“你最想寫什么作業(yè)？”“我想寫體育作業(yè)。”

　　小時候，很多人一定都開過這樣的玩笑，沒想到體育課留作業(yè)竟然要成為現(xiàn)實了。9月22日上午，在國務(wù)院新聞辦公室新聞發(fā)布會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在答記者問時透露，不遠的將來，學(xué)生們的作業(yè)列表中，將加入一項全新內(nèi)容——體育作業(yè)。

　　近年來，“體教融合”的概念被屢屢提及，加強教育與升學(xué)過程中對體育課的重視，也多次被搬上臺面討論。例如，云南省宣布，從2020年秋季學(xué)期入學(xué)的七年級學(xué)生起，將體育在中考中所占的分值提升到100分，與人們傳統(tǒng)觀念中的“主科”語數(shù)英并列。體育課的地位進一步提高，已成為教師、家長、學(xué)生乃至全社會的共識。

　　如果說，之前的舉措與提議大多集中于分數(shù)層面，以發(fā)揮其導(dǎo)向作用，那么“體育課留作業(yè)”則是實實在在地打響了體教融合改革的響亮一槍。

　　體育課留作業(yè)不僅是局部改革，可以說是對過往只注重文化課而忽視體育鍛煉的糾偏，畢竟老一套教育模式的隱患已經(jīng)顯現(xiàn)出來。我們也應(yīng)該思考，體育課留作業(yè)，我們真的準備好了嗎？體育課應(yīng)該布置怎樣的作業(yè)？如何平衡體育課作業(yè)與文化課作業(yè)的時間分配？如何“批改”體育課作業(yè)……這些必須要面對的問題。

　　體育課作業(yè)首先要保證內(nèi)容科學(xué)合理，這離不開一支專業(yè)的體育教師隊伍。國家體育總局和教育部印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》也表示，要為優(yōu)秀退役運動員進入校園當(dāng)體育教師、體育教練打通通道，并且在學(xué)校里設(shè)立教練員崗位。

　　體育教師要盡快適應(yīng)自身定位的轉(zhuǎn)變，改變以前“燃燒自己，照亮語數(shù)外”的工作方式，讓體育課真正地惠及學(xué)生；文化課老師也該轉(zhuǎn)換思維，畢竟，如果文化課作業(yè)不減少，再增加體育作業(yè)，孩子們真的吃不消。

　　在當(dāng)今城市，運動場地嚴重縮水，成為開展體育鍛煉的“攔路虎”。在這一現(xiàn)狀明顯改變之前，學(xué)校可否為學(xué)生提供更多便利，比如延長運動場館開放時間等，為落實體育課作業(yè)減少阻力。

　　聽說體育課要留作業(yè)后，很多父母心中也是五味雜陳。他們無疑希望自己的孩子能通過體育鍛煉獲得健康體魄，同時也很擔(dān)心，體育課作業(yè)的負擔(dān)最終會不會落在自己身上，畢竟這屆父母見過了太多“教育壓力轉(zhuǎn)嫁”。

　　這其實也在提醒人們，體育課作業(yè)可以采取更多靈活的形式，而不僅是孩子執(zhí)行、家長錄像。誰說完成作業(yè)一定要在放學(xué)后？僅從鍛煉身體的角度來說，規(guī)定學(xué)生每天按時跑操，也未嘗不可以作為一種布置體育課作業(yè)的形式。

　　無論是出于何種目的，體育課的終極意義都是培養(yǎng)健康的體魄，并在此基礎(chǔ)上發(fā)掘適合學(xué)生的運動愛好。隨著年齡的增長，學(xué)生對體育課意義的感受會愈發(fā)強烈。體育課作業(yè)應(yīng)該走出刻板模式，探尋更多靈活高效的方式。

　　我們看到，很多學(xué)校建立了各式各樣的體育社團，讓學(xué)生們在緊張學(xué)習(xí)之余享受愛好，強身健體；有的學(xué)校還打造了自己的特色項目，比如游泳、武術(shù)、三大球等。一些社會資源也積極參與，在筆者家鄉(xiāng)縣城，很多社會籃球隊會到中學(xué)選拔球員，帶他們一起訓(xùn)練，參加城市聯(lián)賽……這些都可以成為體育課的延伸，也為體育課作業(yè)提供了更多打開方式。