人間最美四月天，正是讀書好時節(jié)。讀書可以是一個人的享受，借助智能交互屏幕實現(xiàn)體驗式的閱讀；也可以是在聲情并茂的講述中，享受閱讀分享的快樂；還可以是走出校園，在社區(qū)豐富多彩的親子活動中，和家長共享讀書的樂趣……北京中小學校充分利用數(shù)字化信息技術，集聚家校社形成合力，創(chuàng)建綜合立體的閱讀新方式，推動形成閱讀活動育人的新實踐。

　　打造“博悟”數(shù)字課程 開啟閱古知今之旅

　　走進東城區(qū)史家胡同小學三年級的教室，一位同學正站在觸屏黑板前，用手指劃動旋轉著“半坡遺址、小口尖底瓶”，在老師的引導下，為同學們進行演示講解。分享讀書筆記時，有六年級的同學把文物、地圖等畫了出來，做好詳盡的注釋，《漢字之美》《太陽神鳥之謎》《古劍何以不銹》……滿滿的收獲躍然紙上。

　　這是史家胡同小學設計開發(fā)的“博悟研學數(shù)字課程”，師生借助線上技術、網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)從“博”到“悟”的閱讀學習體驗。課程精選近百組貫穿中華歷史的文化遺產(chǎn)，以“活起來的數(shù)字文物”為載體，基于校園智能交互屏幕構建沉浸式、交互式、體驗式課堂，架起博物館與校園之間的數(shù)字橋梁，提供人文素養(yǎng)閱讀課程。

　　課程充分發(fā)揮數(shù)字技術中的交互優(yōu)勢，同學們在平臺上可以360度無死角地觀察文物，以前在博物館里受到展柜和燈光影響不能看到的細節(jié)，在屏幕上可進行高清放大。學生在多角度觀察后提問、思考、質(zhì)疑，進而把課堂、話語權以及學習、閱讀的掌控權交給學生。

　　為了保證課程內(nèi)容的學術性，學校特別邀請了中國第一代博物館講解員、國家博物館終身研究館員、初中歷史教材主編齊吉祥老先生錄制歷史故事視頻講解課。視頻講述輔以3D文物，讓博悟博學課程資源有形有聲，成為一場文化閱讀的盛宴。

　　同時，博悟博學數(shù)字課程已納入課后服務，做到各校區(qū)全覆蓋。集團內(nèi)千余名學生參與其中，實現(xiàn)課堂內(nèi)外多方位的數(shù)字化閱讀供給。

　　設立小小講書人 學生在分享中愛上閱讀

　　“我可盼著同學們通過掃碼分享我的講書視頻呢，好多同學聽了我講的《生命的十二樂章》，紛紛來借閱，我們班舒梓涵同學還把讀后感寫在了留言板上?！笔吧絽^(qū)古城第二小學五（二）班張暄梓同學作為小小講書人，收到了一份特別的邀請，就是向大家講述“講書人”們自己的故事。

　　“我非常喜歡閱讀，在學校的閱讀角找到了許多樂趣，于是老師就吸收我加入講書人社團。”張暄梓講道，“老師帶著我思考書里的主要人物有什么特點，又指著書中的情節(jié)問能不能再具體說說。我恍然大悟，明白了給大家講書，不僅說出感受，還要把情節(jié)講清楚?！?/p>

　　像張暄梓這樣充滿熱情的講書人在古城第二小學還有很多。為了培養(yǎng)學生閱讀的習慣，學校根據(jù)年齡特點和閱讀興趣在各樓層分設了閱讀角，學生可對自己喜歡的書目點贊。學校以點贊量確定學生最喜歡的書目，依托“古二講書社團”進行深層閱讀。

　　在社團活動中，老師引導同學們各抒己見，分享讀書心得，再把書籍推薦錄成視頻，生成二維碼掃到圖書的封面上。在此基礎上，學校為每位“講書人”制作圖書封面海報，建立一人一書一檔電子資源庫；在智慧校園中，推薦講書人鏈接，學生也可以在平臺上留言，和講書人碰撞出閱讀的火花。

