中新網(wǎng)北京9月10日電(張鈺惠)這個開學季，又有一批年輕的教師走上工作崗位，為全國各地的學校注入新鮮血液，其中不乏由公費師范生轉變而來的教師。

　　公費師范政策是指對部分師范專業(yè)的學生提供免費教育，同時，他們需簽訂協(xié)議，畢業(yè)后在崗服務至少六年。這一政策，讓許多有意向成為教師的學生心向往之。

　　公師教育碩士新生入學報到 廖揚 攝

　　選擇從教的初衷

　　這個夏天，王謙祎(化名)從陜西師范大學畢業(yè)，在家鄉(xiāng)入職了心儀的中學——膠州七中，成為一名初中物理老師。從公費師范生到人民教師，這是他在18歲就為自己規(guī)劃好的人生道路。

　　作為公費師范生，王謙祎的大學生活和普通師范生有相似之處，但也有所不同。大學四年里，同樣要磨練教學基本功，爭取各種獎項和獎學金，但他不需要承擔學費和住宿費，每個月可以領取600元生活補貼，還可以免試認定教師資格證。此外，“每個人都有崗位和編制”。

　　2019年，王謙祎參加高考，以617分被陜西師范大學物理學(公費師范生)專業(yè)錄取。公費師范一直以來都是山東省高考志愿填報的熱門專業(yè)，王謙祎慶幸自己是疫情之前的高考生，“公費師范只比其他專業(yè)的錄取分數(shù)稍高一點”。

　　近年來，公費師范在各省份各院校的錄取分數(shù)線水漲船高。以陜西師范大學為例，2021-2023年，該校理科類專業(yè)公費師范在四川省的最低錄取分數(shù)分別為607分、609分、618分，分別高出當年理科類專業(yè)本科一批最低錄取分數(shù)線86分、94分、98分。

　　六所教育部直屬師范大學的公費師范生也被稱作“部屬公費師范生”。相較于省屬公費師范生，部屬公費師范生一般在生源地的城區(qū)定崗，不會下沉到指定的縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留在環(huán)境較好的城區(qū)工作的可能性更大。此外，在報考一些學校的崗位時，只有部屬公費師范生可以參加。當然，這也意味著部屬院校的競爭更大。

　　作為一名部屬公費師范生，王謙祎過五關斬六將，以高分被錄取，又在多個學校的招考中脫穎而出，最終選擇了發(fā)展前景較好的膠州七中。

　　呂明 攝

　　“我從小時候就一直很想當老師，很享受教學的過程?！比缃瘢踔t祎在工作中自得其樂，常常在社交平臺上曬教學日常。

　　對于壓力相對較小的大學生活和教師的工作，王謙祎很滿意，也很感激。這也是許多公費師范生選擇這條道路的初衷。

　　合約背后也有迷茫

　　與王謙祎不同，劉念安(化名)在成為一名公費師范生后，有過許多迷茫。

　　劉念安就讀于一所四川省省屬師范院校——樂山師范學院，畢業(yè)后將分配到四川省通江縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。畢業(yè)之后，劉念安需要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校服務六年，期滿時可向縣城調動，這體現(xiàn)在了她入學時簽訂的合約上。

　　劉美玲 攝

　　如果在畢業(yè)時違約，需要支付一筆違約金，還會影響征信，五年內(nèi)不能考公考編。

　　劉念安坦言，報考公費師范的時候沒有想那么多，也沒有做好履行合約的準備。她曾無數(shù)次想過去更具挑戰(zhàn)性的大城市工作生活，但因為要履行合約，她還是決定畢業(yè)后上崗服務。

　　雖然原因各不相同，但趙雅(化名)面臨著同樣的困境。

　　在朋友們紛紛去往全國各地，踏入研究生生活時，趙雅即將入職鄭州的一所中學。因為性格內(nèi)向，口才不是很好，趙雅無法做到在人群面前侃侃而談，這讓她難以適應教學工作。在成為一名公費師范生之前，她并未意識到這一點，如今，她有些抗拒即將到來的教學生涯。

