黨的二十大報(bào)告提出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?！敝修k、國辦日前印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，明確“堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈，推動(dòng)形成同市場需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局”，旨在破解職業(yè)教育改革發(fā)展中的難點(diǎn)和問題。

　　本期教育版，我們關(guān)注地方和職業(yè)院校的新實(shí)踐，看他們?nèi)绾瓮七M(jìn)改革，著力探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

　　——編 者

　　天津海河教育園區(qū)

　　服務(wù)區(qū)域發(fā)展，讓人才與產(chǎn)業(yè)有機(jī)銜接

　　本報(bào)記者 金正波

　　“印象最深的是去海爾智能工廠實(shí)踐，給我們的任務(wù)是挖掘企業(yè)痛點(diǎn)，提出解決方案。”畢業(yè)于天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的孟穎回憶起大三實(shí)習(xí)經(jīng)歷，依然印象深刻。

　　孟穎和同學(xué)們?nèi)腭v工廠初期，曾提出過不少設(shè)想，但都被工程師否定了。孟穎沒有泄氣，她在滾筒洗衣機(jī)質(zhì)量檢測環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)：檢測流水線仍需人工打開滾筒門，投放模擬洗滌負(fù)載。她大膽設(shè)想，能否用自動(dòng)化設(shè)備來替代人工？孟穎和同學(xué)們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，形成技術(shù)方案。正是這次實(shí)踐，讓孟穎獲得第二屆海河教育園區(qū)產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)，并順利入職天津一家測控企業(yè)研發(fā)中心。

　　天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)所在的海河教育園區(qū)，是全國職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范園區(qū)，坐落著1所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、7所高職院校、2所中職院校。園區(qū)每年舉辦產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，把企業(yè)實(shí)際需求作為比賽項(xiàng)目，由院校組建團(tuán)隊(duì)解題，同時(shí)政府對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)支持。海河教育園區(qū)管委會(huì)副主任詹珽表示，通過以賽促融，教育鏈人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈實(shí)現(xiàn)了有機(jī)銜接。

　　目前，越來越多的企業(yè)與海河教育園區(qū)職業(yè)院校建立合作。天津鴻遠(yuǎn)電氣股份有限公司與天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“專業(yè)課程+頂崗實(shí)習(xí)”，探索建立工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制；天津職業(yè)大學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域行業(yè)企業(yè)新需求，組建智能制造專業(yè)群，為企業(yè)輸送大量技能人才……海河教育園區(qū)在供給與需求之間架起“立交橋”，為服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了重要支撐。

　　近年來，天津市高職專業(yè)對(duì)接全市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)占比98%，年社會(huì)培訓(xùn)30萬人次，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不斷提升。天津市教委副主任羅延安表示，將持續(xù)深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，緊密對(duì)接天津現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，建設(shè)實(shí)體化運(yùn)行的區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體，助力產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值鏈向高端延伸。

　　點(diǎn)評(píng)：以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體，是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重要任務(wù)。天津打造海河教育園區(qū)職教示范窗口，深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，探索建設(shè)區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體，在助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、提供人才與智力支撐方面，作出了寶貴探索。

　　廣東深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升關(guān)鍵辦學(xué)能力

　　本報(bào)記者 閆伊喬

　　“深職院是一個(gè)可以圓夢的地方！”去年8月，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與交通學(xué)院2020級(jí)學(xué)生宋明亮攜手中外隊(duì)友，在首屆世界職業(yè)院校技能大賽上摘得銀牌。

　　為保障隊(duì)伍備賽，學(xué)校專門組建了由6名教師組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在指導(dǎo)老師李健平看來，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能大賽是教學(xué)的一種延伸，“既能展現(xiàn)同學(xué)們的精湛技藝，也能通過參賽達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的目的?！比缃裨谏盥氃海瑢W(xué)生備賽集訓(xùn)的表現(xiàn)可以替代部分課程考核，大賽成績可以參與期末綜合成績評(píng)定，考取職業(yè)資格或職業(yè)技能等級(jí)證書也可以進(jìn)入課程評(píng)價(jià)。

