人民網(wǎng)南京3月7日電 （楊維瓊）“推行現(xiàn)代學(xué)徒制過程中還存在一些共性問題，院校、學(xué)生、企業(yè)三方都沒有達(dá)到理想的目標(biāo)。”正在北京參加全國兩會(huì)的全國人大代表、中國航天科工集團(tuán)航天海鷹（鎮(zhèn)江）特種材料有限公司裝配制造技術(shù)中心副主任王巍帶去了他對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的思考。

　　在王巍代表看來，現(xiàn)代學(xué)徒制推行效果不明顯，主要原因包括經(jīng)費(fèi)保障不足、激勵(lì)機(jī)制不明顯，院校、學(xué)生、企業(yè)三方共識(shí)不明確、積極性不高，缺乏統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，師資力量不夠，社會(huì)認(rèn)可度不高，教育考試部門對(duì)職業(yè)院校實(shí)行招生招工一體化沒有通道等。他建議，推行現(xiàn)代學(xué)徒制，除了制度保障、資金支持外，還需要在評(píng)價(jià)方式、產(chǎn)教融合、人才認(rèn)定等方面下功夫。

　　王巍代表提出，不再單一地實(shí)行學(xué)校自主考核，而是通過學(xué)徒企業(yè)、行業(yè)、技能考核評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行綜合技能考核，提高企業(yè)雇主參與學(xué)徒制的積極性；同時(shí)建立職業(yè)教育兼職“專家?guī)臁?，推?dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動(dòng)，并探索“企業(yè)辦學(xué)”“教學(xué)工廠”“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)一體化車間”等多種形式的合作辦學(xué)。他還建議，為區(qū)分現(xiàn)代學(xué)徒制和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)工作崗位需求，按照工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)徒，還可以根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，合作設(shè)置專業(yè)、開發(fā)課程體系、開展專業(yè)建設(shè)等內(nèi)容。

　　在人才認(rèn)定方面，王巍代表建議，符合條件的高等職業(yè)學(xué)校，可以通過適合的方式單獨(dú)招收企業(yè)在職員工開展學(xué)歷教育，與企業(yè)共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才；同時(shí)給予一定的人才政策支持，購房買車上有一定的契稅支持等。此外，他還提出，要建立現(xiàn)代學(xué)徒制與國家職業(yè)資格等級(jí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制技能等級(jí)證和學(xué)歷證的橫向?qū)?yīng)關(guān)系，享受和學(xué)歷人才同樣的社會(huì)待遇和薪資待遇。