感，使愛國主義和民族團結教育有了堅實的落腳點，營造了平等、團結、進取、和諧的良好氛圍，增強了滬藏兩地的深厚友誼，達到了滬藏攜手助雪鷹、民族團結增友誼的目的?！鄙虾Ｊ行乱慌毓ぷ麝犡撠熑吮硎?。

　　促進援藏教師與本地教師融合

　　為了讓本地教師與援藏教師在生活、習慣、文化上進一步加深對彼此的了解，援藏教師根據(jù)自身的工作任務融入學校各黨支部中，與本地教師一起開展各項黨建活動、相互關心，建立深厚友誼。在工作中，實行 “一崗雙任”制，即每個崗位由1名援藏教師和1名本地教師共同擔任。援藏教師中24名專任教師均兼任學校教研組組長或?qū)W科組長，帶動本地學科教研工作發(fā)展，豐富特色教育資源。15名援藏教師結對幫扶受援學校教師，6名援藏教師擔任學?！?個名師工作室”指導老師，7名援藏教師兼任學校專用實驗室實驗員，開展各種幫扶活動100多次。

　　這些舉措深入推動了援藏教師在管理、德育、教學等方面發(fā)揮先進理念與經(jīng)驗的輻射引領作用，促進了漢藏民族關系的融合。讓援藏教師和本地教師在崗位合作中增進了解、交流和相互學習。

　　促進援藏教師與本地學生融合

　　組團式教育援藏工作隊在開學后的兩個月里，根據(jù)自身崗位安排，對學校的現(xiàn)狀進行調(diào)研，并在全隊進行交流探討。通過不同形式的調(diào)研，援藏教師對學生的了解更加全面。同時，工作隊利用暑假時間，安排了一批優(yōu)秀學生前往上海，感受異鄉(xiāng)之美，感受新中國成立70年來的滄桑變化。為激發(fā)學生的興趣，組團式教育援藏工作隊還根據(jù)學生的興趣愛好，開設了天文社、圍棋社、陶笛班、模型車組等52個學生社團，豐富了學生的課余生活。

　　除此之外，援藏教師和學校的孤兒、學習困難生、經(jīng)濟貧困生結對，從感情、學習、經(jīng)濟等多方面進行結對關心。援藏教師們開展了“圓夢行動”，幫助孩子們實現(xiàn)生活上的小愿望。每周日，工作隊都會前往日喀則第二福利院，為孩子們送去上?！鞍帧薄鞍尅眰兊呐惆?。

　　促進上海學校與西藏學校融合

　　一直以來，上海組團式教育援藏工作隊堅持“融合共建、擦亮品牌”的工作思路，把民族團結教育作為日常教育教學工作的重要內(nèi)容，扎實有效地開展民族團結教育活動，使全校師生牢固樹立民族自尊心和自豪感，不斷增強中華民族的向心力和凝聚力。

　　同時，上海市教育援藏工作隊圍繞“民族團結教育”主題，落實工作任務，創(chuàng)新活動載體，有重點、分層次、有針對性地開展民族團結教育活動，引導廣大師生深刻認識民族團結是西藏各族人民的生命線，要像愛護自己的眼睛一樣維護民族團結。牢固樹立“三個離不開”的思想，堅定不移地推進民族團結進步事業(yè)，讓民族團結進步教育扎根在雪域高原。

　　在教育教學工作中，工作隊建立“1+5+X”遠程教育共享平臺，以受援單位日喀則市上海實驗學校為基礎（即“1”），在上海對口支援的江孜、拉孜、定日、亞東、薩迦5縣（即“5”）與上海若干所學校（即“X”）建立遠程互動教室。上海各區(qū)的優(yōu)秀教師可在互動教室與日喀則師生進行互動，實現(xiàn)了上海、日喀則以及上海對口支援五縣的教學、教研互動，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，打破教育事業(yè)的學校壁壘和時空限制。線下，組團式教育援藏工作隊通過“百校手拉手”活動，與上海多所名校結對。

　　一系列活動的開展為日喀則帶來了上海教育的先進經(jīng)驗和做法，起到了良好的輻射帶動作用，促進了上海教育和西藏教育、上海人民與西藏人民之間的深情厚誼。另外，工作隊還先后開展了送教下鄉(xiāng)活動。

　　2019年11月21日，工作隊前往謝通門縣查布鄉(xiāng)小學開展教育教學交流活動，以公開課、考察調(diào)研等方式，將優(yōu)質(zhì)資源送到了海拔4600米的牧區(qū)，促進了日喀則教育的均衡化發(fā)展。

　　上海市新一批教育人才組團式援藏工作隊對口支援的單位日喀則市上海實驗學校。在上海教育援藏的支持下，在滬藏兩地的共同努力下，該校先后獲得全國教育系統(tǒng)先進集體、日喀則市先進集體、日喀則市教學質(zhì)量突出獎、自治區(qū)文明單位和市級文明單位、市級平安學校、基層黨建工作先進單位、考試招生工作先進單位、日喀則市和自治區(qū)民族團結進步模范集體、全區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀基層黨組織等榮譽。