　　入學(xué)后，宋明亮憑借在中職學(xué)習(xí)時(shí)打下的牢固基礎(chǔ)，經(jīng)選拔進(jìn)入學(xué)院的“比亞迪精英班”，每周末都有機(jī)會(huì)聽比亞迪一線工程師授課。作為校外導(dǎo)師，比亞迪工程師陳紅光把工作經(jīng)驗(yàn)融進(jìn)課堂，“在課程開發(fā)和設(shè)置階段我們就參與其中，這有助于讓他們畢業(yè)后能迅速從‘學(xué)生’轉(zhuǎn)化為‘員工’?！?/p>

　　深職院還與多家企業(yè)聯(lián)手創(chuàng)辦特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。電子與通信工程學(xué)院院長宋榮介紹，“學(xué)院在教學(xué)中融入企業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證體系，與企業(yè)共建專業(yè)、共建課程、共訓(xùn)師資、共建平臺(tái)、共育人才，從而實(shí)現(xiàn)在校所學(xué)知識(shí)、技能與企業(yè)崗位需求無縫對(duì)接?！?/p>

　　為提升關(guān)鍵辦學(xué)能力，深職院深入推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，打造名匠大師領(lǐng)銜的高水平“雙師型”師資隊(duì)伍。在深職院現(xiàn)有的2000余名教職工中，“雙師型”專任專業(yè)課教師比例達(dá)90%。據(jù)了解，學(xué)校每年都會(huì)派青年教師到企業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)新技術(shù)，并大力支持教師參加職業(yè)技能競賽，在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)技能水平。

　　“立足深圳高端產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)高端，聯(lián)合頭部企業(yè)共同開發(fā)新行業(yè)、新職業(yè)、新專業(yè)、新課程，形成產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革與教學(xué)改革同頻共振的良性機(jī)制。”深職院校長許建領(lǐng)表示，未來深職院將繼續(xù)密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)前沿及發(fā)展趨勢，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。

　　點(diǎn)評(píng)：提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力，其中重要的一條是看其能否緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革的趨勢。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)優(yōu)化專業(yè)布局，建立特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐項(xiàng)目，為職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展作出了探索與實(shí)踐。

　　江蘇常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

　　促進(jìn)產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企協(xié)同育人

　　本報(bào)記者 吳 月

　　焊花飛濺，映照沉穩(wěn)的身影——中車南京浦鎮(zhèn)車輛有限公司轉(zhuǎn)向架分廠車間里，00后焊接技工史先良正從事轉(zhuǎn)向架構(gòu)架焊接。15歲時(shí)，他抱著“學(xué)一門過硬技術(shù)”的愿望來到常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；21歲時(shí)，畢業(yè)第二年，他就被評(píng)為南京市勞動(dòng)模范。

　　“大國工匠手把手地指導(dǎo)，讓我掌握了扎實(shí)的本領(lǐng)，對(duì)現(xiàn)在的工作有很大幫助！”在史先良看來，自己是產(chǎn)教融合的受益者。

　　作為中國中車集團(tuán)有限公司直屬職業(yè)院校，近年來，常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校著力構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體，推動(dòng)技術(shù)、人才、資源、文化融合，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。

　　走進(jìn)學(xué)校軌道車輛技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，一列長長的地鐵車體和地鐵車輛核心實(shí)訓(xùn)模塊映入眼簾。在這里，學(xué)生可以進(jìn)行整車電氣、受電弓、車門、轉(zhuǎn)向架等功能調(diào)試。

　　軌道交通裝備技術(shù)集成度高，單體制造成本高、所需場地大。如何破解實(shí)訓(xùn)資源不足的問題？學(xué)校副校長徐璐介紹，通過校企共建高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、在中車子企業(yè)布局建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校的軌道交通行業(yè)實(shí)訓(xùn)基地群已基本形成，為學(xué)生提供了更豐富的實(shí)訓(xùn)資源。

　　中車高鐵工匠協(xié)同創(chuàng)新中心的榮譽(yù)墻上，90后高級(jí)技師巢杰獲得的技能獎(jiǎng)項(xiàng)十分醒目。從常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，他進(jìn)入中車戚墅堰機(jī)車有限公司工作，2020年又被學(xué)校引進(jìn)為智能制造學(xué)院教師?！拔蚁Ｍ麕椭鷮W(xué)生們用技能創(chuàng)造價(jià)值?！背步苷f。

