推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。近年來(lái)，很多高校在思政課上積極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂，努力實(shí)現(xiàn)溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志，取得了積極成效。

　　近日，記者走進(jìn)幾所高校的思政課堂，記錄老師用心教、學(xué)生用心悟，打造思政“金課”的生動(dòng)情景。

　　北京理工大學(xué)——

　　激活原理，理論照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

　　課堂實(shí)錄：

　　“2008年國(guó)際金融危機(jī)以來(lái)，世界都發(fā)生了什么？”北京理工大學(xué)一間教室里，同學(xué)們對(duì)授課教師、馬克思主義學(xué)院教授劉新剛提出的問(wèn)題各抒己見(jiàn)。劉新剛繼續(xù)問(wèn)道：那么，為什么會(huì)有這場(chǎng)危機(jī)？它能夠被避免嗎？

　　在同學(xué)們思索與求知的眼神中，劉新剛娓娓道來(lái)……這是北京理工大學(xué)“馬克思主義基本原理”的課堂，劉新剛以一張張曲線圖、柱狀圖、折線圖，結(jié)合《資本論》原著，對(duì)西方金融自由化在全球引發(fā)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行批判分析。

　　同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，展開(kāi)更多思考：“世界百年未有之大變局如何加速演進(jìn)？”“中國(guó)為什么能保持經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展？”

　　劉新剛說(shuō)，我國(guó)運(yùn)用國(guó)家治理體系和治理能力優(yōu)勢(shì)，為資本設(shè)置“紅綠燈”，發(fā)揮積極作用、規(guī)避消極作用，貢獻(xiàn)了資本治理問(wèn)題的中國(guó)方案。一連串的提問(wèn)與互動(dòng)，進(jìn)一步拓展課堂的廣度與深度。

　　師生感言：

　　“要把生活中的問(wèn)題講出道理，讓理論照進(jìn)現(xiàn)實(shí)、照進(jìn)課堂。”劉新剛說(shuō)，思政課教師要有深厚的學(xué)理做支撐，用馬克思主義理論建構(gòu)分析框架，把問(wèn)題背后的道理說(shuō)清、說(shuō)透、說(shuō)徹底，帶領(lǐng)同學(xué)們感受真理的魅力。

　　北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院2020級(jí)本科生楊雨川說(shuō)：“劉老師在課上運(yùn)用馬克思主義基本原理分析解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，邏輯清晰、層層遞進(jìn)，對(duì)我們有很大啟發(fā)。”

　　記者觀察：

　　有深刻的剖析和批判，有豐富的事實(shí)、案例、素材……一堂課下來(lái)，鮮明的問(wèn)題意識(shí)、深入的理論分析令人印象深刻。思政課上，教師要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以深刻的思想理論啟發(fā)學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮好思政教育的政治引導(dǎo)功能。

　　天津大學(xué)——

　　技術(shù)賦能，讓課堂更靈動(dòng)

　　課堂實(shí)錄：

　　天津大學(xué)的一間教室里，“馬克思主義基本原理”課堂上，整面墻大小的屏幕代替了黑板。同學(xué)們戴上VR眼鏡，授課教師、馬克思主義學(xué)院副教授王磊輕輕點(diǎn)擊“開(kāi)始”按鈕，大家仿佛瞬間穿越時(shí)空隧道，來(lái)到19世紀(jì)，置身馬克思的住所……

　　沿著書(shū)架上藏書(shū)的書(shū)脊一一劃過(guò)，可以觀看《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》等文獻(xiàn)的視頻介紹?！胺啞睅妆緯?shū)后，一道練習(xí)題浮現(xiàn)眼前：“馬克思和恩格斯合寫(xiě)的第一本著作是？”完成題目，可以繼續(xù)“闖關(guān)”，進(jìn)入下一個(gè)場(chǎng)景。

　　針對(duì)“馬克思主義基本原理”課程緒論部分，天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院研發(fā)了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)“感悟和把握《共產(chǎn)黨宣言》的真理力量”，被評(píng)為首批國(guó)家級(jí)一流本科課程。

