【新學(xué)期·新課標(biāo)】

　　光明日?qǐng)?bào)記者 楊 颯 光明日?qǐng)?bào)通訊員 韓若萊

　　黨的二十大報(bào)告指出，堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。從仁義禮智信到“天人合一”，從四時(shí)節(jié)氣到民俗風(fēng)情，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)文明的巨大寶庫(kù)，在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。

　　知來路方能明去處，傳承好、發(fā)展好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分重要。今年9月起，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）已開始實(shí)施。值得注意的是，相較以往，2022版新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在所有學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要作用。

　　新課標(biāo)語境下，中華傳統(tǒng)文化怎么教？針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀和不足，如何挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，系統(tǒng)性地教授知識(shí)，將發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落到實(shí)處，已成為大中小學(xué)教育的題中之義。

　　1.提升教師水平，增加人文素質(zhì)

　　學(xué)校是傳統(tǒng)文化教育的主陣地，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著重要作用，教師隊(duì)伍的水平直接影響到學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和吸收。

　　在廣東外語外貿(mào)大學(xué)中華文化國(guó)際傳播研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、中文學(xué)院教授曹勝高看來，教師群體在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)和學(xué)理的匱乏，是推行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育時(shí)學(xué)校面臨的最大挑戰(zhàn)：“由于目前大多數(shù)師范大學(xué)并未開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，這就造成大量教師并未系統(tǒng)掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神的基本學(xué)說、主要觀點(diǎn)和學(xué)理表達(dá)。”

　　以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科為例，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何滲透？這不僅需要相關(guān)教師對(duì)古代的數(shù)學(xué)史、物理史和化學(xué)史非常熟悉，而且要能夠?qū)⑵渲刑N(yùn)含的思想觀念、人文精神和學(xué)術(shù)理路表達(dá)出來。

　　如何提升教師隊(duì)伍的整體水平，培養(yǎng)一批具有人文素養(yǎng)的新時(shí)代教師，以適應(yīng)中華傳統(tǒng)文化教育的要求？

　　群策群力，共同研討。2022年新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以后，蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)各教研組利用每周教研組活動(dòng)時(shí)間，組織老師們共同學(xué)習(xí)探討。語文組將新課標(biāo)和校本課程相結(jié)合，通過經(jīng)典誦讀的方式傳承中華傳統(tǒng)文化。藝術(shù)組更加注重對(duì)我國(guó)民族音樂的教學(xué)，提升學(xué)生的民族認(rèn)同感。在研討中，教師們加深了對(duì)新課標(biāo)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，共同探索出適應(yīng)校情學(xué)情的教學(xué)策略。

　　加強(qiáng)培訓(xùn)，提升素養(yǎng)。曹勝高建議，師范專業(yè)要強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開設(shè)必修課程，讓師范生熟悉、了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠?qū)⑵淙谌雽W(xué)科教育之中。此外，還要加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)，加深他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。編寫各學(xué)科傳統(tǒng)文化參考資料，為教師提供必要的參考，使之能夠盡快理解新課標(biāo)中蘊(yùn)含的文化常識(shí)和思想理念。

　　2.優(yōu)化課程體系，挖掘?qū)W科資源

　　學(xué)校教育，課堂是重中之重。如何將傳統(tǒng)文化融入日常的課程教學(xué)中？此前，教育部制定并印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，要求統(tǒng)籌各學(xué)科，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容全覆蓋，形成縱向有機(jī)銜接、橫向協(xié)同配合的格局。

　　對(duì)此，黑龍江五常市雅臣小學(xué)美術(shù)老師付慧分享了自己的做法：提取教材中的傳統(tǒng)文化，利用多媒體技術(shù)，開設(shè)藝術(shù)欣賞課程等?！霸谔K少版美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《玉石文化》一課中，可以在講解玉豬龍這件玉器的時(shí)候加入視頻，讓學(xué)生對(duì)外形、功能、雕刻手法、含義等問題進(jìn)行提問、講解和分析?！备痘壅f，“微視頻的加入增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，講授過程由此變得親切而輕松?！?/p>

　　在語文教學(xué)中，誦讀古詩(shī)文、積累成語是傳承傳統(tǒng)文化的重要方式?！霸?022版新課標(biāo)中，文化自信占據(jù)重要地位。我將它歸納為以下幾點(diǎn)：‘我驕傲我是中國(guó)人’‘我會(huì)說漢語’‘我愛我的祖國(guó)’‘我要做祖國(guó)文化的傳承者’?！鄙綎|石麟小學(xué)語文教師劉召芳說。她要求學(xué)生從小學(xué)一、二年級(jí)開始進(jìn)行成語、名言警句和古詩(shī)的積累，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子從小對(duì)祖國(guó)的文化產(chǎn)生更濃厚的興趣，自覺成為祖國(guó)文化的傳承者。

