精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新

　　2025年，20萬(wàn)現(xiàn)場(chǎng)工程師一線破解技術(shù)難題

　　光明日?qǐng)?bào)記者 晉浩天 光明日?qǐng)?bào)通訊員 陳秋縈

　　日前，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)通知，啟動(dòng)實(shí)施“職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”）。預(yù)計(jì)到2025年，累計(jì)培養(yǎng)不少于20萬(wàn)名現(xiàn)場(chǎng)工程師，累計(jì)不少于500所職業(yè)院校、1000家企業(yè)參加項(xiàng)目實(shí)施。

　　 教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”主要面向先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域的數(shù)字化、智能化職業(yè)場(chǎng)景，面向人才緊缺技術(shù)崗位，通過(guò)匯總發(fā)布生產(chǎn)企業(yè)崗位需求，對(duì)接匹配職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源，以中國(guó)特色學(xué)徒制為主要培養(yǎng)形式，多方合作培養(yǎng)一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場(chǎng)工程師，建設(shè)一批現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院。

　　 什么是現(xiàn)場(chǎng)工程師？實(shí)現(xiàn)2025年“20萬(wàn)、500所、1000家”的目標(biāo)，需要破解哪些難題？

　　鮮明特點(diǎn)：不只是單一專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才

　　 “現(xiàn)場(chǎng)工程師，也被稱(chēng)為現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用工程師或現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)負(fù)責(zé)人，是在生產(chǎn)、工程、管理、服務(wù)等一線崗位上，用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造性解決技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的復(fù)合型人才?！背Ｖ菪畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院高職研究所研究員周海英介紹，現(xiàn)場(chǎng)工程師主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程中的交底工作，做好日常監(jiān)督和現(xiàn)場(chǎng)管理，保障施工現(xiàn)場(chǎng)安全、質(zhì)量、進(jìn)度，落實(shí)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化工作，屬于基層技術(shù)管理范疇。

　　 長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、湖南省職業(yè)教育研究基地首席專(zhuān)家郭廣軍以電子信息行業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)工程師為例詳細(xì)解釋?zhuān)骸斑@類(lèi)工程師要能夠?qū)?shí)踐與理論相結(jié)合，分解轉(zhuǎn)化理論知識(shí)，引導(dǎo)終端按照理論模型進(jìn)行正確應(yīng)用，解決終端的信息理解偏差，推進(jìn)生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)更加準(zhǔn)確高效轉(zhuǎn)化?！?/p>

　　 現(xiàn)場(chǎng)工程師有何獨(dú)特之處？

　　 周海英列舉了三個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是工作流程有先后，二是工作范疇更寬泛，三是綜合素養(yǎng)更全面。在工程項(xiàng)目中，現(xiàn)場(chǎng)工程師不僅要參與部分藍(lán)圖設(shè)計(jì)，更需要通過(guò)技術(shù)支持、工程管理、質(zhì)量監(jiān)督與售后服務(wù)等方式，在生產(chǎn)、工程、管理與服務(wù)環(huán)節(jié)下功夫，著力將設(shè)計(jì)藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)產(chǎn)品。

　　 “值得注意的是，現(xiàn)場(chǎng)工程師不只是單一專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，而是多種專(zhuān)業(yè)的復(fù)合人才。它介于研發(fā)人員與業(yè)務(wù)員之間，不僅要具備售前方案設(shè)計(jì)、技術(shù)引導(dǎo)與培訓(xùn)的能力，還要具備售后交流、安裝、監(jiān)督及市場(chǎng)引導(dǎo)、回饋的能力；不僅要有資深的產(chǎn)品知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，也要有良好的客戶維護(hù)能力與溝通技巧?！敝芎Ｓ⒈硎?。

　　 天津大學(xué)教育學(xué)院教授潘海生介紹：“與研發(fā)工程師和設(shè)計(jì)工程師主要負(fù)責(zé)工程科學(xué)和工程設(shè)計(jì)相比，現(xiàn)場(chǎng)工程師更強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)的應(yīng)用、維護(hù)與管理，成為連接研發(fā)工程師、設(shè)計(jì)工程師和技術(shù)人才的重要橋梁?！?/p>

　　迫切需求：解決從1到N的“卡脖子”難題

　　 大力培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師，原因何在？

　　 在周海英看來(lái)，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快。工程項(xiàng)目技術(shù)應(yīng)用集成日趨復(fù)雜，產(chǎn)品升級(jí)加速迭代，培養(yǎng)能夠現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的多專(zhuān)業(yè)復(fù)合人才，已成為企業(yè)提高效益的迫切需求。

　　 潘海生從國(guó)家戰(zhàn)略層面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師的迫切與必要，“我國(guó)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，全力構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。唯有推進(jìn)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈和技術(shù)鏈深度融合，才能解決從1到N的‘卡脖子’技術(shù)難題。”

