培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，要求全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，這一戰(zhàn)略定位凝聚了黨對教育使命的深刻認(rèn)識。立德樹人，就是堅持德育為先、以人為本，通過教育引導(dǎo)人、塑造人、發(fā)展人，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與知識能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。這一重要論斷為思政課建設(shè)提供了根本遵循。思政課是鞏固馬克思主義在學(xué)校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，其作用不可替代。思政課不僅關(guān)注學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，更重視通過教育引導(dǎo)學(xué)生形成積極的社會責(zé)任感和國家意識，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。然而，面對快速變化的社會環(huán)境和信息技術(shù)的革命性發(fā)展，學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣及知識需求正在發(fā)生深刻變化。這對思政課的建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。當(dāng)前，如何加強思政課建設(shè)，更好地發(fā)揮思政課作為立德樹人關(guān)鍵課程的作用，成為深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重點。

　　深化思政課內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

　　深化思政課內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，不僅是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求，更是應(yīng)對新時代挑戰(zhàn)、提升教學(xué)實效性的迫切需求。面對多元化的社會思潮和青年學(xué)生日益增長的精神文化需求，我們必須積極探索、勇于創(chuàng)新，既要深化對思政課理論內(nèi)容的挖掘與更新，也要注重教學(xué)方法的多樣化與現(xiàn)代化。

　　緊跟時代脈搏，革新課程內(nèi)容。思政課內(nèi)容的更新需要緊密結(jié)合國家發(fā)展大局、社會主要矛盾的變化以及青年學(xué)生關(guān)注的熱點問題。在這一過程中，應(yīng)該深入分析當(dāng)前時代的特點和趨勢，確保課程內(nèi)容不僅充分體現(xiàn)國家的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展要求，而且要能夠觸及學(xué)生的實際生活，引發(fā)學(xué)生思考。例如，可以將中國特色社會主義理論與當(dāng)前國際國內(nèi)形勢相結(jié)合，分析國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要性。同時，考慮到青年學(xué)生對社會問題的敏感性和好奇心，課程內(nèi)容還可以拓展到包括諸如氣候變化、社會公平、科技發(fā)展等主題，這些不僅能增強內(nèi)容的相關(guān)性和時效性，還能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論。此外，通過引入多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，可以使課程內(nèi)容更加生動和具體，幫助學(xué)生更好地理解和吸收抽象的理論知識。

　　活化教學(xué)方法，提升互動參與。教學(xué)方法的創(chuàng)新是提升思政課吸引力和教學(xué)效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)思政課的教學(xué)方式往往以講授為主，但在當(dāng)前的教育環(huán)境中，需要更加注重學(xué)生的主動參與和互動交流。例如，通過情境模擬，讓學(xué)生可以置身于具體的歷史或社會情境中，從而更加深入地理解和分析理論知識。案例教學(xué)法則可以讓學(xué)生針對具體事件進(jìn)行討論和分析，這不僅能提高學(xué)生的批判性思維，還能培養(yǎng)解決問題的能力?；佑懻摲▌t更多鼓勵學(xué)生之間的思想交流，增加了學(xué)習(xí)的動態(tài)性和參與感。此外，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線討論平臺、互動式教學(xué)軟件等，可以進(jìn)一步提高教學(xué)的互動性和學(xué)生的參與度。

　　打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)知識融合。跨學(xué)科融合對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和知識應(yīng)用能力的提升至關(guān)重要。思政課不僅要關(guān)注思想教育、政治教育、道德教育的范疇，還可以與歷史、經(jīng)濟、文化等其他學(xué)科相融合，形成更加廣泛和深入的知識結(jié)構(gòu)。通過設(shè)置跨學(xué)科的選修課程，學(xué)生可以從不同的學(xué)科角度理解和探討社會政治現(xiàn)象，這不僅能夠拓寬學(xué)生的知識視野，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和應(yīng)用能力。例如，可以結(jié)合經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)課程，探討社會主義市場經(jīng)濟的特點和挑戰(zhàn)，或者通過與哲學(xué)和倫理學(xué)的結(jié)合，深入分析和討論社會道德問題。因此，圍繞立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)當(dāng)鼓勵思政課與其他學(xué)科的深度融合，以此促進(jìn)學(xué)生在多元知識領(lǐng)域的均衡發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，為推動社會的創(chuàng)新發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

