今年北京冬奧會上，谷愛凌、蘇翊鳴幾位冰雪小將小小年紀(jì)卻散發(fā)出強(qiáng)大的自信與堅(jiān)定，成為人們津津樂道的“別人家的孩子”。一些望子成龍、望女成鳳的家長，受到他們年輕、優(yōu)秀的刺激，回過頭來怎么看自家孩子都不順眼。

　　尊嚴(yán)與自由，是成長中的必需品

　　其實(shí)，孩子的成長絕不僅僅因其自身的努力，就像谷愛凌媽媽尊重她的第三跳決定，鼓勵她享受自己的比賽；蘇翊鳴父母支持他離開演藝道路，成為職業(yè)滑雪運(yùn)動員。他們健康開朗的性格，都離不開家人的尊重和鼓勵。

　　好的家庭教育有兩個特別重要指標(biāo)：尊嚴(yán)和自由。人這一輩子，一切努力都是為了提升尊嚴(yán)、延展自由。無論多好的職業(yè)、多好的愛情，一旦侵犯到尊嚴(yán)和自由，就會產(chǎn)生沖突，甚至出現(xiàn)新的選擇。

　　我女兒5個多月時，周圍堆著各種玩具，但她愛玩的只有一樣——空藥瓶子。帶她的阿姨總是從她的小手里搶過瓶子：“這個不好玩，你還是玩電動娃娃吧！”可女兒還是把電動娃娃推到一邊，頑強(qiáng)地抓住藥瓶子，癡迷地擰瓶蓋。后來，我咨詢兒童心理學(xué)專家，他說5-6個月的孩子開始學(xué)習(xí)手指精細(xì)化動作，擰瓶蓋對小肌肉的發(fā)育有大益處，比玩電動娃娃好多了。所以，尊重孩子選擇的自由，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)剝奪它。

　　從傾聽開始，跨過溝通藩籬

　　有時候看孩子確實(shí)會上火，又舍不得打孩子，父母們氣得直拍桌子，真是“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”。其實(shí)智慧的家長要學(xué)會不發(fā)脾氣，學(xué)會與孩子好好溝通，心疼孩子就別總把他放在自己的對立面。

　　孩子為什么會拒絕交流呢？因?yàn)樗睦飵е鴿M滿的怨氣。“你說的都是我不想聽的，你根本就不了解我的想法，你總用你們那一套東西教育我，我怎么說都是錯，都要挨批評，所以我拒絕聽，也懶得跟你說……”這其實(shí)是很多孩子的想法。

　　溝通，跨不過去的是溝，跨過去了就是通。溝通的開始，不是我們?nèi)フf，而是我們真正愿意聽。所以家長們要學(xué)會從傾聽開始，可以先和孩子隨便聊聊，比如問問孩子最近聽什么歌，家長可以跟他說我也想聽，并了解孩子為什么愛聽。

　　我和孩子出去時，她常把有線耳機(jī)塞在自己耳朵里一個、塞在我耳朵里一個，耳機(jī)線晃蕩著，我們手挽著手一起聽。說實(shí)話，她聽的那些歌我也不是太喜歡，但我覺得她愿意給我這個面子，愿意給我耳機(jī)讓我聽，這就是溝通，所以我也要表現(xiàn)出自己的接納和尊重。

　　父母要對孩子的世界表現(xiàn)出一定的興趣，甚至是一定的妥協(xié)，我們也年輕過，都有自己的反叛，又有什么關(guān)系呢？要相信孩子會長大，只要價值觀是正確的，心態(tài)是坦率的，彼此愿意溝通，就可以了。

　　跟孩子的溝通，就是把話語權(quán)還給孩子。如果孩子的叛逆心來了，你能夠包容他，不是用拳頭懟上去，而是用掌心包住他。掌心的包裹，既能將攻擊性卸掉，又能阻擋他向前橫沖直撞。重要的是孩子不受傷害，拳頭對上掌心，永遠(yuǎn)能夠包容他，暖暖地溝通。

　　我是跟著姥姥長大的，老人很愿意給我講故事，也愿意聽我講，所以我一直覺得在家里非常有安全感、非常有愛。我跟孩子相處的時候，也希望能把這些傳遞下去，讓她覺得家就是特別安全的地方。

　　有限選擇，雙贏的協(xié)商方式

　　簡·尼爾森有本書叫《正面管教》，里面提到了一種跟孩子溝通的方式——有限的選擇。就是既不能讓孩子放縱地?zé)o限選擇，也不能大包大攬規(guī)范了他的一切?！按笕藗冏畲蟮腻e誤之一就是向孩子提要求，而不是給孩子提供選擇。當(dāng)孩子們不回應(yīng)要求時，常常會回應(yīng)選擇，尤其是當(dāng)你給出選擇后加上一句“你來決定”的時候?！?/p>

　　我從孩子特別小的時候就用了這個辦法，她上小學(xué)一年級，學(xué)校里有好多可以報的課外班，她跟我說：“媽媽我們5天都可以報課外班，我要報5天！”這時我就與她商量：“一周就5天上學(xué)，你是不是可以留一天，如果咱們家有什么外出活動呢，可以帶你出去吃飯、看電影呀，能不能一周上4天興趣班不上5天呢？”孩子欣然同意了。

　　同時我也提出了自己的要求?！皨寢屜Ｍ?個課外班里有兩動兩靜，還要確保自己都能堅(jiān)持下來。至于具體是什么我不加限制?！边@樣既尊重了孩子的興趣愛好，也實(shí)現(xiàn)了我對她的引導(dǎo)和期待。

　　現(xiàn)在的人越來越像流水線上的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，越來越失去了屬于每個人的烙印?！袄佑　钡挠⑽氖恰癰rand”，它還有一個意思就是“品牌”。企業(yè)得有品牌，人也要有品牌。人們喜歡谷愛凌、蘇翊鳴，也是欣賞他們身上獨(dú)特、鮮活的生命力。融入社會，我們又希望孩子用怎樣的個人印記去對抗過于規(guī)范化的“流水線”呢？

　　家庭，對一個人的人格養(yǎng)成極為重要，家庭里充滿了牽掛，孩子就被留下牽掛的習(xí)慣；家庭里充滿了詩意，孩子就被打上詩意的痕跡。（于丹）