　　課上，與歷史人物互動(dòng)對(duì)話，學(xué)習(xí)《共產(chǎn)黨宣言》原文，在線答題……在老師帶領(lǐng)下，同學(xué)們頭戴VR眼鏡、聚精會(huì)神，時(shí)而點(diǎn)頭微笑，時(shí)而屏息凝神，沉浸在馬克思、恩格斯的思想世界，學(xué)習(xí)掌握《共產(chǎn)黨宣言》的創(chuàng)作過(guò)程、思想真諦和時(shí)代價(jià)值。

　　師生感言：

　　天津大學(xué)精儀學(xué)院2019級(jí)本科生李祉溪說(shuō)：“通過(guò)一副小小的VR眼鏡，思政課教材上的文字真正‘躍然紙上’。這種身臨其境式的體驗(yàn)，讓我更加深刻地理解了馬克思、恩格斯創(chuàng)作《共產(chǎn)黨宣言》的故事，以及歷史背后蘊(yùn)含的寶貴精神財(cái)富。”

　　“新穎的虛擬仿真教學(xué)方式，讓課程中的人物‘動(dòng)’起來(lái)、事件‘亮’起來(lái)、理論‘活’起來(lái)，增強(qiáng)了課程的親和力和針對(duì)性，提高了學(xué)生的興趣?！蓖趵诮榻B，學(xué)院建成了思政課虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，目前已有90項(xiàng)體驗(yàn)項(xiàng)目面向全校師生和社會(huì)開(kāi)放。

　　記者觀察：

　　近年來(lái)，許多高校運(yùn)用新媒體新技術(shù)，增強(qiáng)思政課的時(shí)代感和吸引力。技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)服務(wù)于思政課的教學(xué)內(nèi)容、注重實(shí)效性。天津大學(xué)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞教材中較為抽象但又十分重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生走進(jìn)歷史、身臨其境。這樣的技術(shù)創(chuàng)新，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。

　　北京化工大學(xué)——

　　互動(dòng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性

　　課堂實(shí)錄：

　　“在中國(guó)歷史上，有一支鋼鐵般的隊(duì)伍。他們用兩年時(shí)間，走完二萬(wàn)五千里；中央紅軍渡過(guò)24條江河，翻越18座大山……”北京化工大學(xué)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課堂上，青年思政課教師司明宇用一連串?dāng)?shù)字，引入“重溫中國(guó)共產(chǎn)黨‘長(zhǎng)征’之路”主題。

　　介紹完理論框架后，司明宇將學(xué)生請(qǐng)上了講臺(tái)。同學(xué)們圍繞主題、發(fā)揮特長(zhǎng)、自行分組，講述長(zhǎng)征故事。

　　“湘江戰(zhàn)役中，被敵人俘虜后，躺在擔(dān)架上的陳樹(shù)湘乘敵不備，從腹部傷口中掏出腸子絞斷，壯烈犧牲……”四下鴉雀無(wú)聲，教室里只能聽(tīng)見(jiàn)主講人劉雨菲同學(xué)沉靜的聲音。

　　司明宇一邊聽(tīng)，一邊記錄學(xué)生講述的要點(diǎn)。同樣坐在課堂上的北京化工大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組教師張美麟在聽(tīng)課記錄里寫(xiě)道：“環(huán)顧課堂，我很受觸動(dòng)，教室里所有同學(xué)都極其專注，沉浸其中。”

　　最后一組同學(xué)完成黨史話劇展示，教室里掌聲響起，但課堂并未結(jié)束，司明宇再次走上講臺(tái)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分組展示，串講黨史故事和理論難點(diǎn)……