　　提升思政課教師的素質(zhì)與能力

　　思政課教師肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重要育人使命，面對日益復(fù)雜的社會環(huán)境和青年學(xué)生多樣化的成長需求，提升思政課教師的素質(zhì)與能力，不僅關(guān)乎教師個人的成長和專業(yè)發(fā)展，而且對于提升思政課教學(xué)質(zhì)量、塑造學(xué)生的價值觀和健全人格具有深遠(yuǎn)的影響。

　　加強專業(yè)修養(yǎng)，提升教學(xué)能力。專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力的提升是思政課教師質(zhì)量的基本保證。教師應(yīng)當(dāng)深入掌握馬克思主義基本原理、黨的創(chuàng)新理論以及近現(xiàn)代中國的歷史與文化。這些知識不僅是思政課的核心內(nèi)容，也是激發(fā)學(xué)生國家意識和歷史責(zé)任感的源頭活水。同時，通過參與思想政治教育的實踐活動，教師能夠更好地理解和踐行社會主義核心價值觀，從而在教育過程中向?qū)W生正確傳遞價值觀念。就提升教學(xué)能力而言，系統(tǒng)性的思政課教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋教案設(shè)計、班級管理、學(xué)生評估及反饋等多個方面。教師可以通過案例研究、同行評審等方法，在實際教學(xué)中持續(xù)提高教學(xué)技巧，并學(xué)會如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度。同時，應(yīng)鼓勵教師采用新型信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)，例如利用在線課堂、多媒體教學(xué)資源等，以優(yōu)化教學(xué)策略，拓寬教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　深化教學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)方法。深化教學(xué)研究，推動教學(xué)革新，形成具有特色的教學(xué)方法，是提高思政課教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵所在。教學(xué)研究的核心目的在于通過系統(tǒng)的探索和實踐，不斷尋求和驗證適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要的創(chuàng)新教學(xué)策略。因而，應(yīng)鼓勵教師積極參與教學(xué)研究，通過思政課教師的主動探索和相互間的學(xué)術(shù)交流，可以博采眾多教育實踐的智慧，這不僅有助于提升教師個人的研究能力和教學(xué)水平，也為思政課教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源和方法。要做到這一點，關(guān)鍵是構(gòu)建開放和協(xié)作的教學(xué)研究環(huán)境。教育部門和學(xué)校應(yīng)為思政課教師提供充足的資源和平臺，如研究資金、研討會和學(xué)術(shù)交流機會，以支持思政課教師在教學(xué)研究中的創(chuàng)新和探索。此外，還可以通過跨學(xué)科合作和國際交流，引入新的教學(xué)理念和方法，進(jìn)一步豐富和完善思政課的教學(xué)內(nèi)容和形式。只有持續(xù)的教學(xué)研究和方法創(chuàng)新，才能為培養(yǎng)具有良好思想政治素質(zhì)和社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才提供堅實的教育支持。

　　塑造師德典范，引領(lǐng)學(xué)生成長。思政課教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生道德修養(yǎng)和人格形成的重要引導(dǎo)者。教師的一言一行、職業(yè)道德以及對社會的責(zé)任感都在無聲中對學(xué)生的價值觀念、人格發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。因此，思政課教師需要自覺地以身作則，展現(xiàn)出良好的師德和人格魅力。這既包括基本的職業(yè)操守，如誠實守信、尊重學(xué)生、公平公正，也包括關(guān)愛學(xué)生、耐心指導(dǎo)和無私奉獻(xiàn)等方面。通過這樣的榜樣效應(yīng)，思政課教師可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，思政課教師應(yīng)當(dāng)積極參與社會服務(wù)和公益活動，以自己的實際行動讓學(xué)生更加直觀地理解社會責(zé)任，這些都是對學(xué)生進(jìn)行人生指導(dǎo)和精神激勵的寶貴教材。最后，教師還應(yīng)關(guān)注個人的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)成長，不斷提高自己的理論水平和教育教學(xué)能力。通過不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論，才能更好地適應(yīng)教育教學(xué)的新要求，更加有效地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

