作者：丁蘭華（無錫科技職業(yè)學(xué)院人文素質(zhì)教育中心主任）

　　黨的二十大報(bào)告指出：“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，必須堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國?！?/p>

　　高校是培育未來建設(shè)者思想靈魂的主陣地，培養(yǎng)具有文化修養(yǎng)的人是大學(xué)的基本功能。新頒發(fā)的職業(yè)教育法指出，高職院校要培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，需要豐厚的文化校園土壤。

　　高職院校需以文化引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，建設(shè)文化校園。高職教育是一種類型教育和跨界教育，技術(shù)技能人才的成長路徑跨越了企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)、職業(yè)與教育的邊界，具有典型的跨界與融合特征。因而高職院校要打造多元主體協(xié)同育人、開放融合的文化校園。筆者認(rèn)為，可從以下三個(gè)方面著力打造。

　　首先，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，厚植學(xué)生家國情懷。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深刻地根植于中國以前乃至未來的發(fā)展進(jìn)程中，具有頑強(qiáng)的生命力與較強(qiáng)的凝聚性、融合性，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓、時(shí)代價(jià)值，從中國文化資源寶庫中汲取養(yǎng)分。采用學(xué)生喜聞樂見的文化接受方式，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與先進(jìn)傳播方式的結(jié)合，為文化塑造新時(shí)代氣息，推進(jìn)先進(jìn)優(yōu)秀文化的傳承發(fā)展之路。

　　當(dāng)然，特色地方文化資源是高職院校文化育人的寶貴資源，高職院校的高質(zhì)量發(fā)展與當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源、社會(huì)環(huán)境、地理環(huán)境資源密切相關(guān)。高職院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，畢業(yè)生能留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)是學(xué)校的就業(yè)價(jià)值追求。讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)匚幕?、融入地方文化，從而愛上?dāng)?shù)匚幕?，傳承地方文化，對提高學(xué)生留當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)率具有非常重要的意義。

　　其次，先進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。高職教育的類型教育特征要求高職院校要著力提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要積極推進(jìn)先進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和工匠精神。以優(yōu)質(zhì)的職業(yè)文化陶冶情感、以實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)獲得感，促進(jìn)大學(xué)生形成接受教育和自覺踐行的意志。

　　高職院校應(yīng)將行業(yè)企業(yè)文化中的創(chuàng)造精神、奉獻(xiàn)精神、工匠精神，與高職校園的文化價(jià)值觀緊密結(jié)合，讓德技并修的觀念在學(xué)生中蔚然成風(fēng)。把產(chǎn)業(yè)文化融入專業(yè)教學(xué)過程中，積極搭建校企文化互融的協(xié)同育人平臺(tái)。把企業(yè)的管理文化融入教學(xué)管理和班級管理，不斷提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，持續(xù)加強(qiáng)對企業(yè)文化的認(rèn)知。學(xué)校與企業(yè)形成合力，全程、全方位，將職業(yè)文化育人貫穿在課堂和日常生活中，通過職業(yè)文化本身的吸引力和感染力對學(xué)生帶來影響，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)文化自覺的產(chǎn)生。

　　第三是，優(yōu)秀境外文化進(jìn)校園，培養(yǎng)學(xué)生國際眼光。高職校園要堅(jiān)持用欣賞、互鑒、共享的觀點(diǎn)看待世界，推動(dòng)不同文明交流互鑒，和諧共生，積極為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體添磚加瓦。在推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的過程中，高職教育肩負(fù)著促進(jìn)文明互鑒、民心相通的重大使命，這就要求學(xué)校吸取國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸收借鑒對人類創(chuàng)造的有益的理論觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)成果，推進(jìn)教育改革，培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的人才。

　　高職院?？梢酝ㄟ^校企合作單位的“企業(yè)家講堂”向?qū)W生傳播優(yōu)秀的境外文化，如科普性講座、外企的優(yōu)秀管理文化等。二是通過海外留學(xué)生傳播優(yōu)秀的境外文化，通過中外教學(xué)方式比較、課外主題活動(dòng)、國內(nèi)外校園設(shè)施和環(huán)境等的對比，感受境外大學(xué)的多元文化，實(shí)現(xiàn)多元文化融合；三是通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳播優(yōu)秀的境外文化，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上定期推送有關(guān)境外優(yōu)秀文化的案例，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

　　總之，文化校園建設(shè)彰顯職業(yè)教育自信，它不僅是高水平高職院校建設(shè)的要求，更是教育本質(zhì)的要求，是實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生自信，助力學(xué)生自由而全面發(fā)展，培養(yǎng)充滿愛國情懷、具備良好職業(yè)素養(yǎng)和開放國際眼光的新時(shí)代大學(xué)生這一教育終極目標(biāo)的必然選擇。