小時(shí)候，在家人的耳濡目染下，心中埋下從教的種子。大學(xué)階段，在專業(yè)學(xué)習(xí)之余考取教師資格證，職業(yè)規(guī)劃更加明晰。如今，入選首批“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”、系統(tǒng)學(xué)習(xí)教師教育課程，上海交通大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物學(xué)院碩士研究生王宇距離自己的理想——成為一名中學(xué)教師，更近了一步。

　　對(duì)于有志于從教的大學(xué)生來說，“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”帶來了更多選擇。2023年，教育部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施國(guó)家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），旨在推動(dòng)高水平高校為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次高素質(zhì)教師。首批試點(diǎn)由北京大學(xué)、清華大學(xué)等30所“雙一流”建設(shè)高校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)科學(xué)類課程教師。

　　目前，首批學(xué)生遴選完成，各校培養(yǎng)工作全面展開?！皣?guó)優(yōu)計(jì)劃”有哪些亮點(diǎn)？“雙一流”建設(shè)高校如何開展教師教育？首批試點(diǎn)緣何聚焦培養(yǎng)中小學(xué)科學(xué)教師？

　　為何推出“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”

　　健全中國(guó)特色教師教育體系，夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)基礎(chǔ)

　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人和專家學(xué)者對(duì)記者表示，“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”是健全中國(guó)特色教師教育體系的積極探索。

　　2018年1月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出，“建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國(guó)特色師范教育體系”“支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育”。

　　“師范院校與其他高水平院校都是中國(guó)特色教師教育體系的重要組成部分?！苯逃奎h組成員、副部長(zhǎng)、總督學(xué)王嘉毅指出，我國(guó)舉辦師范類專業(yè)的院校超過700所，但高水平院校參與不足。實(shí)施“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”就是要充分發(fā)揮新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，讓以“雙一流”建設(shè)高校為代表的高水平高校成批參與教師教育，開拓高素質(zhì)中小學(xué)教師培養(yǎng)的新賽道。

　　“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校既包括綜合類大學(xué)、理工類大學(xué)，也包括6所教育部直屬師范大學(xué)。按照《意見》，將采取兩種培養(yǎng)方式：高校自主培養(yǎng)或者與師范院校聯(lián)合培養(yǎng)。北京師范大學(xué)教務(wù)部培養(yǎng)處副處長(zhǎng)李艷玲認(rèn)為，讓更多高水平學(xué)校參與到教師教育中來，既能發(fā)揮各校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，也能促進(jìn)教師教育體系創(chuàng)新。

　　與此同時(shí)，“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”對(duì)夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)基礎(chǔ)具有重要意義。

　　中小學(xué)階段的科學(xué)教育肩負(fù)培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣、樹立科學(xué)志向的重要使命。2021年底，教育部開展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過70%的小學(xué)科學(xué)教師為非理工科背景，教師的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力等亟待提升。

　　在浙江大學(xué)教育學(xué)院教授葉映華看來，中小學(xué)科學(xué)教育需要更多優(yōu)秀師資加入，“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”回應(yīng)了科學(xué)教師培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。北京航空航天大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院教授趙世奎認(rèn)為，注重科研素養(yǎng)、研究能力，是“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”人才培養(yǎng)的特點(diǎn)之一，有助于進(jìn)一步激活基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍、夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)根基。

　　據(jù)悉，“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”首批生源的學(xué)科背景均為理工科，高度契合中小學(xué)對(duì)科學(xué)教師的需求。有專家表示，“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校培養(yǎng)體量或許有限，但其釋放了高水平師資高質(zhì)量培養(yǎng)、多元培養(yǎng)的積極信號(hào)。

　　教育部教師工作司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，首批“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”共吸引6292人報(bào)名，最終錄取1636人，生源質(zhì)量良好。其中，不乏博士研究生報(bào)名，北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)招收的博士研究生均在10人以上。

　　如何選拔和培養(yǎng)

　　系統(tǒng)開設(shè)教師教育模塊課程，支持雙研究生學(xué)位授予

　　2023年9月，看到學(xué)?！皣?guó)優(yōu)計(jì)劃”招生通知，北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院碩士研究生郝一菲第一時(shí)間報(bào)了名，希望通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高從教本領(lǐng)。清華大學(xué)未央書院本科生相志誠(chéng)是在獲得研究生推免錄取資格后經(jīng)選拔進(jìn)入“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”的，大四起開始學(xué)習(xí)相關(guān)課程。

　　按照《意見》，“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”通過本科生推免和在讀研究生二次遴選兩種方式進(jìn)行招生。如何選拔出專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀且樂教適教的學(xué)生？天津大學(xué)組建了18人的面試專家組，其中既有知名中學(xué)的教師，也有學(xué)校教育學(xué)院、心理中心和學(xué)工部門的專家，重點(diǎn)考查學(xué)生的教育情懷、心理素質(zhì)、溝通表達(dá)能力等。北京師范大學(xué)還增設(shè)了上機(jī)測(cè)試環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的職業(yè)能力潛力。

　　當(dāng)前，部分學(xué)?！皣?guó)優(yōu)計(jì)劃”已開班。那么，“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”教什么、怎么教？