　　加強同學(xué)生的互動和實踐活動

　　加強同學(xué)生的互動和實踐活動，不僅有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識與實際情況的結(jié)合，讓學(xué)生更好地體驗和理解思政課所傳遞的價值觀念，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　創(chuàng)新交流方式，激發(fā)學(xué)習(xí)動力?；咏虒W(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生積極思考、主動探索，還能讓教師及時了解學(xué)生的需求和反饋，實現(xiàn)教學(xué)的雙向溝通。例如，通過翻轉(zhuǎn)課堂、在線教育平臺等創(chuàng)新教學(xué)模式，可以大大增強教師與學(xué)生之間的互動。翻轉(zhuǎn)課堂模式鼓勵學(xué)生在課前通過視頻、閱讀材料等方式自主學(xué)習(xí)，課堂上則更多地進(jìn)行討論、解疑、實踐操作等活動，這樣既能提高課堂效率，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在線教育平臺則提供了更為靈活多樣的交流途徑，教師可以通過在線討論區(qū)、實時問答、互評作業(yè)等形式，實現(xiàn)與學(xué)生的高效互動，從而促進(jìn)學(xué)生深入思考和積極參與。此外，通過將小組討論、角色扮演、辯論賽等互動式教學(xué)方法融入課堂，不僅可以增強學(xué)生對知識的理解和記憶，還可以提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。這種教學(xué)方式要求思政課教師具備靈活掌控課堂的能力，并能夠根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　連接理論現(xiàn)實，深化學(xué)習(xí)體驗。社會實踐活動是連接理論知識與現(xiàn)實生活的重要橋梁，它不僅是思政課教學(xué)的延伸，更是培育學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要平臺。通過組織學(xué)生參與社會服務(wù)、志愿活動、實地考察等形式的實踐活動，不僅能夠幫助學(xué)生建立與社會的緊密聯(lián)系，加深學(xué)生對社會現(xiàn)實的理解，還能在實踐中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、團隊合作精神和創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，更好地實現(xiàn)思政課的育人目標(biāo)。例如，學(xué)生可以參與到貧困地區(qū)的支教、社區(qū)服務(wù)中，親身體驗和參與社會問題的解決過程，這不僅有助于增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，還能夠促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。教育部門和思政課教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供豐富多樣的社會實踐機會，并對實踐活動進(jìn)行有效指導(dǎo)和后續(xù)的反思總結(jié)，確保實踐活動能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過這些實踐活動，學(xué)生能夠獲得寶貴的實踐經(jīng)驗，并且能夠深刻理解和領(lǐng)悟思政課中的核心理念和價值觀。

　　強化思想引領(lǐng)，解答成長疑惑。思政課的核心目標(biāo)之一是對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這一過程中，為了更有效地解答學(xué)生在成長過程中的疑惑，教師需要及時關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種疑惑和問題，通過引導(dǎo)式問答等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和吸收思政課中的核心理念，引導(dǎo)他們形成正確的價值判斷和行為選擇。同時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生開展自我反思，引導(dǎo)他們結(jié)合個人經(jīng)歷和社會實踐，深入思考和探索人生的意義、社會的責(zé)任等核心問題，從而在思想上實現(xiàn)自我成長和提升。通過這種方式，思政課不僅能夠為學(xué)生提供知識的傳授，更能夠促進(jìn)學(xué)生價值觀的形成和人格的全面發(fā)展。此外，思政課還應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗和情感教育。通過情感引導(dǎo)和情感交流，讓學(xué)生感受到價值觀的力量和魅力，從而更加自覺地踐行正確的價值觀。

　　結(jié)語

　　思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其重要性在于不僅傳授理論知識，更通過多樣化的教學(xué)手段和豐富的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、國家認(rèn)同感以及批判性思維。面對全球化趨勢的挑戰(zhàn)和機遇，思政課需不斷適應(yīng)時代變革，采用創(chuàng)新的教學(xué)策略，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高他們的理論知識和實踐能力。同時，教育者需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，以更好地指導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。此外，還應(yīng)強化思政課與學(xué)生日常生活的聯(lián)系。通過這些努力，我們將能夠培養(yǎng)出更多具有符合國家和社會需要的優(yōu)秀青年，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

　　（馮剛，北京師范大學(xué)思想政治工作研究院院長、教授；束永睿，北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）