　　據(jù)悉，學校通過構建“人-書-網(wǎng)”融合、互動的閱讀系統(tǒng)，實現(xiàn)線上線下多維度、多樣化的閱讀學習。同時，整合校內(nèi)外有效資源，借助多種平臺，建立家校閱讀聯(lián)盟，拓寬閱讀途徑，涵養(yǎng)讀書文化。

　　集聚家校社共育力量 讓閱讀之路更寬廣

　　學校搭建“家校共育”平臺、聯(lián)合圖書館開展親子閱讀、社區(qū)教育中心發(fā)起繪本領讀活動……記者了解到，在引導學生愛讀書、讀好書、善讀書時，北京中小學校整合多方社會優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合設計多種類閱讀活動，讓學生的閱讀之路更加寬廣。

　　創(chuàng)建問卷16份，收集問卷11737份，上傳視頻712條，點擊量353060次，近3000多位用戶的支持……東城區(qū)板廠小學“家校共育”平臺架起便捷高效的閱讀、學習和溝通橋梁，越來越受到學生和家長的歡迎。學校通過平臺推送整本書導讀課、推進課、分享課視頻，指導學生自主閱讀是其中的重要功能之一。

　　平臺上這些精彩內(nèi)容的來源，正是學校引導學生進行課內(nèi)外閱讀探究的生動記錄。秉承“智慧教育”理念，學校開發(fā)出集自主閱讀課程、圖書館課程、學科閱讀課程、課后服務閱讀課程等為一體的“智慧閱讀課程”，通過課程建設推動校園閱讀，提升學生閱讀能力和綜合素養(yǎng)，打造智慧閱讀新樣態(tài)。

　　技術賦能、家校合力，助推全民閱讀新風尚。云平臺、云閱讀、云分享……板廠小學通過“云端+課堂雙線”交流，開啟閱讀新模式，引導學生實時記錄閱讀時光、分享讀書收獲。和平里第四小學構建“美育教育進行時”云端課程，疫情期間打造“疫路相伴，一路守候”主題賽詩會、悅沙龍，線上線下同步，家校協(xié)同共聚閱讀成長之力。

　　近日，大興區(qū)圖書館連續(xù)開展了兩場“蓓蕾行動”親子閱讀活動，為孩子和家長講述了原創(chuàng)繪本《大興記憶》系列故事之《永定河畔的姑妞草》和《四妯娌種瓜》。導讀老師生動細膩地講解大興的歷史與文化，以互動提問的方式，幫助家長和孩子們一起發(fā)散思維，培養(yǎng)他們愛讀書、善讀書的好習慣，力求讓“氤氳書香”影響家風建設。作為大興圖書館的經(jīng)典閱讀品牌，“蓓蕾行動”倡導“大手拉小手”親子閱讀模式，致力于推進全民閱讀，構建書香社會?；顒幼?015年創(chuàng)辦至今，已惠及超5萬人次。

　　順義區(qū)社區(qū)教育中心系統(tǒng)開展了“同閱讀 童成長”繪本領讀活動。圍繞“自我認知”活動主題，領讀教師精心挑選了《西紅柿女孩》《一只小豬和十只小狼》《長大后做什么》等繪本，一方面引導孩子和家長從更深層次感受故事內(nèi)容，助力孩子們養(yǎng)成良好品德，另一方面帶領各組家庭參與“勇敢的我留言欄”“快樂彩泥”等主題延伸親子活動，傳遞親子閱讀理念，促進養(yǎng)成家庭閱讀習慣，實現(xiàn)家長與孩子共同成長。

　　數(shù)據(jù)顯示，“同閱讀 童成長”繪本領讀活動啟動以來，先后培訓了400位成年人中英文繪本領讀者和161名中學生繪本領讀志愿者，每周進社區(qū)開展公益繪本領讀活動。截至目前，共開展活動1300余場，惠及20000余組家庭。今年，該活動預計再服務3000余組家庭。

　　新京報記者 楊菲菲 通訊員 可黎明 張勁