　　“當時我只顧著能上985、211，不浪費自己的高考分數(shù)。我覺得自己當時走進了‘死胡同’里，怕自己比不過優(yōu)秀的高中同學，也怕爸媽的親戚好友打聽自己的學校時丟了面子。”趙雅談到，雖然自己的成績不錯，可以選擇的院校范圍比較廣，但為了追求一個相對較好的學校，她有些忽視了專業(yè)的選擇。

　　在填報志愿時，趙雅考慮了各種因素，唯獨沒有未來的職業(yè)道路?！拔疑细咧械臅r候只顧著埋頭學習，對各種職業(yè)根本沒有什么概念，等到填完志愿、進入大學之后才反應過來，這時就已經(jīng)晚了?！睂τ谙褛w雅一樣需要簽訂合約的公費師范生來說，轉專業(yè)、更換職業(yè)道路的成本就更大了。

　　“我有一些同學很想當老師，他們對于教育的熱愛，讓我非常佩服和羨慕，因為他們找到了自己所熱愛的職業(yè)，并且能夠順利地走上崗位。”如今的趙雅深刻地認識到了做好職業(yè)規(guī)劃的重要性，她直言，自己應該在高中時就考慮到這一點。

　　趙雅設想過很多不同的人生道路，比如在其他院校的其他專業(yè)度過四年大學生活，走上不同的職業(yè)道路，比如在違約之后，考取全日制碩士繼續(xù)深造。但相比于畢業(yè)后上崗服務，她沒有勇氣走上一條不確定的道路，正如她所說，“難的不是違約，而是違約之后我該怎么辦”。

　　專家：堅定理想，慎重選擇職業(yè)道路

　　2007年5月，教育部等四部門聯(lián)合發(fā)布《教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法(試行)》，決定在六所部屬師范大學實行師范生免費教育，免費教育師范生在校學習期間免除學費，免繳住宿費，并補助生活費，所需經(jīng)費由中央財政安排。與此同時，免費師范生入學前與學校和生源所在地省級教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事中小學教育十年以上，到城鎮(zhèn)學校工作應先到農(nóng)村義務教育學校任教服務二年。

　　2008年，即在國家免費師范生政策實施第二年，上海師范大學作為地方師范大學率先開始招收免費師范生。此后，在部屬師范院校示范帶動下，各地方陸續(xù)推出相關政策。

　　2018年1月，《中央中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，完善教育部直屬師范大學師范生公費教育政策，履約任教服務期調整為6年。

　　21世紀教育研究院院長熊丙奇在接受中新網(wǎng)采訪時談到，公費師范生政策在總結之前的經(jīng)驗基礎之上，更注重全過程關注公費師范生的招生、培養(yǎng)、畢業(yè)就業(yè)、職業(yè)發(fā)展。

　　“從免費師范生政策實施時起，就有一些社會輿論把讀免費師范生視為貧困學生、農(nóng)村學生升學的路徑，這是與政策的初衷相背離的。由于免費被理解為‘幫困’，一定程度上影響這一政策吸引優(yōu)秀學生的選擇。同時，有部分學生看重的是通過這一政策途徑被重點大學錄取，而非出于熱愛教師職業(yè)，也沒有做好今后回生源地所在中小學任教的準備，由此給免費師范生的培養(yǎng)、畢業(yè)就業(yè)都帶來一定影響?！?/p>

　　熊丙奇指出，政策調整后，確保招生培養(yǎng)與崗位需求有效銜接、服務年限降低、待遇增加等利好政策進一步增加，社會輿論對這一政策的理解也更加正面與積極。

　　政策優(yōu)待之下，公費師范生們的職業(yè)道路將更加光明，而在此之前，他們需要堅定理想，慎重地作出人生選擇。“如果只是受外部環(huán)境影響，而沒有從事教師職業(yè)的理想，在進入學校后很可能發(fā)現(xiàn)自己并不適合教學工作，也很難獲得好的職業(yè)發(fā)展?！毙鼙姹硎尽?完)