中國西藏網(wǎng)訊 為了迎接西藏2019年新高考制度改革，加強(qiáng)林芝二高教研教學(xué)工作的精細(xì)化管理，推動(dòng)林芝二高教師的內(nèi)涵式發(fā)展，由林芝二高“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)牽線搭橋，從12月23日至12月31日，在林芝二高黨總支書記宋發(fā)江和教學(xué)副校長徐尤軍的帶領(lǐng)下，林芝二高教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)一行20位教師赴北京清華大學(xué)附中、北京師范大學(xué)附中、天津南開大學(xué)附中、天津大學(xué)附中等四所援藏學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，并參觀了清華大學(xué)和天津大學(xué)及其校史館，感悟很多。

在考察學(xué)習(xí)過程中，林芝二高的教師團(tuán)隊(duì)深入到這四所援藏學(xué)校，通過看環(huán)境、聆聽領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、質(zhì)疑問詢、個(gè)人思考、小組討論、團(tuán)隊(duì)交流等方式學(xué)習(xí)。每位參與者都深刻感受到這四所學(xué)校的豐厚文化底蘊(yùn)、辦學(xué)特色、辦學(xué)品位，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的辦學(xué)模式讓人耳目一新，感受頗深。

讓核心素養(yǎng)在學(xué)校教育中落地生根

為了從整體上推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的變革，四所援藏學(xué)校非常注重以學(xué)生發(fā)展為中心的核心素養(yǎng)建設(shè)。主要體現(xiàn)為通過課程建設(shè)落實(shí)核心素養(yǎng)。

四所援藏學(xué)校把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，在“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，以“聚焦核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的課程理念，以“國家課程校本化改造、校本課程精品化設(shè)計(jì)、拓展課程系列化開展”為課程策略，實(shí)現(xiàn)了“做最好的自己”的發(fā)展愿景。如：清華附中語文組以教研為先導(dǎo)，舉全組之力，對高中語文教材進(jìn)行了整合；為暢游國學(xué)經(jīng)典，澆灌心靈之花，清華附中語文組以班級為單位，注重傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，籌建讀書匯報(bào)會(huì)活動(dòng)；以國家課程為基礎(chǔ)，清華附中開展“知行”統(tǒng)一的游學(xué)，綜合性課堂開發(fā)的有板有眼、有模有樣、有聲有色；清華附中語文組的每位教師開發(fā)自己的校本，開辟了屬于自己的“自留地”。如鄒明老師的《論語新解》即將出版發(fā)行；四所援藏學(xué)校都在開發(fā)拓展性課程，翻轉(zhuǎn)課堂，都注重培養(yǎng)學(xué)生的志趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，豐富和提升學(xué)生的素養(yǎng)。

通過教研實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)

“以科研帶教研、以教研促教學(xué)、走內(nèi)涵式發(fā)展道路”的天大附中，以課題研究課為載體，促進(jìn)科研與教學(xué)的有效結(jié)合。例如：天津南開區(qū)教育教學(xué)科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《初中數(shù)學(xué)中差異教學(xué)》、天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高中歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的實(shí)踐研究》。

北師大附中依據(jù)學(xué)校教學(xué)改革方向和教學(xué)重點(diǎn)工作，確定教研組教研主題和實(shí)施步驟。

通過隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)核心素養(yǎng)

清華附中教科研工作機(jī)構(gòu)設(shè)置：隸屬于教學(xué)管理與研究中心；主管領(lǐng)導(dǎo)為教學(xué)副校長；下設(shè)教科研主任一名，全職干事一名。在教科研中，努力激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的積極性。主要體現(xiàn)在：科研的意識(shí)。周期性的科研活動(dòng)、組織教師參與各級各類課題研究；科研的方法。聘請專家進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，提升教師科研過程的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性；科研的熱情。和職稱評定、啟迪獎(jiǎng)掛鉤，校內(nèi)基金項(xiàng)目有基金支持，資助教師出書，論文獲獎(jiǎng)有獎(jiǎng)金。

通過生涯規(guī)劃落實(shí)核心素養(yǎng)

通過考察學(xué)習(xí)，我們注意到，四所援藏學(xué)校都非常注重學(xué)生的生涯教育。那什么是生涯教育呢？生涯教育，就是幫助學(xué)生如何做出選擇，如何確立人生目標(biāo)，如何找到適合自己的人生方向。生涯規(guī)劃，是連接現(xiàn)實(shí)和理想的橋梁。

《天大附中生涯教育實(shí)踐初探》給了我們深刻的啟示：他們在實(shí)踐中總結(jié)出了“生涯三問”，即“我是誰？”“我要到哪里去？”“我如何到那里去？”圍繞“生涯三問”在教育實(shí)踐中形成了生涯發(fā)展教育理念，即“認(rèn)識(shí)自我”“認(rèn)識(shí)外部世界”“有效的決策行動(dòng)”。生涯教育，是讓學(xué)生找到自己，做好自己，是培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力。在未來的高考制度改革中，生涯規(guī)劃為學(xué)生“3+3”選課走班提供了現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)意義。

南開大學(xué)附中以心理輔導(dǎo)為基礎(chǔ)、以生涯指導(dǎo)為切入點(diǎn)的心理健康教育工作開展得有聲有色，他們不僅立足學(xué)情，也將南開情懷融入其中，促使學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)體人文底蘊(yùn)、身心健康等方面的核心素養(yǎng)。