　　《意見》明確，相關(guān)高校要系統(tǒng)開設(shè)教師教育模塊課程，包括不少于18學(xué)分的教育學(xué)、心理學(xué)、中小學(xué)課程教學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等內(nèi)容，以及不少于8學(xué)分的教育實(shí)踐。各試點(diǎn)高校也在積極探索教師教育體系創(chuàng)新：北京航空航天大學(xué)開設(shè)探究學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)思維等方面特色課程，設(shè)立教育學(xué)科導(dǎo)師、理工學(xué)科導(dǎo)師、校外實(shí)踐導(dǎo)師合作機(jī)制；浙江大學(xué)、天津大學(xué)、華中科技大學(xué)等加強(qiáng)與中小學(xué)的合作，簽訂相關(guān)協(xié)議，推動(dòng)校內(nèi)外協(xié)同育人。

　　在“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”的第一個(gè)學(xué)期，浙江大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院碩士研究生門軒宇選修了4門課程。在“科學(xué)與技術(shù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”課上，他運(yùn)用所學(xué)教育理論完成了高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例。在“科學(xué)教育導(dǎo)論”課上，他加深了對(duì)科學(xué)教育的理解。課后，他還常向?qū)W校為他配備的教師教育學(xué)業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)教問題。

　　支持雙研究生學(xué)位授予，也是“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”的亮點(diǎn)之一。按照“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”規(guī)定，非教育類研究生修完相關(guān)課程并通過教育碩士專業(yè)學(xué)位論文答辯后，畢業(yè)時(shí)可同時(shí)獲得教育碩士學(xué)位證書。首批學(xué)生中，一邊學(xué)習(xí)理學(xué)、工學(xué)門類有關(guān)學(xué)科，一邊學(xué)習(xí)教師教育課程的占94.13%，直接攻讀理工類學(xué)科教學(xué)方向教育碩士的占5.87%。有專家表示，攻讀雙學(xué)位的研究生可通過第一學(xué)位的培養(yǎng)提升專業(yè)素養(yǎng)，并通過教育碩士第二學(xué)位的培養(yǎng)夯實(shí)教育教學(xué)基本功，有助于實(shí)現(xiàn)師范性與專業(yè)性兼顧。

　　記者采訪獲悉，一些學(xué)校通過開設(shè)先修課程等方式，靈活開展教學(xué)。如蘭州大學(xué)開設(shè)“教師職業(yè)發(fā)展”微專業(yè)，本科階段修讀后可計(jì)入“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”課程學(xué)分；浙江大學(xué)利用“智云課堂”平臺(tái)，提供線上線下相結(jié)合的授課渠道；南京大學(xué)計(jì)劃于寒暑假滾動(dòng)式開設(shè)小學(xué)期課程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

　　怎樣做好支持保障

　　優(yōu)配教育實(shí)踐基地，探索從教激勵(lì)政策

　　冬日清晨，清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院博士研究生邵瑞朋從宿舍出發(fā)，騎自行車來到清華大學(xué)附屬中學(xué)。這里是清華大學(xué)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”教育實(shí)踐基地之一，2023年10月起，邵瑞朋在此進(jìn)行教育實(shí)踐。

　　聽課后撰寫總結(jié)、與老師一起“復(fù)盤”課程；參加集體備課會(huì)、站上講臺(tái)為高中生授課……近一學(xué)期實(shí)踐下來，邵瑞朋收獲頗豐，也更堅(jiān)定了從教的決心。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，試點(diǎn)高校都很注重教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)配教育實(shí)踐基地，請(qǐng)一線中小學(xué)名師與教學(xué)骨干作為實(shí)踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升教育教學(xué)能力。

　　“實(shí)踐教學(xué)是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于幫助學(xué)生了解中小學(xué)教育教學(xué)過程，養(yǎng)成良好的師德修養(yǎng)，培養(yǎng)扎實(shí)的實(shí)踐能力、教學(xué)研究和創(chuàng)新能力。”蘭州大學(xué)高等教育研究院副院長(zhǎng)包水梅介紹，學(xué)校依托甘肅省教育廳遴選的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地等開展實(shí)踐，并計(jì)劃進(jìn)一步拓展實(shí)踐基地。

　　此外，一系列激勵(lì)學(xué)生從教的支持保障措施也在探索推進(jìn)。教育部教師工作司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生享受免國(guó)家中小學(xué)教師資格考試認(rèn)定取得中小學(xué)教師資格改革政策。華中科技大學(xué)、上海交通大學(xué)等為“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生制訂專業(yè)發(fā)展支持計(jì)劃，對(duì)從教畢業(yè)生持續(xù)給予就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃支持。

　　據(jù)悉，“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”對(duì)畢業(yè)生沒有從教的硬性規(guī)定。王嘉毅表示，可從職前、職后兩方面引導(dǎo)，積極推動(dòng)畢業(yè)生從教。一方面要注重教育實(shí)踐，幫助學(xué)生增強(qiáng)從教本領(lǐng)、堅(jiān)定從教決心；另一方面，應(yīng)關(guān)注職后發(fā)展，切實(shí)建立高校對(duì)從教畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展跟蹤支持服務(wù)機(jī)制，推動(dòng)地方教育行政部門及中小學(xué)制訂專業(yè)發(fā)展支持計(jì)劃，有組織地幫助從教畢業(yè)生成長(zhǎng)、成才。

　　“‘國(guó)優(yōu)計(jì)劃’政策效果的顯現(xiàn)，需要一個(gè)過程?！痹谇迦A大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)張羽看來，選拔、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，都關(guān)乎未來成效，“我們希望選拔樂教適教的學(xué)生，確保培養(yǎng)質(zhì)量，讓‘國(guó)優(yōu)計(jì)劃’吸引人、培養(yǎng)人、成就人。”

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