西藏地處祖國(guó)西南邊陲，是重要的國(guó)家安全屏障、重要的生態(tài)安全屏障、重要的戰(zhàn)略資源儲(chǔ)備基地、重要的中華民族特色文化保護(hù)地、面向南亞開放的重要通道，處在我國(guó)同西方敵對(duì)勢(shì)力和境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力、分裂勢(shì)力斗爭(zhēng)的最前沿。習(xí)近平總書記在中央第七次西藏工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，全面貫徹新時(shí)代黨的治藏方略，建設(shè)團(tuán)結(jié)富裕文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化新西藏；要重視加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育，把愛國(guó)主義精神貫穿各級(jí)各類學(xué)校教育全過程，把愛我中華的種子埋入每個(gè)青少年的心靈深處。

　　高中階段，學(xué)生的教育教學(xué)內(nèi)容開始呈現(xiàn)出較大改變，用于學(xué)生德育教育與能力培養(yǎng)的時(shí)間被壓縮。西藏素有“歌舞的海洋”之稱，藏民族是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的民族，在文明發(fā)展史上創(chuàng)造了輝煌的歷史和絢麗多彩的文化藝術(shù)，長(zhǎng)期以來(lái)，西藏各族群眾發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)分裂，自覺維護(hù)國(guó)家利益，自覺將民族團(tuán)結(jié)融入靈魂、融入血脈，堅(jiān)定不移維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。按照黨中央《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》要求，把愛國(guó)主義傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族繁榮進(jìn)步、民族團(tuán)結(jié)作出更大貢獻(xiàn)。因此，高中音樂教育在西藏青少年愛國(guó)主義教育中發(fā)揮著重要作用。在高中學(xué)生的音樂教育中，探索其德育功能并加以利用，有利于學(xué)生的德育培養(yǎng)。

　　一、高中音樂教學(xué)在西藏青少年愛國(guó)主義教育中能起到提高學(xué)生的民族自信心與民族自豪感作用

　　現(xiàn)階段的高中音樂教科書都是經(jīng)過專家嚴(yán)格篩選編寫的，他們薈萃了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)歌曲與流行歌曲中的精華篇目。作品的內(nèi)容不但朗朗上口，更傳播著優(yōu)秀的新時(shí)代精神。音樂教學(xué)過程中，作品在學(xué)生口中傳唱，也深入學(xué)生的內(nèi)心。這些作品主要是歌頌國(guó)家與社會(huì)的優(yōu)秀篇目，比如《我和我的祖國(guó)》《走進(jìn)新時(shí)代》等，篇目大多數(shù)取材于中華人民共和國(guó)成立之前與之后的一些歷史事件，其內(nèi)容主要是歌頌祖國(guó)、歌頌共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、歌頌偉人等，通過對(duì)這些歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解歌曲創(chuàng)作時(shí)代的背景，更能感受到我國(guó)幾千年的文化傳承，在音樂中聆聽歷史的回音。每個(gè)作品都有其獨(dú)有的創(chuàng)作背景與富有特色的創(chuàng)作故事，而對(duì)這些背景故事的介紹，不僅能幫助學(xué)生了解一些歷史事件、人文軼事，開拓學(xué)生的視野，更重要的是能讓學(xué)生身臨其境，感悟音樂創(chuàng)作中的底蘊(yùn)與內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感共鳴。這種共鳴，來(lái)源于對(duì)一種特定環(huán)境的感悟，所激發(fā)出來(lái)的，是學(xué)生內(nèi)心深處的深厚情感，是對(duì)國(guó)家的熱愛，是對(duì)中華民族自豪感的響應(yīng)。

　　二、高中音樂教學(xué)在西藏青少年愛國(guó)主義教育中能起到培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德作用

　　音樂教育能夠引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，促進(jìn)學(xué)生感情能力的培養(yǎng)。人是一種社會(huì)動(dòng)物，而學(xué)生德育教育的最主要目的，也是讓學(xué)生能夠成為一個(gè)立足于社會(huì)的人。在社會(huì)生活中，共情能力是非常重要的一種社交能力。 所謂共情能力，就是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感同身受的能力與意識(shí)。共情能力不僅是學(xué)生社交的基礎(chǔ)，更是提升學(xué)生生活感受的重要部分。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生共情能力的重要方式，音樂創(chuàng)作的初衷，多是表達(dá)創(chuàng)作者的情感， 而好的作品之所以能夠被廣泛流傳， 也是因?yàn)橐魳分斜旧硭N(yùn)含的價(jià)值取向深受大眾認(rèn)同。通過對(duì)音樂作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生置身于音樂氛圍中，這種來(lái)源于藝術(shù)的沖擊，能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中領(lǐng)悟音樂中所蘊(yùn)含的情感元素， 提升自己的社會(huì)感知能力，有利于學(xué)生共情能力的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、自主積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)；另一方面，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的事故處理能力、臨場(chǎng)反應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，讓學(xué)生在團(tuán)體協(xié)作中，體會(huì)到個(gè)體與機(jī)體的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的作用、樹立正確的合作觀念。

　　三、高中音樂教學(xué)在西藏青少年愛國(guó)主義教育中能起到培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀作用

　　高中階段的教學(xué)過程中，教科書中出現(xiàn)的題材大多數(shù)都是優(yōu)秀的傳統(tǒng)歌曲，這些歌曲中所傳遞的大多數(shù)是熱愛祖國(guó)、積極向上的價(jià)值觀。高中階段，音樂教學(xué)已經(jīng)趨近于專業(yè)化，教師不僅需要讓學(xué)生鑒賞音樂，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深入理解音樂所蘊(yùn)含的價(jià)值取向、創(chuàng)作初衷。對(duì)作品的深入把握和賞析，能夠讓學(xué)生深刻理解在作品中創(chuàng)作者所呼吁的價(jià)值觀，感受正確人生觀的熏陶，不斷深化認(rèn)知，提升品格與自我修養(yǎng)。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的品格。在高中音樂教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要強(qiáng)化自己的人生觀、價(jià)值觀，優(yōu)化自己的音樂基本素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)優(yōu)秀的個(gè)人品德。這些品德不僅對(duì)其學(xué)習(xí)有幫助，還會(huì)影響個(gè)人發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中，這些品格更容易被凸顯和強(qiáng)調(diào)。因此，在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行音樂教育的過程中，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的巨大收益。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排合適的實(shí)踐活動(dòng)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，督促學(xué)生積極主動(dòng)地去探索教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，這是新時(shí)代對(duì)于中學(xué)生的要求，也是學(xué)生立足社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的重要品德。最后，通過對(duì)音樂作品背景故事的介紹，提升學(xué)生的情感認(rèn)知。音樂作品呈現(xiàn)在人們面前的往往是單薄的一紙樂譜，但實(shí)際上，不論是哪種情感，都能讓學(xué)生產(chǎn)生正能量的情懷，這種情懷是激勵(lì)學(xué)生積極向上、熱愛祖國(guó)、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的動(dòng)力源泉，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的初步成果，推動(dòng)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的構(gòu)建。

　?。ㄗ髡呦滴鞑卮髮W(xué)2017級(jí)音樂教育碩士研究生）