新高考改革在路上 相信努力就有方向

天大附中林崢老師在《天津大學(xué)附屬中學(xué)高考改革相關(guān)工作》中對“選課走班”、“入軌教育”、“信息化”、“生涯規(guī)劃”、“課程建設(shè)”、“班級管理”、“課堂教學(xué)”、“監(jiān)控評價(jià)”等方面進(jìn)行了闡述，內(nèi)容詳盡；同時(shí)，又對“尚存問題”進(jìn)行了講析，如教務(wù)、考務(wù)管理工作面臨巨大壓力；集中教研時(shí)間無法保障；班級管理無序性等，這些困難需要全方位努力解決。辦法總比困難多，辦法總比問題多，相信努力就有方向，我們拭目以待。

豐厚的文化底蘊(yùn)令人震撼

北師大附中的錢學(xué)森紀(jì)念館，分五個(gè)展室，包括“中華之光”、“海外赤子”、“人生基石”、“科學(xué)巨人”四大部分。全面回顧了錢老傳奇的一生：創(chuàng)新的科學(xué)家態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ處熥黠L(fēng)、謙遜的長者姿態(tài)、堅(jiān)定的愛國者風(fēng)范，給我們留下了深刻的印象。

此外，還有南開附中的周恩來紀(jì)念館、天津大學(xué)校史博物館，百年校史，名人輩出，令人震撼。

回想這幾天的考察學(xué)習(xí)，有援藏學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一路相隨，林芝二高教師團(tuán)隊(duì)考察了，聆聽了，思考了，碰撞了，感悟了，心動(dòng)了，林芝二高教師團(tuán)隊(duì)收獲滿滿。

在清華附中學(xué)習(xí)過程中，林芝二高教師團(tuán)隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)了清華附中先進(jìn)的辦學(xué)理念、獨(dú)到的辦學(xué)思想、全新的精細(xì)化管理。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了該校核心素養(yǎng)的落實(shí)工作、“走班”教學(xué)構(gòu)想、論文年會(huì)制度、“小鬼當(dāng)家”的班級管理模式等工作內(nèi)容。在考察學(xué)習(xí)中，林芝二高教師團(tuán)隊(duì)還同清華附中的老師們進(jìn)行了面對面、心與心的交流與探討。在清華附中老師們的指點(diǎn)下，大家意識(shí)到：教師要與時(shí)俱進(jìn)，直面新的教育技術(shù)的挑戰(zhàn)，在改革創(chuàng)新上走在前沿，開辟自己的“自由地”，讓教學(xué)在教研中沉淀，讓課堂魅力生長。

在北師大附中學(xué)習(xí)的過程中，我校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)、教科研管理及成果、“走班”教學(xué)探索、核心素養(yǎng)教育及生涯規(guī)劃等特色教育理念。在考察學(xué)習(xí)中，林芝二高教師團(tuán)隊(duì)同北師大附中的老師們進(jìn)行了面對面、心與心的交流與探討，大家神情滿含積極、熱情、快樂、專注，甚至洋溢著濃濃的幸福感。

在北師大附中，林芝二高教師團(tuán)隊(duì)還參觀了該校的“三味書屋”“錢學(xué)森紀(jì)念館”，講解老師精彩的講述、激情的投入，厚重的文化底蘊(yùn)深深的感染和打動(dòng)了林芝二高的老師們。在北師大附中的學(xué)習(xí)與交流中，我們的教師團(tuán)隊(duì)不停的用手機(jī)記錄下了一個(gè)個(gè)難忘的瞬間。

京師悟道緊張而忙碌 但充實(shí)并快樂

在南開大學(xué)附中的學(xué)習(xí)過程中，林芝二高教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了該校在以周恩來總理為人生楷模的人生規(guī)劃教育為主軸的理念下的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念及辦學(xué)品位，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了德育工作中的“楷模教育”及“生涯教育”、構(gòu)建適合核心素養(yǎng)發(fā)展的課程體系——“一軸兩翼”的特色發(fā)展模式、眾教平臺(tái)嘗試愿景等特色教育。

在天津大學(xué)附中的學(xué)習(xí)過程中，林芝二高教師團(tuán)隊(duì)本著學(xué)習(xí)、思考、交流、分享、成長的學(xué)習(xí)理念，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了該校的高考改革的準(zhǔn)備工作，尤其是“3+3”的高考改革模式、“走班”教學(xué)的實(shí)踐探索及課程設(shè)置原則，以及在素質(zhì)核心素養(yǎng)背景下的內(nèi)涵式發(fā)展道路模式。

考察學(xué)習(xí)過程中，林芝二高教師團(tuán)隊(duì)同四所援藏學(xué)校的老師們進(jìn)行了面對面、心與心的交流與探討。援藏學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)模式、獨(dú)特的辦學(xué)理念、精細(xì)化的管理、精簡的高效課堂，讓林芝二高的老師們受益匪淺。在學(xué)習(xí)過程中，大家不斷用手機(jī)和筆記錄下了一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。大家也紛紛表示：一定要將清華附中“自強(qiáng)不息、厚德載物”的清華精神傳遞到林芝二高，在教育教學(xué)及教科研的路上，博采眾長，勤于反思，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中前行！我們有理由相信：有了這次考察學(xué)習(xí)的感悟與后期的實(shí)踐行動(dòng)，將會(huì)指導(dǎo)林芝二高的教師們盡快適應(yīng)高考改革的新形勢，結(jié)合林芝二高的實(shí)際改進(jìn)教科研工作的針對性和實(shí)效性，加快林芝二高的內(nèi)涵式發(fā)展步伐。（中國西藏網(wǎng) 圖、文/羅宗勇）