“你這個(gè)老六，我真的服了”“YYDS”“芭比Q”“666”……近日，網(wǎng)絡(luò)用語成為學(xué)生口頭禪這一現(xiàn)象再次受到網(wǎng)友關(guān)注。孩子滿嘴網(wǎng)絡(luò)梗，甚至在作業(yè)和作文中也出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)流行語，這種現(xiàn)象該擔(dān)憂嗎？

　　揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?王穎

　　小學(xué)生作文出現(xiàn)“栓Q”引發(fā)網(wǎng)友熱議

　　此前，一小學(xué)老師批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生作文中出現(xiàn)“栓Q”，引發(fā)網(wǎng)友討論。

　　不少網(wǎng)友認(rèn)為，這是一件很嚴(yán)肅的事，“口頭語不能當(dāng)書面語”“網(wǎng)絡(luò)用語在網(wǎng)上傳播沒毛病，進(jìn)課堂進(jìn)作文對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的沖擊還是蠻大的”“流行文化與嚴(yán)肅文學(xué)得有個(gè)區(qū)分”……也有網(wǎng)友表示，“三年級(jí)剛開始寫作文的時(shí)候，最重要的是敢于下筆，我倒覺得這孩子在寫作上未來可期，只是需要引導(dǎo)，熟悉各種詞語并學(xué)會(huì)分類，然后多閱讀多做筆記，多積累一些詞匯代替網(wǎng)絡(luò)用語所表達(dá)的含義，讓他們明白哪些詞句可以在日常交流使用，哪些只能在寫作中使用?！?/p>

　　家長(zhǎng)：

　　加強(qiáng)引導(dǎo)，禁止使用不文明語言

　　“我們家孩子性格比較外向，身邊的朋友比較多，在一起玩的時(shí)候可能就學(xué)到了很多網(wǎng)絡(luò)用語，再加上他自己喜歡學(xué)畫畫，做手工，經(jīng)常會(huì)上網(wǎng)，也學(xué)到了很多網(wǎng)絡(luò)用語?！毙W(xué)生家長(zhǎng)李女士在采訪中表示，孩子說的很多詞自己是聽不懂的。

　　這些詞從哪里來？李女士說，小學(xué)生沒有什么自制力，自己只允許孩子在周末使用手機(jī)，時(shí)間也控制在20分鐘以內(nèi)，大部分用語還是在看探案之類的書和朋友交往過程中學(xué)會(huì)的，“我沒有強(qiáng)制地要求孩子一定不能用這些詞，但是對(duì)一些不文明的語言會(huì)加以制止，特別是在公共場(chǎng)合和學(xué)校不可以用?！?/p>

　　孩子會(huì)在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言嗎？李女士表示，“除了我們會(huì)引導(dǎo)外，學(xué)校老師也會(huì)有要求?！?/p>

　　專家：

　　老師要學(xué)會(huì)善意的提醒和引導(dǎo)

　　南京市第十三中學(xué)語文特級(jí)教師曹勇軍表示，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)人們生活的影響越來越大。成年人通常會(huì)自覺地在某些正式的場(chǎng)合使用規(guī)范用語，不使用網(wǎng)絡(luò)用語，但是孩子這方面的意識(shí)往往比較淡薄。

　　“從教育界的態(tài)度來看，使用網(wǎng)絡(luò)語言要看什么場(chǎng)合，一般來說，在一些作文競(jìng)賽、期中或期末考試中，強(qiáng)調(diào)使用規(guī)范用語，這對(duì)于幫助孩子建立規(guī)范意識(shí)有好處。當(dāng)孩子把網(wǎng)絡(luò)語言寫到作文里，老師要學(xué)會(huì)善意的提醒和引導(dǎo)?！辈苡萝姳硎?，“網(wǎng)絡(luò)用語有時(shí)候比較簡(jiǎn)潔形象，輕松幽默，孩子們?cè)谏钪泻芟矚g使用。當(dāng)學(xué)生在平時(shí)的小練習(xí)、小練筆中偶爾出現(xiàn)一次網(wǎng)絡(luò)用語，老師們不用大驚小怪，或視為洪水猛獸。在孩子社會(huì)化成長(zhǎng)的過程中，孩子慢慢會(huì)悟到。老師只需要尊重孩子，做一些善意的提醒，就可以處理好這個(gè)問題?！?/p>

　　針對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行熱詞，南京市浦口區(qū)車站小學(xué)朱文潔老師用形象的比喻來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和辨別?！皻馇蚴强招牡?，所以當(dāng)一陣風(fēng)吹過來，氣球就飛走了；而如果你們做一只蝴蝶，當(dāng)一陣風(fēng)吹過來的時(shí)候，蝴蝶在花蕊上，悠閑自得、隨風(fēng)飄揚(yáng)。區(qū)別在于蝴蝶有生命，它有自己的思考、自己的判斷，而氣球沒有?！敝煳臐嵗蠋煂?duì)孩子說： “下次跟風(fēng)玩梗之前，先問三個(gè)問題：一是這個(gè)句子從哪里來的；二是使用場(chǎng)合是什么樣的；三是試著用自己的想法去改這個(gè)梗，如何改成正能量的句子或者符合當(dāng)下情境的句子?！保〒P(yáng)子晚報(bào)）