“收獲滿滿！在課堂上學到的都是書本上的理論知識，這次在企業(yè)實習，對服裝設計、裁剪、工藝制作、檢驗、整理、包裝的全流程有了初步理解，讓自己對專業(yè)有了更深刻的理解?！睍x城職業(yè)技術學院22服設班班長宋沐堯這樣評價自己在景柏服飾的實習經(jīng)歷。

　　宋沐堯是晉城職院第一批參與工學交替的22級服裝專業(yè)學子，他和同學們一起進駐景柏服飾公司并成功完成第一階段實習。隨后，他們還將在該公司開啟第二階段的實習。實習內(nèi)容包含景柏服飾公司崗前培訓課程學習、景柏服飾公司生產(chǎn)車間崗位工序跟崗實踐。為了保證實習順利進行，晉城職院設計系以系領導和專業(yè)教師為指導教師帶隊，景柏服飾選派14名優(yōu)秀員工作為帶徒師傅。

　　工學交替模式是教育部最新倡導的職業(yè)教育模式。在該模式下，學校將組織學生在學校與企業(yè)兩個不同的學習環(huán)境，運用不同的學習方式交替完成理論與實踐知識學習。

　　通過工學交替，學生可以主動參與實踐，將理論知識應用到實際問題中，培養(yǎng)實踐能力。這種學習方式不僅可以提高學生的學習效果，還可以培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。

　　不僅僅是景柏服飾，在晉城富士康科技工業(yè)園區(qū)工業(yè)機器人生產(chǎn)車間里，晉城職院機電系的同學們熟練完成整機組裝、線路安裝、性能測試等工作，將青春的汗水揮灑在車間；在湖濱餐飲的各個店面，晉城旅游與酒店管理系的同學們和顏悅色、彬彬有禮、服務周到，獲得顧客的如潮好評……

　　據(jù)介紹，為了讓學生在實習中真正學有所獲，晉城職院在大一為學生們打下了理論基礎，而在企業(yè)實習期間的課程內(nèi)容，校企雙方也進行了充分的溝通和周密的設計安排。

　　“我們會把學生已經(jīng)學過的一些基礎的課程，先跟企業(yè)進行溝通，讓企業(yè)了解他們具備哪些基礎能力；我們還會和企業(yè)進行深度溝通，嘗試用最佳的方式或真實的業(yè)務場景來設計實習課程，幫助學生更好地理解企業(yè)的真實工作流程。”晉城職院現(xiàn)代設計系主任蘇晉軍說。

　　記者還了解到，晉城職院的工學交替模式還有特殊背景。2019年9月，晉城職院正式開啟了中德雙元培育項目，拉開了德國雙元制職業(yè)教育在晉城的嶄新實踐，目前該項目已經(jīng)完成。晉城職院黨委副書記、院長姬愛國告訴記者：“我們在中德雙元培育項目結果應用的基礎上，提出具有晉城職院特點的工學交替教學模式改革，并在試點中逐漸形成了全學期加理論課現(xiàn)場教學、短期課程實踐加理論現(xiàn)場教學和企校聯(lián)動常態(tài)化三種模式?！?/p>

　　“在校企合作、工學交替中，我們學校打破了過去在大三安排學生實習的傳統(tǒng)，改由大二安排學生進入企業(yè)實習，讓學生掌握一定專業(yè)知識后，在企業(yè)里，在崗位上，提升專業(yè)認知、實操能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，為學生學習后續(xù)的專業(yè)和新課奠定了良好的基礎。”晉城職院黨委書記邱建國說。（記者王天曉 通訊員郜晉龍）