2020年8月，習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)制止食物浪費(fèi)行為作出重要指示，各地、各單位積極響應(yīng)，陸續(xù)出臺(tái)各種減少食物浪費(fèi)措施，其中也包括一些嚴(yán)厲的措施。例如，北京市研究建立黨政機(jī)關(guān)食堂反對(duì)食品浪費(fèi)工作成效評(píng)估和通報(bào)制度，對(duì)存在嚴(yán)重浪費(fèi)行為的單位進(jìn)行通報(bào)，限期整改；上海將制止餐飲浪費(fèi)納入社會(huì)規(guī)范，對(duì)陋習(xí)不改者批評(píng)曝光等。這些措施在短時(shí)間內(nèi)杜絕了食物浪費(fèi)，起到很好的效果。

　　造成食物浪費(fèi)的原因復(fù)雜，如何構(gòu)建有針對(duì)性的措施需要我們進(jìn)行深入思考。以校園盒飯供應(yīng)為例，第一，飯菜數(shù)量一樣，沒(méi)有考慮學(xué)生年齡、飯量等造成的差異性；第二，遠(yuǎn)距離運(yùn)輸和長(zhǎng)時(shí)間的密閉空間封存，食物顏色、味道均發(fā)生變化，從視覺(jué)和味覺(jué)上均大打折扣；第三，供餐企業(yè)與學(xué)生之間缺乏溝通機(jī)制，飯菜相關(guān)的信息不同及時(shí)流通，問(wèn)題和需求無(wú)法及時(shí)改進(jìn)。因此，亟須以問(wèn)題為導(dǎo)向，因地制宜、制定有針對(duì)性的措施。實(shí)際工作中，不少學(xué)校陸續(xù)形成了一些小妙招，例如“小份菜”“小份飯”“光盤(pán)換果盤(pán)”等，這些活動(dòng)充分考慮不同群體的差異性，形式靈活多樣，鼓勵(lì)大家積極參與“光盤(pán)行動(dòng)”，取得了很好的效果。

　　緩解浪費(fèi)是一個(gè)改變飲食陋習(xí)、逐步建立文明新習(xí)慣的過(guò)程，尋找有效的方式是值得研究和思考的命題。2016年，我們牽頭組織“減少食物浪費(fèi)，我們?cè)谛袆?dòng)”校園活動(dòng)，指導(dǎo)高中學(xué)生開(kāi)展校園食物浪費(fèi)調(diào)研活動(dòng)，其中發(fā)生的故事讓我印象尤其深刻：共有16個(gè)學(xué)生報(bào)名參與調(diào)研活動(dòng)，在這之前孩子們對(duì)剩飯剩菜問(wèn)題認(rèn)為是很平常的事情；參與調(diào)研活動(dòng)中，傾聽(tīng)了研究團(tuán)隊(duì)的科普講座，自己也目睹了每天學(xué)校剩余飯菜的總量，親自進(jìn)行了食物浪費(fèi)量的稱(chēng)重、訪談等工作，意識(shí)到食物浪費(fèi)問(wèn)題的嚴(yán)重性。隨后他們自覺(jué)改變：兩個(gè)女生合起來(lái)分一碗米飯；或者主動(dòng)和食堂師傅說(shuō)，可以少給一點(diǎn)，自己吃不完。短短幾周活動(dòng)的參與，他們的小改變給我們很大觸動(dòng)：孩子們是積極、向陽(yáng)的，只是他們之前沒(méi)有這方面的知識(shí)，一旦有了，他們完全可以成為文明消費(fèi)行為的踐行者和引領(lǐng)者。

　　經(jīng)過(guò)多次校園食物浪費(fèi)活動(dòng)后，我們發(fā)現(xiàn)食育是改變食物消費(fèi)習(xí)慣的有效方式。我們倡導(dǎo)的食育，不是簡(jiǎn)單說(shuō)教，而是一個(gè)集豐富的知識(shí)、技能、觀念培養(yǎng)于一體的完整體系，其最大特點(diǎn)是通過(guò)多種形式、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，使得人與食物之間建立情感聯(lián)系，從而延伸至提供食物的大自然，生產(chǎn)食物的人，逐步建立正確的食物消費(fèi)觀，珍惜食物、熱愛(ài)大自然，感恩提供食物的人。食育面向各年齡段和不同人群，尤其對(duì)于行為和習(xí)慣養(yǎng)成的兒童青少年群體，是德育、智育、美育等的延伸。開(kāi)展以學(xué)校為基礎(chǔ)的食育行動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)傳承中華民族優(yōu)秀飲食文化、滿足兒童身心健康與全面發(fā)展目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。

　　未來(lái)，需要建立多方主體共同參與的長(zhǎng)效機(jī)制，避免一陣風(fēng)。主要從以下幾個(gè)方面考慮：

　　第一，以政府為主導(dǎo)，建立多部門(mén)合作機(jī)制。減少食物浪費(fèi)涉及教育部門(mén)、衛(wèi)生部門(mén)、學(xué)校、學(xué)生、家庭、供餐公司、研究機(jī)構(gòu)等多方主體，各主體之間相互作用、相互影響，形成復(fù)雜的鏈生關(guān)系。

　　第二，以食育為抓手，制定有針對(duì)性的指南和行動(dòng)方案。組織不同學(xué)科、不同部門(mén)的專(zhuān)家形成專(zhuān)題研究小組，充分考慮區(qū)域差異、民族文化與年齡等特點(diǎn)，制定科學(xué)、規(guī)范的指南和行動(dòng)方案，避免一窩蜂、無(wú)序現(xiàn)象出現(xiàn)，科學(xué)引導(dǎo)“食育進(jìn)校園”“食育進(jìn)機(jī)關(guān)”“食育進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)。

　　第三，以示范基地為突破口，以點(diǎn)帶面有序推進(jìn)。例如，針對(duì)習(xí)慣大盤(pán)、大分量的北方校園餐館，率先開(kāi)展針對(duì)性宣傳和參與活動(dòng)，形成示范基地，總結(jié)形成可以推廣、復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面。

　　第四，以制度建設(shè)為核心強(qiáng)化約束機(jī)制，推動(dòng)全社會(huì)文明消費(fèi)行為建立。積極推出校園餐飲新國(guó)標(biāo)，以減少食物浪費(fèi)響應(yīng)時(shí)間為衡量標(biāo)準(zhǔn)，給予先執(zhí)行者一定優(yōu)惠，鼓勵(lì)更多學(xué)校食堂率先行動(dòng)。各地可以根據(jù)具體情況，設(shè)計(jì)、出臺(tái)減少食物浪費(fèi)的評(píng)價(jià)考核體系，適時(shí)制定相關(guān)法規(guī)，在食堂的評(píng)級(jí)與考核中，將控制餐廚垃圾重量、小份餐等推行情況，納入衛(wèi)生監(jiān)督和考核評(píng)比范圍，持續(xù)跟進(jìn)監(jiān)管，以制度剛性帶動(dòng)餐飲企業(yè)相關(guān)措施的推進(jìn)。劉曉潔（中科院地理科學(xué)與資源研究所副研究員）