　　巢杰所在的焊接與檢測教研室中，還有多名從企業(yè)引進(jìn)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！爱a(chǎn)教融合的關(guān)鍵之一，在于企業(yè)人才優(yōu)勢的注入?！睂W(xué)校黨委副書記張喜民介紹，學(xué)校積極集聚校企人才資源，開展校企混編教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升育人水平。據(jù)了解，中車集團(tuán)將繼續(xù)加大產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)力度，下一步將在推動(dòng)軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)方面發(fā)揮積極作用。

　　點(diǎn)評(píng)：產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征、最大優(yōu)勢，也是改革的難點(diǎn)與重點(diǎn)。產(chǎn)教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”，曾是一些職業(yè)院校面臨的問題。在常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，資源融合共建實(shí)訓(xùn)基地、人才融合共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)等實(shí)踐，展現(xiàn)了產(chǎn)教融合的成果與潛力，體現(xiàn)了企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用。

　　甘肅武威職業(yè)學(xué)院

　　深化科教融匯，拓寬成長成才通道

　　本報(bào)記者 吳 丹

　　前不久，武威職業(yè)學(xué)院的17名學(xué)生啟程來到中國科學(xué)院上海應(yīng)用物理研究所，開展新一輪的專業(yè)學(xué)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)。

　　“能到頂級(jí)科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得。”能源工程系2019屆畢業(yè)生田丹，是武威職業(yè)學(xué)院第一批前往上海應(yīng)物所實(shí)習(xí)的學(xué)生。從第一次走進(jìn)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、接觸高端科研設(shè)備時(shí)的緊張，到將其化為學(xué)習(xí)成長的動(dòng)力，一年后，田丹被上海應(yīng)物所錄用，分配到武威園區(qū)工作。

　　“科研工作的產(chǎn)出，不止學(xué)術(shù)論文一種形式，從科學(xué)理念到工程圖紙，再到組裝大科學(xué)裝置，需要不同層次人才通力協(xié)作?！鄙虾?yīng)物所研究員湯睿，是田丹的“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”，經(jīng)過5年的觀察與合作，湯睿認(rèn)為：“高職人才經(jīng)過育訓(xùn)結(jié)合培養(yǎng)后，能夠勝任技術(shù)型、技能型任務(wù)，成長為科研人員的助手，在打造大國重器中大有可為?！?/p>

　　職業(yè)院校與科研機(jī)構(gòu)“牽手”的驚喜，還有更多。甘肅武威風(fēng)能、光熱資源豐富，適合新能源項(xiàng)目落地。2018年，甘肅省教育廳、武威市人民政府和中科院上海應(yīng)物所簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在武威職業(yè)學(xué)院開辦中科低碳新能源技術(shù)學(xué)院，成為中科院在全國首個(gè)、也是唯一一個(gè)與高職院校聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)?！皩W(xué)院在全國首開氫能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，填補(bǔ)了高職高專無氫能專業(yè)的空白。”中科低碳新能源技術(shù)學(xué)院副院長黃述杰說，5年來，累計(jì)培養(yǎng)技術(shù)技能人才557人，其中超過70%的畢業(yè)生在西部新能源產(chǎn)業(yè)就業(yè)。

　　“高職院校與中科院研究所合作辦學(xué)，為高職高起點(diǎn)辦學(xué)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展探索出一條新路?！蔽渫殬I(yè)學(xué)院黨委書記、校長趙明表示，將堅(jiān)持“共建機(jī)構(gòu)、共享資源、共同育人、合作研究”思路，持續(xù)深化科教融匯，培養(yǎng)更多“下得去、留得住、用得好、干得優(yōu)”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　點(diǎn)評(píng)：“科教融匯”重在融合匯聚科技和教育的力量，做到教育與科研同向發(fā)力，一體提高人才自主培養(yǎng)和科技自主創(chuàng)新質(zhì)量。武威職業(yè)學(xué)院與中科院上海應(yīng)物所“牽手”， 以科教融匯為新方向，找到了高職院校服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的切入口，在提升院校吸引力、拓寬學(xué)生成長成才通道等方面作出有益探索。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2023年02月26日 第 05 版）