讀書是在書本的字里行間暢游，研學是在生活的課堂中學習。11月14日至22日，拉薩市第一中學“走出西藏 放飛夢想”赴蘇研學實踐活動（第二季）順利舉行，百名師生在游歷中學會了團隊合作，磨礪了吃苦耐勞的品格，提升了自我，豐富了課余生活。

　　此次研學活動是在總結2019年公益研學活動的經驗基礎上，由拉薩一中和江蘇省鎮(zhèn)江青少年綜合實踐基地合作開展的一次公益研學實踐教育活動，活動由江蘇省鎮(zhèn)江青少年綜合實踐基地組織實施。

　　在為期一周的研學時光里，拉薩一中的學生們循著上一屆學長學姐們的研學足跡，漫步長江之濱、駐足運河兩岸、徜徉蘇州園林、憑吊六朝古跡，在美好的大自然中飽覽長江兩岸的醉人秋色，從中體味中華文明的悠久醇厚。

　　生活即教育、社會即學校。學習不僅僅在課堂上，更在生活中，拉薩一中的教師團隊對此深有體會。

　　揚州科技館坐落于文化底蘊深厚、風景秀美的揚州市廣陵區(qū)，以“傳承與創(chuàng)新”為主題，通過文字、圖表、照片、實物、模型、展教設備等形式，利用聲、光、電、多媒體等現(xiàn)代科技手段，將揚州古代科技與現(xiàn)代科技傳承與創(chuàng)新展示出來，是一個充滿時代魅力、充滿現(xiàn)代化氣息的科普場所。

　　“你們幾個人可以用全身力氣拉這個繩索，看能不能將對面的半球拉起來……”面對剛在課堂上學習過的馬德堡半球試驗，八（六）班學生其米仁增躍躍欲試，在老師的指導下，他和同學們相繼體驗了神奇的蠟燭會抽水、精巧有趣的公道杯、拉不開的馬德堡半球、大口徑趣味“空氣炮”等一系列趣味科普實驗，從中體會到壓強的神秘力量。

　　拙政園是江南古典園林的代表作品，全園以水為中心，山水縈繞、廳榭精美、花木繁茂，具有濃郁的江南水鄉(xiāng)特色。為使學生充分領略蘇州園林優(yōu)美和諧的藝術之美，教師王普天以拙政園為授課點，為學生實景講授葉圣陶先生的《蘇州園林》。

　　“作者從概括到具體，從主要到次要，從現(xiàn)象到隱含，準確、簡練、平實、生動地說明了蘇州園林的共同特征，使游覽者無論站在哪個點上，眼前都是一幅完美的圖畫……”在講到與課文有重合的地方，王普天還指導學生說出自己的感想，讓學生的感悟更深刻。

　　在鎮(zhèn)江北固山公園，教師為學生講解辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作意境；在揚州瘦西湖景區(qū)，師生共同學習《寄揚州韓綽判官》和《揚州慢》的不同創(chuàng)作心境；在南京中山陵，師生們共同緬懷孫中山先生，重溫“三民主義”內涵……人為畫中景、景在人心留，情景交融，仿佛時空交錯，將同學們拉回到了那個年代，近距離感知歷史，喚起了同學們深埋心底的對歷史的認同感。

　　11月15日，研學活動開營當天，拉薩一中的師生們收到了一份驚喜大禮——援藏教師邱江南前來看望他們。今年7月結束援藏的邱江南在得知曾經執(zhí)教過的學生們來到鎮(zhèn)江后，心情非常激動，第一時間來到江蘇省鎮(zhèn)江青少年綜合實踐基地看望師生。

　　“索頓來了沒有？”在和師生們打完招呼后，邱江南就開始尋找學生索朗頓珠的身影，這是他最牽掛的一個學生。邱江南說，自己的援藏時間很短，但西藏學生的淳樸和熱情深深打動了自己。雖然部分學生學習基礎相對薄弱，缺乏良好的學習習慣，但每個學生都有一顆熱愛學習的心，索朗頓珠就是這樣一個代表。他學習基礎不太扎實，但對學習很有熱情，勤學好問，非常難得。

　　鎮(zhèn)江醋文化博物館是國內首個專業(yè)性主題醋文化博物館，也是鎮(zhèn)江市第一個集文化遺產保護、科普教育、工業(yè)旅游等功能于一體的主題展館。在這里，師生們參觀了醋史館、老作坊、陳列館三大主體展館，全面了解中國醋文化、品味醋文化，每人還收到一份小禮物——一瓶印著本人照片的鎮(zhèn)江香醋。

　　鎮(zhèn)江西津渡古街始建于六朝時期，歷史悠久，有著“江南第一渡”的美譽。在古街感受完歷史變遷后，學生們再次收到禮物——由西津渡某酒店贈送的書包。隨后的研學路上，學生們還收到了衣物、文具、保溫杯、助學金等多份禮物，這些都是江蘇人民對西藏學子的關懷與呵護，是一份“特別的愛”。

　　“研學途中，大家聽說我們是西藏的學生，對我們特別熱情，連買水果都會額外贈送幾個，一路上碰到很多幫我們指路的好心人?！睂W生格桑笑著說，江蘇和西藏人民心連心，他感受到了來自祖國大家庭的溫暖。

　　一周的研學時光對同學們而言，嘗試了新鮮事物，挑戰(zhàn)了自我極限，將知識與實踐結合起來，身臨其境了解到了很多課本以外的知識，豐富了精神世界；于教師隊伍而言，他們在教研之余，也跟隨學生共同成長。

　　在前往鎮(zhèn)江市第三中學參觀交流的過程中，拉薩一中的教師團隊與鎮(zhèn)江市第三中學的教師就學校德育工作進行了交流，并就如何做好班主任工作進行了探討。

　　“學生之間如何進行幫扶，共同提高？”“簡單來說，就是優(yōu)等生幫助中等生，中等生幫助學困生，通過這個過程，讓優(yōu)等生進化，中等生優(yōu)化，學困生轉化……”

　　交流結束后，“新手”班主任楊海燕深有感觸，她認為引導和培養(yǎng)一個健康向上、和諧融洽的班集體，要用心用情、言傳身教、有能力有方法，還要出力氣花時間，同時需要學校、領導和同事的關心支持。在班主任工作崗位上，自己還在摸索之中，力求在今后的工作中全力以赴、無愧于心。

　　研學過程中，越來越多的教師在更加了解學生的同時，也對自身的管理和教學工作進行了反思。

　　“有些學生通過調皮來引起老師對自己的注意?！薄皠偛庞袑W生說，上次考試沒考好是因為自己感冒發(fā)燒，這些我沒有了解到。”“有學生來檢討，說自己玩手機總玩到很晚。”一路前行，一路成長，為期一周的研學旅程讓師生們在玩中學、樂中思，在放松身心的同時也收獲了知識、增長了見識、開闊了視野，在交心的同時學會共情，為彼此的成長再添新色彩。

　　活動領隊、拉薩一中副校長杜閩生說：“開展中小學生研學旅行是立德樹人、辦好人民滿意教育的重要內容，是大力推進素質教育的迫切需要。自從去年10月份，我校便精心組織了‘走出西藏 放飛夢想’的研學行走課堂活動，讓拉薩一中部分品學兼優(yōu)的學生能有機會到內地去感受、體驗、學習。相信這幾天將會是同學們一段值得珍藏的美好時光，希望拉薩一中的研學活動越辦越好。”