作業(yè)代寫服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化及持續(xù)火爆，透露出的浮躁學風固然需要整治，但其折射出學生課業(yè)負擔的繁重，更是一個亟待破解的大問題。

正值暑期，中小學生的假期作業(yè)代寫業(yè)務(wù)成為熱門生意，在各大網(wǎng)購及社交平臺上線。這些原本屬于孩子們的課業(yè)任務(wù)，搖身一變成了可以網(wǎng)購快遞的商品，更成了“寫手”們的“搖錢樹”，引發(fā)不少學生家長和老師的擔憂。（《新京報》8月6日）

如今，中小學生的假期作業(yè)代寫業(yè)務(wù)竟然成為熱門生意，“代寫經(jīng)濟”甚至已形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，其業(yè)務(wù)除寒暑假作業(yè)外，日常作業(yè)都可以代寫，真是令人匪夷所思?！按鷮懡?jīng)濟”之所以火爆，除了線上交易為雙方提供技術(shù)便利之外，更在于假期作業(yè)的布置本身值得商榷，需要從源頭上進行反思。

假期作業(yè)的本意應(yīng)當是幫助孩子溫故知新，防止荒廢學業(yè)。但問題是，看似“無用”的假期，其實承擔著讓孩子適當放松身心以及開拓眼界的重任，需要孩子們將眼光從教材轉(zhuǎn)向其他書籍，或者走出家門，好好“睜眼看世界”。因此，如果僅僅停留于課本知識溫故和提升層面的書面作業(yè)布置太多，將會讓假期變得不像假期。

從這個意義上講，假期需要適當“留白”，讓孩子擁有相對充分的自主時間，做些自己感興趣的事情，或者集中力量彌補一下短板。而且，很多假期作業(yè)往往都是之前課后作業(yè)的翻版，大多有機械重復之嫌，做與不做，其實并沒多大區(qū)別。在筆者的記憶里，與小伙伴上樹抓知了、下河摸魚，以及看了很多閑書，這些才是假期最珍貴的回憶，而這些看似“無用”的事情，恰恰給后續(xù)發(fā)展成長提供了極大助力。

但在今天，作業(yè)多，學生受不了，家長也苦不堪言?！笆鞘罴龠€是災難”之類的帖子，不時引發(fā)網(wǎng)友熱議。家長們紛紛吐槽當下暑假作業(yè)太“高難”、太“折騰”，看似是留給學生的作業(yè)，實際上變成了家長的負擔。《中國青年報》曾做過調(diào)查，結(jié)果顯示63.4%的受訪者表示自己身邊有幫孩子做暑假作業(yè)的家長，64.5%的受訪者認為代勞孩子的暑假作業(yè)讓家長很無奈。在這樣的情況下，不乏有家長“縱容”孩子不完成作業(yè)的，甚至有家長或明或暗地允許孩子尋求作業(yè)代寫。

自己的作業(yè)自己完成，本來應(yīng)當是學生必須遵循的底線要求。誠如一些專家所言，找人代寫作業(yè)、找“槍手”是不誠信行為，會對中小學生的道德教育和價值導向形成沖擊、破壞，不利于他們堅持誠信，以至于養(yǎng)成功利性地理解和解決困境的習慣。

但是，如果布置作業(yè)本身都做不到合理適量的基本要求，那就難免催生“代寫”。一名初中語文教師坦言，一些作業(yè)如《暑假生活》等練習冊多是流于形式?！傲糇鳂I(yè)，孩子不愿意做；如果不留，家長會擔憂，家長需要靠老師留的作業(yè)來約束孩子，看到孩子寫作業(yè)才放心。”為了留作業(yè)而留作業(yè)，這樣的作業(yè)又有多少價值？

隨著時代的發(fā)展和觀念的進步，靠教師留作業(yè)來約束孩子的家長，其實已經(jīng)越來越少。相反，一些家庭越來越趨向于尊重孩子的“個性”發(fā)展，希望讓孩子更加自主地安排校內(nèi)外生活，漸成主流。

作業(yè)代寫服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化及持續(xù)火爆，透露出的浮躁學風固然需要整治，但其折射出學生課業(yè)負擔的繁重，更是一個亟待破解的大問題。一言以蔽之，“代寫經(jīng)濟”火爆也是在倒逼假期作業(yè)“瘦身”和“留白”。

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