　　北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院教師郭晨光認(rèn)為，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、不額外增設(shè)課程門類的情況下，依據(jù)實(shí)際情況改造或者利用原有的學(xué)科課程體系，將傳統(tǒng)文化因子與課程要素進(jìn)行整合、重組，營(yíng)造新型的課程文化，是開展中華傳統(tǒng)文化教育的好抓手。

　　“數(shù)學(xué)、物理教師可以挖掘和調(diào)動(dòng)各類資源創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，如選擇古代的數(shù)學(xué)典籍（如《周髀算經(jīng)》《九章算術(shù)》）。語文教師可以聚焦新課標(biāo)提出的經(jīng)典篇目、人文典故、基本常識(shí)、文化遺產(chǎn)等內(nèi)容，組織文化主題單元，設(shè)計(jì)嵌入式的主題學(xué)習(xí)課程?！惫抗饨ㄗh。

　　除了挖掘?qū)W科內(nèi)部資源，打破學(xué)科邊界以外，創(chuàng)建專業(yè)共同體也是開展中華傳統(tǒng)文化教育的好方法。郭晨光提出，應(yīng)支持學(xué)校內(nèi)部跨學(xué)科、跨教研組之間的合作，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容從人文學(xué)科滲透，拓展到地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科。

　　曹勝高提出了一系列具體的建議：“一是建立各學(xué)科的中華傳統(tǒng)文化教育示范課，讓教師知道傳統(tǒng)文化如何與學(xué)科教育相融合。二是建立各學(xué)科的傳統(tǒng)文化教育資源庫(kù)，讓教師備課有足夠的文化資源，能夠因地制宜地上好課。三是進(jìn)行教育改革和教育研究，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)科教學(xué)。四是編寫相關(guān)教學(xué)參考資料、教案、樣題、試題庫(kù)，讓教師理解中華傳統(tǒng)文化融入學(xué)科的走向和考核方式?！?/p>

　　3.涵養(yǎng)文化精神，推動(dòng)長(zhǎng)效實(shí)施

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不應(yīng)停留在知識(shí)講解、文字記憶的表面，更應(yīng)該培育文化精神、滋養(yǎng)文化情懷，實(shí)現(xiàn)以文化人、文化育人的功效，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

　　郭晨光指出，中小學(xué)存在著對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)核認(rèn)識(shí)理解流于表面，內(nèi)涵把握不夠深入的問題。“對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承很多時(shí)候僅停留在表面知識(shí)的傳授，并未使傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的思想精神起到實(shí)質(zhì)性涵養(yǎng)?！彼f，“還有一些學(xué)校具有強(qiáng)烈的推出學(xué)校特色和創(chuàng)新課程品牌的意愿，常常采取更快、更容易出成果的‘創(chuàng)意’和‘表演’，使學(xué)校的傳承教育流于表面化，功利且浮躁?！?/p>

　　在她看來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要落到實(shí)處，應(yīng)當(dāng)形成教學(xué)浸潤(rùn)、專題開發(fā)和活動(dòng)拓展相結(jié)合的教學(xué)模式。

　　11月27日，杭州育才登云小學(xué)開展了“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)。昆劇表演藝術(shù)老師耿綠潔在講座中介紹了昆劇起源、行當(dāng)、伴奏樂器、表演特色。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院昆劇班的小演員們展示了《林沖夜奔》《游園驚夢(mèng)》等片段，讓孩子們大飽眼福，在傳統(tǒng)文化的熏陶中提升民族自豪感。

　　北京順義區(qū)建新小學(xué)將傳統(tǒng)文化教育融入課后服務(wù)，開設(shè)了創(chuàng)意涂鴉、青花古韻、篆刻魅力、墨色飄香、民俗手藝人等11個(gè)課程內(nèi)容。青花古韻社團(tuán)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)線描彩畫，將青花元素與兒童裝飾紋樣美有機(jī)結(jié)合。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，重在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解世界的方法，拓展格局、提升境界、健全人格?！耙寣W(xué)生理解課程、課文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德，知道優(yōu)秀的人什么樣、怎么成長(zhǎng)起來，尤其要關(guān)注中華民族自強(qiáng)不息、厚德載物、和衷共濟(jì)、勤儉持家、樂觀自信等人文精神?！辈軇俑哒f。

　　郭晨光補(bǔ)充，除了依托完整的課程體系來落實(shí)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化外，還需要家庭、學(xué)校和社會(huì)協(xié)同育人，借助網(wǎng)絡(luò)媒體，讓學(xué)生在潛移默化中被中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)。同時(shí)還要發(fā)揮考評(píng)方式的導(dǎo)向作用，以素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)業(yè)水平考試、深化考試命題改革，完善考評(píng)機(jī)制，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育長(zhǎng)效實(shí)施。