　　師生感言：

　　“打造思政‘金課’，需要準(zhǔn)確把握教師與學(xué)生的‘供給側(cè)’結(jié)構(gòu)?！彼久饔钫f(shuō)，“在情景式‘翻轉(zhuǎn)課堂’的互動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行旗幟鮮明的引導(dǎo)。同時(shí)，還要把準(zhǔn)學(xué)生的求知‘困惑點(diǎn)’、內(nèi)心‘需求點(diǎn)’、情感‘觸發(fā)點(diǎn)’和思想‘共鳴點(diǎn)’?！?/p>

　　坐在教室前排的李銘萱同學(xué)，每次都早早來(lái)占座?！八纠蠋煹乃颊n既有理論深度，又有情感溫度。在小組展示中，我們有很大自主學(xué)習(xí)和探索空間。老師的總結(jié)評(píng)述十分精彩，讓我們對(duì)很多問(wèn)題‘知其然更知其所以然’?！?/p>

　　記者觀察：

　　思政課教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性。課堂上，教師要做好畫(huà)龍點(diǎn)睛工作，加強(qiáng)引導(dǎo)和總結(jié)提煉。啟發(fā)式、浸入式、互動(dòng)式的教學(xué)模式，有助于形成教與學(xué)的良性循環(huán)互動(dòng)，及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生真學(xué)真懂、真信真用。

　　浙江大學(xué)——

　　注重實(shí)踐，用好社會(huì)大課堂

　　課堂實(shí)錄：

　　擼起袖子、扛起鋤頭、翻土挖溝、除草播種、育苗施肥……浙江大學(xué)海寧國(guó)際校區(qū)開(kāi)辟的菜園，是學(xué)校“沉浸式”思政課的一個(gè)重要陣地。在這里，同學(xué)們參與勞動(dòng)，熱火朝天。

　　浙江大學(xué)國(guó)際聯(lián)合學(xué)院2021級(jí)本科生姜雨浩從小在城市長(zhǎng)大，來(lái)到田間地頭，有種說(shuō)不出的興奮。前面的同學(xué)犁完地后，他小心翼翼地將一株番茄幼苗栽入土中。“當(dāng)我親手捧著幼苗、觸摸泥土的時(shí)候，我感受到了勞動(dòng)的意義?！闭n余時(shí)間，他經(jīng)常來(lái)到菜園，看看自己親手栽下的番茄苗長(zhǎng)勢(shì)如何。

　　今年春季學(xué)期，浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院與后勤集團(tuán)聯(lián)合海寧國(guó)際校區(qū)，開(kāi)展將勞動(dòng)教育融入“思想道德與法治”的課程改革，新增田間勞動(dòng)、勞動(dòng)模范進(jìn)課堂等模塊。

　　每周，“思想道德與法治”課程組的老師們都會(huì)組織備課會(huì)，還將同學(xué)們“身邊的陌生人”如食堂師傅、物業(yè)工作人員等請(qǐng)進(jìn)思政課堂。學(xué)生們走進(jìn)食堂體驗(yàn)食品制作、來(lái)到校園服務(wù)中心體驗(yàn)保潔工作，在實(shí)踐中培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀。

　　師生感言：

　　浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院代玉啟教授表示，此前，部分思政課存在實(shí)踐體驗(yàn)不足、教師講授較多、學(xué)生參與不夠的問(wèn)題?！罢n程引入了主題式教學(xué)、模塊化設(shè)計(jì)，不僅在理論層面加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)觀相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且緊緊圍繞勞動(dòng)教育展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與身邊鮮活的實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。”

　　“思政課上，我們不僅在思想上有收獲，還能參與實(shí)踐，在勞動(dòng)中歷練成長(zhǎng)。田間勞動(dòng)像是一個(gè)能夠觸類旁通的‘開(kāi)關(guān)’，激勵(lì)我以后更好地參與科研實(shí)踐、服務(wù)人民的實(shí)踐。”姜雨浩說(shuō)。

　　記者觀察：

　　窮理以致其知，反躬以踐其實(shí)。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中講。上好思政課，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，同學(xué)們能更好地把人生抱負(fù)落到實(shí)際行動(dòng)中，立鴻鵠志，做奮斗者。