日前，筆者走進(jìn)西藏昌都軍分區(qū)中心協(xié)作區(qū)的授課現(xiàn)場(chǎng)，切身感受到該軍分區(qū)在開(kāi)展民兵思想政治教育中，創(chuàng)新實(shí)施“教育協(xié)作區(qū)”教育模式，讓課堂煥發(fā)了生機(jī)活力。2名來(lái)自不同單位的政治教員各顯神通，采取藏漢雙語(yǔ)，通過(guò)重溫昌都戰(zhàn)役血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗歷程，播放瓦弄戰(zhàn)役廣大民兵奮力支前的紅色影像，講述昌都民兵邊防巡邏、搶險(xiǎn)救災(zāi)的感人故事，把“戰(zhàn)斗精神”闡釋得淋漓透徹，贏得掌聲陣陣。

　　“關(guān)門(mén)想點(diǎn)子，有時(shí)摳破腦袋也沒(méi)轍，推門(mén)找對(duì)策，往往豁然開(kāi)朗，產(chǎn)生1+1大于2的效果?！?西藏軍區(qū)昌都軍分區(qū)政治委員李文建告訴筆者，在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想中，黨委一班人深深認(rèn)識(shí)到，思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)西藏民兵特點(diǎn)，結(jié)合單位實(shí)際求實(shí)創(chuàng)新，才能激活教育一池春水，提升教育質(zhì)效，真正讓教育走深走實(shí)。

　　為此，昌都軍分區(qū)針對(duì)西藏駐防分散、硬件設(shè)施落后，民兵教育組織難集中、教育力量較薄弱、資源利用受限制等實(shí)際，反復(fù)研究，創(chuàng)新實(shí)施“教育協(xié)作區(qū)”，打破以往各自為戰(zhàn)的傳統(tǒng)模式，按照“軍地合作、就近就便，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、科學(xué)合理，統(tǒng)分結(jié)合、注重實(shí)效，資源共享、共同促進(jìn)”的原則，劃分6個(gè)協(xié)作區(qū)，每個(gè)協(xié)作區(qū)指定牽頭單位、負(fù)責(zé)人，積極發(fā)揮駐地干部、專(zhuān)武干部地方熟、民俗清、語(yǔ)言通的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用地方政府網(wǎng)絡(luò)視頻終端系統(tǒng)開(kāi)通至鄉(xiāng)鎮(zhèn)的便利，采取多種方式授課、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育計(jì)劃共擬、教育力量共享、教育資源共用、配合活動(dòng)共辦，確保教育入心入腦。

　　昌都特色資源充足、紅色資源豐富，軍分區(qū)深入挖掘利用這些“富礦”，運(yùn)用藏漢雙語(yǔ)將故事編輯成冊(cè)，讓老革命、老干部、老民兵進(jìn)部隊(duì)、下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、赴牧區(qū)巡回授課，確保教育觸角直達(dá)末端。在充分利用傳單、展板、廣播等傳統(tǒng)媒介的基礎(chǔ)上，廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、微信，開(kāi)展“指尖課堂”，講好中國(guó)故事、昌都故事、民兵故事，實(shí)現(xiàn)教育方式多樣靈活。同時(shí)，打開(kāi)門(mén)把教育課堂搬出去，組織官兵、民兵參觀十八軍軍部、軍史館、博物館，瞻仰駐地烈士陵園，參觀昌都戰(zhàn)役、瓦弄戰(zhàn)役遺址……讓大家在“現(xiàn)地課堂”中敬英模、念黨恩、承傳統(tǒng)。為拓展教育空間，昌都軍分區(qū)還積極與駐地知名企業(yè)和新農(nóng)村、新牧區(qū)建設(shè)的“示范村”“示范點(diǎn)”協(xié)商，建立現(xiàn)代化教育基地，讓年輕官兵、廣大民兵切實(shí)感受科學(xué)發(fā)展新成就，增強(qiáng)報(bào)效國(guó)家、獻(xiàn)身使命和建設(shè)家鄉(xiāng)的使命豪情。

　　“把教育的單向灌輸變?yōu)殡p向互動(dòng)，把被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，把教室小課堂變?yōu)閷?shí)踐大課堂，這種耳目一新的教育模式，讓廣大民兵大呼過(guò)癮?！辈架姺謪^(qū)芒康縣人武部應(yīng)急民兵多吉次仁告訴筆者，受教育力量和資源所限，以往武裝部在實(shí)施教育過(guò)程中往往照本宣科，效果有限。實(shí)施教育協(xié)作區(qū)以來(lái)，各單位教員都拿出看家本領(lǐng)，激活教育課堂活力，更好地滿足了大家的多樣化需求，讓教育更加入腦入心。

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