【解說】近兩年來，不少地方的幼兒園都已開設(shè)“小托班”試點(diǎn)，越來越多的孩子實(shí)現(xiàn)提前入園，有效緩解了雙職工家庭的育兒壓力。孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)是否會經(jīng)歷分離焦慮？“小托班”的課程和幼兒園其他班級有何不同？近日，記者探訪了北京一幼兒園的“小托班”，一家長告訴記者，雖然目前孩子已經(jīng)適應(yīng)了集體生活，但剛到幼兒園時(shí)，還是經(jīng)歷了明顯的“分離焦慮”。

　　【同期】金融街惠澤幼兒園(前門園)托班家長

　　我們家孩子在剛上學(xué)的早期，他經(jīng)歷了一個(gè)正常的過渡階段，就是所謂的“分離焦慮”。尤其是因?yàn)槲抑皩λr(shí)候的陪伴比較多。但是在那段時(shí)間我觀察他，雖然他會哭，但是他在園的時(shí)間他是很投入的，他只是非常偶爾地會想到這件讓他傷感的事情。

　　【解說】老師告訴記者，許多孩子在進(jìn)入“小托班”前，都會有比較明顯的“分離焦慮”。但經(jīng)過老師的幫助再加上孩子們自身較強(qiáng)的適應(yīng)能力，他們很快便能適應(yīng)集體生活。

　　【同期】金融街惠澤幼兒園(前門園)主班教師 王燕

　　綜合來看，我們托班的孩子在進(jìn)入幼兒園初期的時(shí)候，一定會有一個(gè)比較突出的分離焦慮的情況。有的孩子一兩天他就適應(yīng)過來了，有的孩子甚至需要一兩個(gè)星期的過渡。雖然孩子的年齡小，但是他們的適應(yīng)能力很強(qiáng)。老師也都認(rèn)識我們托班的孩子，這樣讓孩子感覺到所有的老師都認(rèn)識我們，我們就感覺很開心。

　　【同期】金融街惠澤幼兒園(前門園)托班家長

　　所以他在這里面能感受到的全都是大家很愛他，大家都很喜歡他。他在這里邊有很多小朋友跟他玩，老師很關(guān)心他，他肯定是覺得這兒更好，比家好。

　　【解說】“小托班”的課程和幼兒園其他班級有何不同？王燕介紹，“小托班”的老師在帶孩子做游戲、參加戶外活動的同時(shí)，會更加注重孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)以及生活習(xí)慣的鍛煉。

　　【同期】金融街惠澤幼兒園(前門園)主班教師 王燕

　　從幼兒的早上入園一開始我們會照護(hù)孩子的三餐兩點(diǎn)和日常生活的各個(gè)方面。同時(shí)我們會開展運(yùn)動素養(yǎng)活動、藝術(shù)活動、講繪本故事、做英文游戲等活動。我們在幼兒園也會給孩子安排不一樣的生活體驗(yàn)。比如說我會疊衣服了，我給小花澆澆水，我會穿衣服了等等。小朋友在這些體驗(yàn)當(dāng)中會獲得一定的成長，孩子的自理能力、生活習(xí)慣也有了提高。

　　【解說】支持有條件的幼兒園辦好“小托班”，這是從中央到地方近年來致力于優(yōu)化生育政策促進(jìn)人口長期均衡發(fā)展做出的努力。園長認(rèn)為，辦好“小托班”是一項(xiàng)真正惠及到千萬家庭的幸福工程，但從總體看，我國托育及托幼一體化仍處于起步階段。

　　【同期】金融街惠澤幼兒園(前門園)園長劉娜

　　咱們的政府在投入到學(xué)前教育這塊，其實(shí)花了非常多的力度，但是那個(gè)時(shí)候更多的是重點(diǎn)是放在了3到6歲這個(gè)階段。對于0到3歲這一塊來講，我們整個(gè)的起步其實(shí)是相對來講晚一些的。所以整體來講(目前)是一個(gè)行業(yè)的一個(gè)小的變革期，也是一個(gè)發(fā)展的一個(gè)階段。

　　【解說】園長認(rèn)為，托育服務(wù)的基礎(chǔ)是“托管”，目標(biāo)是“育人”。相信在國家政策的支持下，中國的托育及托幼一體化會向正規(guī)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

　　【同期】金融街惠澤幼兒園(前門園)園長劉娜

　　教學(xué)內(nèi)容這塊，我們還是想要再進(jìn)一步地去做一些深化，會加大對于五感的練習(xí)的一個(gè)教具(投入)。同時(shí)我們在課程內(nèi)容上面也是逐漸在豐富。隨著時(shí)間的推進(jìn)，特別是目前我們國家和政府積極地投入人力、財(cái)力、物力，在向我們托育進(jìn)行傾斜。我相信未來的托育的發(fā)展一定會越來越規(guī)范，越來越正規(guī)。