　　 “現(xiàn)場(chǎng)工程師作為緊缺型工程技術(shù)人才，能夠有效提供技術(shù)應(yīng)用支持服務(wù)，增強(qiáng)企業(yè)高新技術(shù)轉(zhuǎn)化能力，加快推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，提升產(chǎn)品開(kāi)發(fā)進(jìn)度，結(jié)合應(yīng)用場(chǎng)景評(píng)估優(yōu)化產(chǎn)品的工序、工藝，優(yōu)化產(chǎn)品成本性價(jià)比，提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力?！惫鶑V軍表示，加快培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師，“對(duì)于整體推進(jìn)教育、科技、人才‘三位一體’統(tǒng)籌發(fā)展，具有十分重要的作用和廣闊的發(fā)展空間?！?/p>

　　 頂層設(shè)計(jì)之后，還需有一系列配套標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)?！氨热?，目前現(xiàn)場(chǎng)工程師的實(shí)踐體系需要予以更加清晰的界定與描述；現(xiàn)場(chǎng)工程師就業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接轉(zhuǎn)換，同樣也是現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)亟須重視的問(wèn)題?！迸撕Ｉ嵝?。

　　 他表示，現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)離不開(kāi)教材、培養(yǎng)模式和學(xué)校師資、企業(yè)師資、教學(xué)資源的保障，“如何充分應(yīng)用已有教學(xué)資源，并及時(shí)開(kāi)發(fā)相關(guān)資源，特別是加強(qiáng)企業(yè)師資和教學(xué)資源建設(shè)，成為當(dāng)前現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。”

　　發(fā)展對(duì)策：培養(yǎng)模式、雙師團(tuán)隊(duì)、政策供給“三管齊下”

　　 時(shí)間緊，任務(wù)重。按照政策預(yù)期，到2025年，培養(yǎng)不少于20萬(wàn)名現(xiàn)場(chǎng)工程師，還需要邁過(guò)哪些坎兒？

　　 “培養(yǎng)模式是這一計(jì)劃的核心?！敝芎Ｓ⒅赋?，要盡快形成以中國(guó)特色學(xué)徒制為主的培養(yǎng)形式，校企共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系、開(kāi)發(fā)建設(shè)核心課程，通過(guò)試點(diǎn)實(shí)踐，在有限時(shí)間內(nèi)盡快形成成熟有效的培養(yǎng)模式。

　　 “中國(guó)特色學(xué)徒制的關(guān)鍵，在于如何基于真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)展?！迸撕Ｉa(bǔ)充，應(yīng)積極推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院建設(shè)，校企簽訂學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議，明確學(xué)徒身份，享受相關(guān)待遇，將企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)用于學(xué)徒培養(yǎng)和員工職業(yè)教育，加快完善將“積極參與現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院建設(shè)的企業(yè)”作為產(chǎn)教融合型企業(yè)的認(rèn)定制度。

　　 郭廣軍也認(rèn)為，現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)要著重把企業(yè)生產(chǎn)性環(huán)節(jié)及內(nèi)容引入院校理論與實(shí)踐教學(xué)，并把部分人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)放到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)?！傲硗猓€應(yīng)加快本科層次現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)探索，推進(jìn)四年制現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)。穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科大學(xué)（應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）和職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)高層次現(xiàn)場(chǎng)工程師，滿足高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端對(duì)工程技術(shù)人才的迫切需求?！?/p>

　　 “師資隊(duì)伍建設(shè)”，是周海英強(qiáng)調(diào)的又一“關(guān)鍵詞”。她表示，現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)需要具有教學(xué)能力的企業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)營(yíng)管理人員等生產(chǎn)一線人員積極參與，與校內(nèi)教師形成高水平、兩棲式的雙師團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)崗位實(shí)踐教學(xué)。

　　 此外，加大政策供給也是專(zhuān)家們關(guān)注的要點(diǎn)之一。郭廣軍指出，現(xiàn)場(chǎng)工程師專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃要落地見(jiàn)效、形成長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，就需加大對(duì)項(xiàng)目的政策支持和投入保障，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)和學(xué)校的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！爸贫ǔ雠_(tái)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)定位、目標(biāo)規(guī)格、師資隊(duì)伍、實(shí)施條件、培養(yǎng)方案等方面指導(dǎo)性意見(jiàn)，明確產(chǎn)教融合現(xiàn)場(chǎng)工程師主體責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利，明確組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、投入保障和政策支持等，切實(shí)提升現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)政策供給水平?！?/p>

　　 “企業(yè)與學(xué)校的作用都要發(fā)揮好，‘新’字不可或缺?！惫鶑V軍解釋說(shuō)，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，需要探索中國(guó)特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)新機(jī)制，突出服務(wù)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師需求導(dǎo)向，嚴(yán)格遴選、精準(zhǔn)發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)需求信息。發(fā)揮學(xué)校主體作用，則需進(jìn)一步探索現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院新模式，創(chuàng)新學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共同招生、共同培養(yǎng)、共同管理、共同評(píng)價(jià)，促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展。